Un nuevo modelo didáctico

El trabajo con el cuaderno como ejemplo de un nuevo modelo didáctico.

Souto González, Xosé Manuel.

• El aprendizaje de los alumnos como objeto de investigación para el profesorado.

• El sentido del cuaderno didáctico desde una perspectiva constructivista.

• El aprendizaje es un proceso continuo en el cual se van construyendo significados mediante una constante interacción con el medio o la realidad.

• Actividades didácticas como favorecedoras a dicha interacción.

• La comunicación desempeña un papel decisivo (estrategias basadas en la escritura).

• El aprendizaje escolar es una actividad humana unida a la enseñanza.

• El profesor debe de adecuar un método de enseñanza a como aprende el alumno.

• El saber del profesor es de carácter teórico-práctico.

• El profesor desde la perspectiva del modelo didáctico constructivista

• a) Panifica las actividades de enseñanza, creando hipótesis sobre el aprendizaje las cuales deben de ser verificadas y contrastadas con aquello que el alumno logra comunicar.

• b) Evalúa la actividad es decir, reflexiona sobre sus diferentes elementos.

• El profesor como investigador

• Objeto de investigación: el aprendizaje de los alumnos porque refleja su saber enseñar.

• El cuaderno se convierte en documento cuando el profesor lo interroga de acuerdo a un cuestionamiento, a una hipótesis.

• El cuaderno tiene en cuenta el contexto real de las actividades.

• Interrogante: ¿Cómo aprenden mis alumnos la asignatura que enseño en un determinado contexto escolar y social)

• El profesor es juez y parte, sujeto y factor del objeto de estudio.

• Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos

• La diversidad de los componentes del cuaderno

• Con la dirección del profesor, el alumno puede ir construyendo su propio libro de texto, donde se refleje su aprendizaje y profeso seguido para ello.

• Secuencia de aprendizaje: consiste en la realización de una serie de tareas articulas entre sí de manera que vallan con figurando un proceso de acercamiento a una serie de objetos, mediante contenido de distinto tipo.

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Enseñanza tradicional Nuevo modelo didáctico

Explicación del profesor

Estudio del libro de texto de lo aplicado.

Realización de ejercicios relacionados con lo estudiado. Proceso activo por parte del alumno

Construcción/reconstrucción de conocimientos a partir de actividades que favorezcan la conceptualización.

Comunicación constante entre alumno-profesor y alumno-alumno.

Reactivos.

1. ¿Proceso continuo en el cual se construyen significados mediante una constante interacción con el medio del alumno?

R= El aprendizaje.

2. ¿Se considera como prueba de aprendizaje para el alumno y este es objeto de investigación para la complementación de su saber enseñar?

R= El cuaderno.

3. ¿A través de este permite al alumno llegar a la elaboración de una reflexión de su práctica?

R= El análisis del cuaderno.

4. ¿Qué se logra evaluar con la innovación didáctica que permite concretar en el aula una orientación constructivista del aprendizaje?

R= La construcción del conocimiento a través del trabajo colectivo, la cooperación de los alumnos.

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