Unidad Didactica

• Campo: Pensamiento matemático

• Aspecto: Forma, espacio y medida

• Competencia:

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

• Modalidad: unidad didáctica

• Estrategia: Juego y resolución de problemas

• 3. Conocimientos previos de los niños

¿Qué es medir? ¿Para qué se mide?¿Cómo se mide?¿Con qué se mide?¿Qué se puede medir?

• 4. -Pedir a los niños que me digan con que instrumentos se pueden medir las cosas… tener previstas las respuestas e ir mostrando los instrumentos cuando los niños los digan. Verificar las respuestas y agregar algunos con los que podríamos trabajar (zapatos, hilo, palos, materiales de las áreas, etc.)- Invitar a los niños a que observen cuidadosamente los instrumentos que ellos dijeron y cuestionarlos en la cuestión de que me digan con que objetos utilizarían esos instrumentos, por ejemplo para medir el patio que utilizarían, para medir a un compañero cual elegirían, etc.- Enlistar los objetos a medir y anotarlos en una cartulina para tenerla visible cuando se realice alguna actividad de esta situación: Ventanas, Puertas, compañeros, patio, escritorio, estantes para el material, mesas, salón de usos múltiples, lavaderos, loker, etc.

• 5. - Proponer a los niños medir con un trozo de hilo partes de nuestro cuerpo: la longitud del brazo, de la pierna, de la cintura, etc.- Al final realizar algunas preguntas ¿Qué mide igual? ¿Qué mide más ¿Qué mide menos? ¿Por qué creen que pase esto? ¿Conque otro instrumento podremos medir?

• 6. -Acostar a los niños en el patio, uno en seguida del otro, de esta forma pondremos una rayita donde este su cabeza señalando la altura que mide, al final levantar a los niños para que ven cuantos cuadros miden: 1, la mitad de 1, 1 y la mitad del otro etc.-Pedir a los niños que trasladen la medida del suelo a un pedazo de cordón, pegando un extremo de este en la raya señalada en el piso y cortar hasta llegar a la raya donde quedaban sus pies.-Comparar las magnitudes con las de sus compañeros untando los cordones de los compañeros, ¿Cuál es más largo? ¿Cuál más pequeño? ¿Por qué?

• 7. -Realizar collares con cereal de colores, comparar las longitudes de estos mismos y sacar al ganador, (el collar más grande)-Preguntar ¿Por qué creen que gano este?¿Por qué los demás no ganaron? ¿Qué hizo falta? Etc.

• 8. - ¿Qué fue lo que aprendimos respecto a la medición?- ¿Qué es medir?- ¿Cómo podemos medir?- ¿Para qué se mide?- ¿Con qué podemos medir?- ¿Les gustó medir?- ¿Se les hizo difícil?- ¿Qué les gustó más?

...