Vamos al parque

JARDÍN DE NIÑOS

GRADO Y GRUPO

PROYECTO N°

FECHA DE INICIO

FECHA DE TÉRMINO

Ignacio Zaragoza

2do B

1

Del 26 de septiembre al 6 de octubre

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO (PEP 2011 p. 174)

¡Vamos al parque!

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DEL PLANTEL

El Jardín de niños Ignacio Zaragoza, ubicado en la colonia Obrera, localidad Costa Rica de Culiacán Sinaloa, con calles pavimentadas y accesos rápidos, aunque llueve no hay suspensión en el servicio educativo. Cuenta con una plantilla de 9 educadoras frente a grupo, 1 apoyo administrativo, 2 apoyos de asistencia a la educación, 1 maestro de educación física, 1 de educación artística, los cuales contribuyen de manera positiva al desarrollo de competencias y adquisición de nuevos aprendizajes haciendo posible el avance de los niños. Se busca dentro del Jardín que los niños adquieran buenos hábitos alimenticios, con un menú correctamente balanceado para un buen desarrollo nutricional. En cuanto al aspecto pedagógico las directoras en colectivo con los docentes buscan siempre desarrollar actividades pedagógicas curriculares basado en los 11 rasgos del perfil de egreso, vinculando a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos en un marco de convivencia sana y pacífica.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

En el grupo de 2do B está conformado por 9 niñas y 14 niños reuniendo un total de 23 niños, los cuales son protagonistas de diversas situaciones que se presentan en el aula, en las que se detectan; dificultad para dar explicaciones estructuradas por iniciativa propia, así como también se detectó un bajo desarrollo en la habilidad de regular su conducta en su interacción con los demás, muy pocos logran reconocer su nombre, y se les dificulta relacionar la inicial de su nombre con su sonido.

En el área del pensamiento matemático mis niños aún no desarrollan nociones numéricas, y las espaciales y temporales están en un nivel bajo, y en nivel medio las relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad. También se encuentran al inicio del desarrollo de los principios del conteo, destacando en esto, tres niños (Jhonatan, Regina, Luz). Sus nociones de la forma aún están muy abstractas la mayoría solo conoce de una a dos figuras. Han desarrollado capacidades básicas de razonamiento para entender y explicarse a su manera, hace falta desarrollar en ellos capacidades y aptitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo; la elaboración de categorías y conceptos para la comprensión del mundo natural y social.

En cuanto a las capacidades motrices gruesas hace falta desarrollarlas, ya que a más de la mitad se les dificulta mantener el control de movimientos que implican fuerza, velocidad, flexibilidad y actividades de ejercicio físico. En la motricidad fina debemos fortalecer las habilidades de coordinación el uso de instrumentos que le permitan resolver problemas. Necesitan adquirir hábitos para preservar su salud como la alimentación, la higiene y medidas de seguridad básica. Han iniciado el proceso de construcción de su identidad, se debe favorecer la formación del auto concepto y el reconocimiento de sus características sentimientos y capacidades, es muy necesario desarrollar en ellos el control de acuerdo con reglas, para regular su conducta, también necesitan desarrollar sus habilidades sociales para que logren establecer relaciones positivas con sus compañeros. Son niños con facilidad artística les gusta mucho la música, las manualidades, los colores, pintar, pero necesitan vivir experiencias que estimulen habilidades perceptivas.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La inclinación del siguiente proyecto fue dirigida por los alumnos del grupo de 2do B, de acuerdo a los intereses despertados y estimulados a través del recorrido para la caracterización cultural, donde ellos, por medio del voto y en consenso grupal jerarquizaron y los lugares que observaron, teniendo mayor interés “el parque”. Dicho tema se aprovechará para potencializar en ellos una serie de habilidades y competencias basadas en el PEP.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO

IDENTIFICAR CONOCIMIENTOS PREVIOS

• Que los niños conozcan el parque de manera detallada; desde modos de comportamiento, valores como la solidaridad y la paciencia al esperar turnos, que atiendan reglas de seguridad y que eviten ponerse en riesgo ellos mismo o a sus compañeros en situaciones de peligro. Abordar el aspecto de espacio forma y medida.

• Los niños de este grupo tienen un concepto básico de lo que es un parque, qué es lo que se hace en ese lugar.

INTERROGANTES A RESOLVER QUE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL TEMA

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS

• ¿Qué es un parque?
• ¿Quién lo Inventó?
• ¿Quiénes van al parque?
• ¿Cuándo debemos ir al parque?

• Investigar sobre el parque
• Construir un parque
• Ir a jugar al parque

CAMPOS FORMATIVOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Lenguaje y comunicación
• Pensamiento matemático
• Desarrollo físico y Salud
• Desarrollo personal y social
• Expresión y apreciación artística

• Describe lugares de manera cada vez más precisa.
• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
• Hace referencia de diversas formas que observa en su entorno.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades.
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
• Manipula arcilla o masa y modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

 N° DE ACTIVIDAD

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

RECURSOS

1

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19

Activar conocimientos previos acerca del tema, utilizando el cuestionamiento a través de la dinámica de la telaraña; ¿Sabes lo que es un parque? ¿Has ido a alguno? ¿Todos los parques son iguales? ¿Cómo es el parque de tu comunidad?

Anotar en el pizarrón las palabras claves que los niños dicen sobre el dibujo de un tronco simulando que son hojas para formar un árbol.

Pedir que hagan una investigación en casa acerca de lo que es un parque y sus variedades.

Compartir frente al grupo la información recabada en casa, acomodar las sillas en filas como auditorio. El niño que pase al frente traerá una barita pasa señalar lo que está hablando. (Dividir el grupo en dos, la primera mitad expondrá un día y la segunda mitad al día siguiente)

Clasificar los tipos de parques, en una cartulina pegará cada quién su investigación donde corresponde.

Dirigirnos al parque de juegos que se encuentra dentro del kínder, hacer un pequeño recorrido para corroborar la información que los niños han compartido (los juegos que tiene el parque y cómo se llaman) dar indicaciones de orden antes de salir.

Tener unas láminas con los nombres de los juegos, leérselas a los niños para que la peguen en el juego que corresponde. (repetir cada lamina varias veces para que todos participen y comparen las palabras.

Jugar a encontrar el tesoro, esconder papelitos amarillos en el patio de juegos, cada papelito tendrá una indicación de donde se encontrará la siguiente pista para poder llegar al tesoro. (Jugar previamente dentro del salón para que se familiaricen con la dinámica)

Realizar diferentes circuitos en el que recorrerán una serie de juegos, siguiendo indicaciones precisas, entregar medallas al finalizar correctamente el circuito.

Colocar recipientes en cada juego del patio, los niños tendrán diferentes figuras geométricas en sus manos y la depositarán con el juego que tenga la forma de su figura. (hacerlo previamente dentro del salón.

Leerles el cuento la niña y el parque (medidas de precaución)

Hacer en colectivo acuerdos para jugar en el parque, contemplar normas de seguridad y de convivencia.

Pegar la cartulina con los acuerdos en el parque de juegos para que lo compartan con los demás niños del jardín.

Hacer una actividad en una hoja donde encierren con color verde las situaciones correctas dentro del parque.

Recordar nuestros acuerdos de convivencia para jugar en el parque de juegos.

Salir al parque de juegos del jardín y mostrarle al niño cual es la manera correcta de utilizar los juegos.

Elegir niños oficiales guardianes de los juegos, poner uno en cada juego ellos vigilarán que se utilicen de manera correcta. (Usarán un gafete distintivo)

Cerraremos el proyecto, con una actividad de artes plásticas, los niños realizarán una maqueta de un parque.

• Estambre

• Pizarrón, pintarrón

• Letrero de tarea

• Hojas de investigación, papel ledyer

• Cartulina e investigaciones de los niños.

• Láminas con los nombres de los juegos.

• Papelitos con pistas escritas y un tesoro. (algún premio)

• Plan de los circuitos.

• Recipientes, figuras geométricas.

• Cuento.

• Cartulina.

• Cartulina de acuerdos escritos.
• Hojas con actividades impresas

• Gafetes

• Plastilina y abate lenguas, papel cascarón chico.

FECHA

N° DE ACTIVIDAD

EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS

DESEMPEÑO GRUPAL

ACTIVIDADES QUE NO SE LLEVARON A CABO

ACTIVIDADES

JUSTIFICACIÓN

¿QUÉ APRENDIMOS TODOS LOS INVOLUCRADOS?