Variado.

En la actualidad la educación es reconocida como una herramienta de inestimable valor social, a la hora de potenciar la construcción de realidades cada vez más humanas, solidarias y equitativas frente a un mundo donde prevalece la productividad basada en la competencia individualista y poco solidaria (Morín, 2001). Se concibe entonces a la educación como el proceso que estimula la interacción basada en el conocimiento verdadero del yo y del otro, lo cual debe servir de base para impulsar la construcción de alternativas de participación y de acción social conjunta, para dar solución a las diferentes situaciones que día a día les corresponde afrontar en diversos ámbitos a los individuos que toman parte en el quehacer de cada sociedad.

La formación del docente es uno de los factores de particular incidencia para lograr la transformación, mejoramiento, e innovación del sector educativo, por la responsabilidad que tiene este actor en el proceso de formación y desarrollo integral de los ciudadanos. La atención pedagógica de las personas con necesidades educativas especiales, compromete de manera esencial la decidida participación de docentes especialistas, conocedores de aquellos métodos,

estrategias y recursos especializados que mejor se adecuen a las características y necesidades que distinguen a esta población. Además también posee el conocimiento de las especificaciones curriculares a las que se debe prestar particular atención a la hora de diseñar la atención educativa de esta población, donde han de tomarse en cuenta los procesos que de forma determinante están signando el quehacer social de las naciones.

La Educación Especial, constituye una modalidad del sistema educativo venezolano. Desde la perspectiva pedagógica el objetivo de esta modalidad es la atención integral, sistemática, continua y permanente de los individuos con necesidades educativas especiales; propiciando dentro de un clima estimulante su formación para desempeñarse como ciudadanos responsables, solidarios y aptos para vivir en democracia, como es evidente responde la educación especial a la finalidad de la educación general y a su concepto de formación integral (Ministerio de Educación, 1996).

Para garantizar la atención educativa integral de los alumnos desde su nacimiento hasta la adultez, se ha establecido que esta atención será diferenciada, aplicando métodos y recursos especializados, a través de planes, programas y estrategias integrales, concebidas filosóficamente dentro de una corriente humanística-social y atendiendo de manera concreta al aspecto teleológico; desarrolladas dentro de una concepción interdisciplinaria por los actores que se considera toman parte importante, además por los servicios y planteles adscritos o pertenecientes a la modalidad y en el ámbito de la escuela regular.

Para atender de manera integral a la población con necesidades especiales, y acorde con sus necesidades y características la Modalidad de Educación Especial en Venezuela está integrada por áreas de atención y Programas de Apoyo, donde son diseñadas las Políticas y Líneas Estratégicas que orientan la aplicación, evaluación y supervisión de los modelos de atención especializada integral en las áreas de: Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales,

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