Violencia
Enviado por lucianaxD012345 • 13 de Febrero de 2013 • 2.038 Palabras (9 Páginas) • 262 Visitas
Agradecimientos
La autora quisiera agradecer por su participación sincera a los padres y
madres de familia, así como a los docentes de las escuelas “Manuel Scorza” de
Carabaillo, Lima; “Santa Rosa” y “José Carlos Mariátegui” de Huancayo;
“Reverendo Padre Diego Natal” de Belén, Iquitos y Colegio “Santa Rosa de
Palomino”“ Nº 14144, Red Fe y Alegría” Nº 48 de Tambogrande, Piura.
Un especial agradecimiento a los Monitores de Proniño de las mismas zonas,
quienes ayudaron generosamente a reclutar a la muestra y brindaron un apoyo
invalorable para la logística en el trabajo de campo: Martín Montenegro y todo
su equipo de Fe y Alegría en Malingas, Tambogrande, Piura; Fabiola Ching
Pereira y su equipo de Cáritas Iquitos, Mónica Rojas y Jenny Torres de Cecip en
Lima, Ana Cecilia Cosme de IDEL de Huancayo.
2
Resumen
A través de una metodología mixta que combina los datos cuantitativos y los
cualitativos, este estudio ha intentado responder a un conjunto de
interrogantes asociados a la mentalidad de los agentes de socialización
inmediatos de los niños y adolescentes que trabajan, como son los padres,
madres y maestros de éstos. A través del análisis de las actitudes,
percepciones y vivencias de estos actores nos hemos acercado a conocer la
valoración que dan al trabajo infantil, cómo lo justifican, qué consecuencias
creen que trae a la vida del niño y la familia, qué beneficios le encuentran,
pero ante todo cómo se ubican mentalmente frente a este fenómeno y qué
proponen. Partiendo de una diferenciación entre los condicionantes y los
determinantes del trabajo infantil se demuestra que el factor determinante de
la opción de que el niño o el adolescente trabajen, y la forma que este trabajo
tome, se define en el hogar, recayendo en los padres de familia el peso de
esta decisión. Se demuestra también que a esta decisión se llega desde
diversos paradigmas mentales o formas diferentes de pensar sobre el trabajo
infantil. El estudio revela que los procesos mentales a través de los cuáles se
llega a tomar posición y decidir a favor en contra del trabajo infantil pueden
ser de dos modos: a través de pensamiento de tipo reflexivo o a través de
procesos mentales no reflexivos, sustentados en la tradición y otros
condicionantes socioculturales y psicológicos. Se describen seis tipologías de
posiciones de los padres y madres de familia sobre el trabajo infantil como son
el tipo “padre estricto”, “padre infantil, “padre ausente”, “padre
explotador”, “dibujante negador” y “padre reflexivo”, cada una de las cuáles
marca una forma de pensar y sentir sobre este fenómeno social y su forma de
administrarlo desde el hogar.
Lo docentes valoran negativamente el trabajo infantil, pero muestran
diferentes formas de tolerarlo o no en función de que se trate de un tipo de
trabajo formativo o un trabajo por explotación. Estos muestran una profunda
comprensión de los factores que pueden explicar las causas del fenómeno,
3
aunque no cuentan con un conocimiento sistematizado de la problemática ni
herramientas para poder apoyar a sus alumnas y familiares. Sin embargo, son
capaces de formular una serie de propuestas para abordar su prevención.
El estudio también muestra la influencia que tiene la experiencia de
trabajo infantil en la valoración y posición de padres y maestros sobre el
problema, así como el efecto que el programa ha tenido sobre la valoración de
los padres participantes en el mismo. Se propone que para aumentar la
efectividad de los programas que intervienen sobre el trabajo infantil se
promueva en los padres de familia la capacidad de “aprender a pensar
reflexivamente” sobre la temática, sus condicionantes, consecuencias,
alternativas, entre otros, toda vez que esta capacidad puede ser promovida y
desarrollada.
4
Tabla de contenidos
INTRODUCCION............................................................................................................... 7
1. Planteamiento del problema .............................................................................. 10
1.1 Objetivo general.................................................................................... 13
1.2. Objetivos específicos ............................................................................. 13
2. Marco Teórico......................................................................................................... 15
2.1. Definición del trabajo infantil................................................................... 15
2.2. Cuántos niños y adolescentes
...