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Actividad 1 Modulo 2 Profordems ensayos gratis y trabajos

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Documentos 1 - 50 de 48.161 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 22 de Julio de 2015
  • Modulo 2 Actividad 2 Profordems

    Introducción: Con apoyo del instructor se conformaron equipos de trabajo y a continuación se Elaboro un ejercicio de síntesis de las siguientes lecturas: Perrenoud, Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra, Tobón, Aspectos básicos de la formación basada en competencias y Perrenoud, Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Se realizo un reporte considerando cinco puntos de estudio. Al final del trabajo se presentan conclusiones personales. 1- La noción de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 854 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 8 de Septiembre de 2011 Enviado por mendozah1530
  • Modulo 1 Actividad 6 Profordems

    MODULO UNO ACTIVIDAD No. 6 : Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Principio 1. Reconocimiento universal de modalidades y subsistemas del bachillerato Hace referencia al núcleo irreductible de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachiller deberá dominar. Cualquier alumno de bachillerato deberá dominar un conjunto de conocimientos y destrezas, no importa el subsistema

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 379 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 20 de Septiembre de 2011 Enviado por 22loco
  • Actividad 1 Presentación Del Módulo PROFORDEMS

    Módulo 1 Juan Manuel Bremont Jones Actividad 1 Presentación del Módulo Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Se determina que en los próximos años el número de jóvenes en edad de cursar la Educación Media Superior (EMS) va a ser muy grande y si se continúa con las tendencias actuales, México tendría un rezago en la educación por

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.195 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 26 de Septiembre de 2011 Enviado por jbremont
  • Actividad 1 Profordems Modulo 1

    Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: I ALUMNO DOCENTE: RIOS CORTES HECTOR HUGO INSTRUCTOR: L.I JAVIER ROSALES VÁZQUEZ Clave: HHRC_ac1 Número de actividad: UNO Fecha: 24 – 04 - 12 Titulo de la Actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.292 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 9 de Mayo de 2012 Enviado por hh_rios
  • Portafolio De Actividades Modulo 1 Profordems

    ACTIVIDAD 1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas claves que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La RIEMS surge de la necesidad de que todos los sistemas de educación media superior cuenten con un marco curricular común, a fin de que los jóvenes que egresan cuenten con el mismo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 6.401 Palabras / 26 Páginas
    Ingresado: 12 de Junio de 2012 Enviado por Vanny2a
  • Actividad 7 Profordems Modulo 2

    Actividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias. Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Duración: 2 presenciales y 1 hora en línea Instrucciones: 1. Retome la síntesis elaborada en la actividad de aprendizaje 2 de la unidad 1 de este módulo y en caso necesario, retome los siguientes textos:

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.298 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 13 de Junio de 2012 Enviado por fabio_tlaco
  • Actividad " Modulo II Profordems

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. CONCLUSION PERSONAL. En la lecturas mencionadas, ambos autores coinciden en que las competencias y el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuye a que por un lado el personal docente se encuentre mejor capacitado, con mas herramientas, y con el reto de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 813 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 13 de Septiembre de 2012 Enviado por Javier730114
  • Actividad 1 Modulo Profordems

    Etapa 1 Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Duración: 25 minutos presencial. Instrucciones: El instructor presenta el programa del Módulo I y proporciona los referentes del mismo. Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 468 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 13 de Diciembre de 2013 Enviado por paco_chavira
  • ACTIVIDAD 13 PROFORDEMS MODULO 2

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR L.C.P. MARIA LIDIA PALOMERA LOPEZ ACTIVIDAD NO. 13 AMBIENTES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. ASIGNATURA: ECONOMIA (COMPONENTE PROPEDEUTICO). OBJETIVOS GENERALES. ESTRATEGIAS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE.  Enfocar el interés del alumno sobre la importancia y la forma que tienen los aspectos relacionados a la economía y sociedad en nuestra forma de actuar y pensar. A) El docente realizara una presentación en Power Point ó la proyección de un

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 540 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 10 de Enero de 2014 Enviado por VENUS08
  • ACTIVIDAD 1 II MODULO PROFORDEMS

    CUADRO COMPARATIVO ROL DEOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL PARENDIZAJE MARITZA SEGURA BAZAN 1. transmitir conocimientos 1. Motivar al autoaprendizaje 2. Educación basada en el conocimiento al 100% 2. Educación basada en actitud 3. Cambios emocionales no controlados 3. Control de cambios emocionales 4. Enseñanza sin objetivos 4. Metas claras 5. El docente carece de auto estima 5. El docente posee un alto concepto de su persona ROL DOCENTE CENTRADO EN

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 446 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 30 de Marzo de 2014 Enviado por sanzury
  • Modulo 3 Actividad 1 Profordem

    1- ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? El tema y los procesos de enseñanza van de la mano, necesito conocer el tema para planear la estrategia o forma de enseñarla, las actividades acordes al mismo etc. La diferencia es que el tema no varía, mientras que por parte de los procesos estos son muy variados y dependen de muchos factores como; el docente, el contexto, material, tipo de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 202 Palabras / 1 Páginas
    Ingresado: 20 de Mayo de 2014 Enviado por fanyjulian
  • Actividad 11 Profordems Modulo 3

    Actividad 11: Material educativo 31/05/2014 Maestro: Norma Angélica Ávila Álvarez Alumno: José Eduardo Erenas Sánchez Propósito: Selecciona recursos y herramientas tecnológicas que apoyen al desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas de una unidad de aprendizaje o asignatura. Duración: 2 horas presenciales. Instrucciones: 1.- Elabore un cuadro en el que especifiquen los recursos y herramientas tecnológicas que utilizarán para apoyar las actividades de aprendizaje y el desarrollo de las competencias, el cuadro debe contener: a)

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 367 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Junio de 2014 Enviado por chepenas
  • Módulo 2 Actividad 3 Profordems

    1. En equipos de cinco personas, lean y analicen los siguientes textos: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19-31. Traducción: Luis González Martínez. Disponible en: http://redeca.uach.mx/concepto/Construir%20competencias.Entrevista%20con%20Philippe%20Perrenoud.pdf Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.484 Palabras / 14 Páginas
    Ingresado: 1 de Julio de 2014 Enviado por tatayinda
  • Actividad 3 Modulo Profordems

    INTRODUCCIÓN El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) estará constituido por los planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y satisfagan los demás requisitos que establece el Acuerdo 480 de la SEP. Ello implica asegurar que tales planteles, realicen su práctica educativa conforme a planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Común (MCC).

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 400 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 6 de Agosto de 2014 Enviado por zoraida28
  • Actividad 17 Profordems Modulo II

    Actividad de Aprendizaje 17. Integración de la estrategia de evaluación Competencia genérica Competencia disciplinar Propósito (s) Contenidos a trabajar Producto Estrategia Y Secuencia de aprendizaje Recursos Finalidad de la evaluación Instrumentos de evaluación Tipos de retroalimentación Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Elige y

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 548 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 16 de Septiembre de 2014 Enviado por clausFer
  • Actividad 2 Profordems Modulo 2

    Nombre completo: L.I. Teresa Suárez Reyes Correo electrónico: Superchica6@hotmail.com Fecha de elaboración: 20 Agosto 2014 Subsistema: Conalep Plantel: Conalep Orizaba Teléfono celular: 2721262882 Asignatura: Sistemas Operativos ACTIVIDAD 2 MARCO TEÓRICO DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS (FBC) Introducción: Competencias, algo tan sencillo y complejo a la vez, una paradoja que plantea transformar por completo los paradigmas empleados para la enseñanza, así como ver el rubro educativo desde una nueva perspectiva, que permita solventar la enorme

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 742 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 21 de Septiembre de 2014 Enviado por Aseret72
  • Actividad Integradora Profordems Modulo 3

    Actividad Integradora Profordems Modulo 3

    Presentación: Par este trabajo se tomó como referencia la Materia de “Modulo 3 Submódulo 1: Diseña sistemas de Información” de la Carrera Técnico en Informática del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 53 de Moctezuma Sonora. Es una Estrategia de aprendizaje ya que el estudiante es el actor fundamental de la misma. Una de las problemáticas que se pretenden resolver con el uso de esta estrategia de aprendizaje es la falta de recursos en el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.977 Palabras / 8 Páginas
    Ingresado: 26 de Agosto de 2016 Enviado por Jesus Bremont
  • Actividades Modulo 4

    Actividades Modulo 4

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados MODULO 4: Evaluación para el Aprendizaje en el Aula. ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S Nombre del Docente e.d Escuela Domicilio Laboral Función Clave Presupuestal Correo Electrónico BLOQUE ONCE TENDENCIAS, PERSPECTActividad 79 Mi inventario de evaluación. Lo que conozco, identifico y aplicó durante el proceeducativo. INSTRUCCIONES: 1.-Reflexiones y realice por escrito un recuento del tipo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 8.134 Palabras / 33 Páginas
    Ingresado: 13 de Julio de 2011 Enviado por lorigo
  • Actividad 3 Profordems

    RAZONES Y RETOS Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) La Educación Media Superior a Distancia es una opción educativa no convencional, de calidad, que fundamenta su acción en el empleo de diversos medios (material impreso, videos, software educativo, etc.) en donde los alumnos reciben asesoría presencial ya sea en la modalidad individual o grupal que apoyan su aprendizaje con materiales impresos elaborados. Se ofrece a comunidades de alta y media marginación en las que existe

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 302 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 2 de Agosto de 2011 Enviado por Edi
  • Actividades Modulo 4

    DOCENTE: FRANCISCO GARCIA LOZADA DIPLOMADO: MODULO 2 PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y PENSAMIENTO MATEMATICO. PRODUCTOS: 8 AL 11 ASESORA: MA. GUADALUPE REZA GONZALEZ ZONA ESCOLAR: 156 SECTOR NUM.: 17 CD. ISLA, VER. Módulo: 2 Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático. PRODUCTO: 8 SECUENCIA DIDACTICA DE SEGUNDO GRADO DESCRIPCION Y ANALISIS DE LA INFORMACION 1. Preguntar a los alumnos que entienden

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.086 Palabras / 13 Páginas
    Ingresado: 11 de Agosto de 2011 Enviado por chanys1227
  • Actividad 12 Profordems

    ACTIVIDAD 2 Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje. Propósito: Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje. Es importante conocer los modelos pedagógicos respecto al aprendizaje, para ello se proponen cuatro modelos, nuestro equipo trabajo con el de Barr & Tagg, que a continuación se muestra: - Los otros tres modelos (Biggs, Marzano y Estevez) fueron expuestos por el resto de grupo, discuten

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 279 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 18 de Agosto de 2011 Enviado por alex7080
  • Actividad 3 Profordems

    ACTIVIDAD 4 REFLEXIONES DE LOS RETOS Y DIFICULTADES PARA LOGRAR EL CAMBIO EN EL MARCO DE RIEMS A mi forma de ver y pensar, de todo lo que he conocido hasta el momento, acerca de los retos y dificultades para lograr el cambio en el marco de RIEMS, es un trabajo que se deberá hacer todos los días y un gran compromiso por parte de mí como docente pero: también pienso que esto debe de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 288 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 20 de Agosto de 2011 Enviado por administrador19
  • Actividad 5 Profordems

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS MODULO 2 UNIDAD 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5. REFLEXION SOBRE LA ACCION DOCENTE EN LA PLANEACION PROPOSITO: PROBLEMATIZAR EN RELACIÓN A LOS ELEMENTOS QUE SE CONSIDERAN EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE, CURSO O ASIGNATURA. ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? En la reunión plenaria del día domingo se realizo y se cuestiono la pregunta sobre las actividades que se realizan

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 254 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 24 de Agosto de 2011 Enviado por ignacio2308
  • Catividad 10 Modulo Profordems

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PROFORDERMS GRUPO CONALEP PIEDRAS NEGRAS MÓDULO: 1 ACTIVIDAD. 10 CUESTIONARIO Exploración de las nociones fundamentales de las competencias MAESTRO: ERNESTO BARRERA FUENTES ALUMNO: JOSE MARIO GALVAN JAIME. Actividad 10: Exploración de las nociones fundamentales De las competencias 1.- ¿Qué son las competencias? Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes aplicados a diversos contextos Social, cultural, arte, ciencias exactas, ciencias naturales por mencionar algunos Una competencia implica movilidad y desarrollo de conocimientos y procedimientos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 554 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 11 de Septiembre de 2011 Enviado por peter50
  • Actividad 1. Profordems

    Actividad de aprendizaje 1 Conocimientos previos 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? 2. ¿Qué reformas educativas conoce a Nivel Nacional e Internacional sobre la Educación Media Superior, EMS? Reforma en el Bachillerato General 3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? • Reforma Curricular • Reforma Integral • Y las adecuaciones 4. A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 322 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 27 de Septiembre de 2011 Enviado por Nere_1602
  • Actividad 1 Profordems

    Actividad: 1 Cambios de Paradigma en el Actuar Docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE 3. Elabore una conclusión individual en la que señale las características con las

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 539 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 11 de Octubre de 2011 Enviado por armando85
  • Actividad 3 Profordems

    Actividad 5 Reflexión de que es lo que se hace cuando nos invitan a impartir un curso Actividad 6 (5 del disco) Fichas de trabajo (Todas las actividades llevan portada arial 12, propósito de la actividad, nombre correo fecha, conclusión personal) Ficha de trabajo Ficha de trabajo Describe los principales elementos de la planeación didáctica que debería considerar para una asignatura o unidad de aprendizaje tomando en cuenta la alineación constructiva de Biggs y otra

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 386 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 13 de Octubre de 2011 Enviado por ismaalex
  • Actividad 2 Profordems

    Las tres razones por las cuales es importante estudiar, comprender y aplicar el enfoque por competencias. En primer lugar, porque es el enfoque educativo que está en el centro de la política educativa, y esto hace que sea necesario que todo docente aprenda a desempeñarse con aptitud en este enfoque. En segundo lugar, porque las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación, como el Proyecto Tuning de la Unión Europea o

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 284 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 16 de Octubre de 2011 Enviado por rhode_villecad
  • Actividad Modulo 3 Microfinanzas

    TALLER SEMANA 3 La Banca de las Oportunidades realiza una política para promover el acceso al crédito y a los demás servicios financieros buscando equidad social. Mayo 16 de 2006. En consecuencia, se puede afirmar que a raíz del reconocimiento legal del microcrédito es como el Estado emprende un proceso de concientización de apoyo decidido al desarrollo de las microfinanzas en Colombia. Igualmente, estos esfuerzos legislativos se ven acogidos por la política del actual Gobierno,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 970 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 20 de Noviembre de 2011 Enviado por vilmita
  • Actividad 3 Profordems

    Facilitadora: Johana Prado Propósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura. Duración: 1 horas en línea Instrucciones: 1. Responda individualmente la pregunta: 2. ¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 453 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 21 de Diciembre de 2011 Enviado por tamarindos
  • Actividad Modulo 2

    ACTIVIDAD MODULO N 2: FACTORES DE RIESGO OCUPACIONALES 1. Presenta un ejemplo con el que ilustres los conceptos y la clasificación del riesgo desde sus características energéticas y legales contractuales. Camilo es un operario de maquinaria pesada (retroexcavadora) se encuentra en la carretera arreglando un tramo de esta. La carretera se encuentra al lado de un barranco de 100 metros de profundidad, su trabajo consiste en quitar el exceso de tierra y piedras pero el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 360 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 21 de Diciembre de 2011 Enviado por clarasanchez
  • Actividad 9 Profordems

    Actividad 9: Estrategias y ambientes de aprendizaje Propósito: Diseñar estrategias de aprendizaje considerando los cuatro espacios del ambiente para su desarrollo. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones 1. Una vez concluida la actividad 8, describa un ejemplo de su práctica docente, en la que se incluya el tipo de estrategias de aprendizaje utilizadas (considerando los 4 espacios del ambiente), que se acerquen a un enfoque por competencias. Para facilitar esta actividad, se sugiere hacer la lectura

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 954 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 26 de Enero de 2012 Enviado por caladito1007
  • Actividades Modulo 1 Reforma

    REGLAS DEL CURSO 1.- Cada jugador debe tener material de trabajo. 2.- Se colocan los participantes en su posición de juego. 3.- Ganará quien logre entregar en tiempo y forma todos los productos. 4.- Cada jugador puede utilizar sus estrategias para entregar sus productos. 5.- Entrar y salir puntual al juego. RELACIONAR EL PUNTO ESCOGIDO CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: E.- POTENCIAR LAS CAPACIDADES DE INNOVACION ENTRE LOS ALUMNOS. A.¿CÓMO HAN LOGRADO DESARROLLAR ESTA OPCIÓN EN

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 475 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 8 de Marzo de 2012 Enviado por miguelmariam
  • Actividad modulo 5

    Actividad modulo 5 *1.Realizar una descripción de cada dispositivo electrónico presente en la tarjeta principal en el cual se analice su función, forma, tamaño y componentes electrónicos o mecánicos que lo integran. R/: La tarjeta madre de mi PC es Marca faxconn, modelo N15235, tamaño aprox. 21.5 x 19 cm. Color Azul. Ranuras de expansión 4, puertos PCI 2, Puertos ISA 1, Puerto AGP 1.Dos ranuras de memoria RAM Tipo DIMM 1, DIMM 2. BIOS

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 302 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 11 de Mayo de 2012 Enviado por danielaangel
  • DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MODULO 1 Y 2

    Mis queridos Alumnos, respondamos en grupo esta hipótesis. Si en algún momento ustedes tiene una computadora la cual no enciende o no da imagen, ¿Qué pensarían ustedes acerca de la falla? ¿sería de pronto una falla en el microprocesador?, ¿sería de pronto una mala conexión del modulo de memoria RAM en la Main Board? ó ¿sería acaso la fuente de alimentación eléctrica el problema?. Que pruebas realizamos para asumir una conclusión. Describamos estas pruebas. Cuando

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 273 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 14 de Mayo de 2012 Enviado por leimile
  • Actividad 07 Profordems

    Actividad: Introducción al Marco curricular común (MCC) ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Esta basado en las competencias disciplinarias y genéricas y se refiere a una formación común para todos, respetando disciplinas y áreas de profundización, se entiende también como la instauración de la estructura curricular que compartirán todas las modalidades y subsistemas de la EMS, donde todos los alumnos compartirán una formación básica. El Marco Curricular Común plantea los contenidos educativos de la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 462 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 20 de Mayo de 2012 Enviado por naranjo
  • Actividad 1 Profordems

    LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN NIVEL MEDIO SUPERIOR EN MÉXICO (RIEMS) INTRODUCCIÓN: La Educación Media Superior de México al inicio del Siglo XXI es un ámbito de grandes retos, pero también de grandes oportunidades para el país, pues es la antesala para acceder a un nivel superior, por ello fue necesario revisar seriamente los contenidos y los programas que se llevaban a cabo dentro de este nivel. Esa fue la principal razón por la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 431 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 23 de Mayo de 2012 Enviado por nancysolis
  • Actividad 13 PROFORDEMS

    Actividad 13: Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). En equipo se realice un análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del SNB, al finalizar se elabore de forma persona un documento con las conclusiones. En las 11 competencias genéricas: El Alumno. A)- Se auto determina y cuida de sí. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 919 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 27 de Mayo de 2012 Enviado por JuanRuizOchoa
  • Desarrollo Actividad Módulo I Gerencia Para El Emprendimiento

    De acuerdo con el caso del Tecnicentro La Gran Avenida y el material de estudio: 1. Identifique y caracterice el bien o servicio objeto del proyecto que usted debe desarrollar durante el Módulo, apóyese en el material de “Estudio de mercado” que se encuentra en el documento “Conceptualización del Proyecto”. 2. Analice el precio vigente en el mercado y establezca un precio estimado con el cual comercializará el servicio. 3. De acuerdo con el volumen

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 2.504 Palabras / 11 Páginas
    Ingresado: 31 de Mayo de 2012 Enviado por ANAKAIN
  • ACTIVIDAD MODULO 2 SALUD OCUPACIONAL

    MODULO 2 LINDA VERA salud ocupacional (Sena) TALLER Nº 2 FACTORES DE RIESGOS OCUPACIONALES RIESGO ESTATICO: Cuando la posibilidad del accidente o de enfermedad aumenta o disminuye a partir de la actitud asumida por la persona que se expone a él. Por ejemplo: el pasar por encima de un hueco. DINAMICO: es aquel que se presenta cuando la posibilidad del accidente o enfermedad aumenta o disminuye a partir de la energía cinética presente en el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 961 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 1 de Junio de 2012 Enviado por LINDAVERAVERA
  • Actividad Integradora Profordems

    Ensayo acerca de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol del docente como promotor de las mismas Las competencias genéricas no sólo expresan el perfil del egresado de nivel medio superior que buscamos para fortalecer a nuestro país, sino que más allá podemos afirmar que nos permite formar al profesional, al ser humano y al ciudadano del siglo XXI. El análisis de las competencias genéricas que determinan el perfil del

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 599 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 2 de Junio de 2012 Enviado por pakokal
  • Actividad 1 PROFORDEMS

    Exploración diagnóstica, ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? ¿Cuáles son los antecedentes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)? R: Principalmente para enfrentar el desafío provocado por la problemática de un alto nivel de deserción, diversidad en planes de estudio que impiden el libre tránsito entre subsistemas, falta de preparación profesional docente en gran parte de los maestros. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 373 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 11 de Junio de 2012 Enviado por Polis
  • Actividad 1 Profordems

    IVL_Ac14 COMPETENCIAS GENÉRICAS ACTIVIDADES 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Se debe motivar a los alumnos a ser mejores, responsables, perseguir objetivos, valores, retos, plan de vida. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Se planean visitas a museos, a clase de pintura, de canto y música, bailables típicos regionales.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 345 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 18 de Junio de 2012 Enviado por ISRAELVIZCARRA
  • Actividad 5 PROFORDEMS

    Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. De acuerdo a lo platicado en el salón de clase, clase, en cuando a las actividades que un docente realiza cuando son invitados a impartir alguna clase o asignatura son las siguientes: 1.- En el momento en el que un maestro

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 506 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 23 de Junio de 2012 Enviado por PinkWish
  • Actividad 11 Profordems

    Instrucciones de la actividad: 1. Con apoyo del instructor deberán conformarse equipos de trabajo. 2. Cada equipo identificará los elementos esenciales de las competencias y la forma de expresarlas. 3. Al terminar, los grupos presentarán sus comentarios en torno a lo discutido 4. Posteriormente, de manera individual integre sus conclusiones personales con los comentarios trabajados en grupo acerca del concepto de competencia. Guarde su documento con las siglas de su nombre y el número de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 415 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 24 de Junio de 2012 Enviado por edgargaco
  • Actividad 14 Profordems

    DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” MODULO II UNIDAD II ACTIVIDAD 14. NOCIONES SOBRE EVALUACION EVIDENCIA 14 R MA_Ac14 PORTADA: NOMBRE: ROBERTO MARES ALVARADO GRUPO: SII PLANTEL DONDE LABORA: CONALEP NEZAHUALCOYOTL III IES: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NEZAHUALCÓYOTL DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR NUMERO DE GENERACIÓN DE PROFORDEMS: SEXTA GENERACION NOMBRES DE LAS FACILITADORES: M EN C MARIA EUGENIA MARTINEZ TRUJILLO M EN C NANCY BAEZ PEREZ FECHA DE LA ACTIVIDAD:

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 3.749 Palabras / 15 Páginas
    Ingresado: 28 de Agosto de 2012 Enviado por beto2
  • Actividad 5 Profordems

    Contenido: Delimitación de cruces entre procesos a dominar por parte de los estudiantes respecto a los objetos de conocimiento disciplinares. Actividad 5: Recuperación del proceso en relación a la delimitación de contenidos Propósito: Reflexionar sobre las dificultades para la definición de contenidos considerando el enfoque por competencias. Desarrollo de la actividad: Introducción El presente trabajo trata sobre lo aprendido y manejado durante la primera unidad del tercer módulo del Profordems, durante la primera unidad pudimos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 902 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 31 de Agosto de 2012 Enviado por varcam
  • ACTIVIDAD 2, PROFORDEMS

    GLM_ACT1 ALUMNA: GUADALUPE LÓPEZ MONTAÑO MAESTRA: KARLA ACUÑA GRUPO: D04M1G6 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS REPORTE DE LECTURA Como producto de las lecturas realizadas sobre las aportaciones de Philippe Perrenoud y Sergio Tobón acerca de las competencias en el ámbito educativo, se presenta un cuadro comparativo entre ambos autores, en referencia a las características de las mismas para su adaptación en este contexto: Philippe Perrenoud Sergio Tobón La noción

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.256 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 9 de Septiembre de 2012 Enviado por pupylopez
  • ACTIVIDAD MÓDULOS DOS COCINA INTERNACIONAL

    TALLER 2 COCINA INTERNACIONAL KELLY JOHANA BURBANO GARCÍA COCINA INTERNACIONAL SENA SANTIAGO DE CALI 15 de Septiembre de 2012  TALLER 2 COCINA INTERNACIONAL KELLY JOHANA BURBANO GARCÍA TUTOR: LILIANA CAROLINA RAMIREZ Curso- Código 330952 COCINA INTERNACIONAL SENA SANTIAGO DE CALI 15 de Septiembre de 2012 1. Realizar un inventario de la cocina de tu casa, o el restaurante de algún familiar. Identificar los equipos, herramientas y utensilios con los que cuenta, realizar un documento en

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.123 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 1 de Octubre de 2012 Enviado por JOHANA.G
  • ACTIVIDAD MÓDULO 2

    ACTIVIDAD MÓDULO 2 Después de estudiar cuidadosamente los contenidos de los documentos del Módulo 2 del curso: La seguridad alimentaria y nutricional en América Latina, Centroamérica y Colombia: origen y situación actual, Realiza la siguiente actividad del Módulo 2: 1. Elabore un Ensayo sobre las Causas de la Inseguridad Alimentaria en Colombia. En Colombia actualmente existe inseguridad alimentaria a gran escala. La inseguridad alimentaria y nutricional, agravada por los desplazamientos forzados, es causa y efecto

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.600 Palabras / 7 Páginas
    Ingresado: 2 de Octubre de 2012 Enviado por g1i2l3b4e5r6