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Modulo 1 Actividad 3 ensayos gratis y trabajos

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Documentos 51 - 100 de 50.903 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 27 de Julio de 2015
  • Actividad Integradora 2 Modulo 1

    Actividad Integradora 2 Modulo 1

    Las competencias genéricas expresan un ideal del ser humano que queremos formar a partir de la implementación del MCC, este se encuentra basado en conocimientos, habilidades y actitudes que todo estudiante debe tener al finalizar sus estudios y que conforman el perfil básico del egresado, el cual hace referencia a los desempeños comunes que los egresados deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen, esto constituye el eje de la identidad de la

    Enviado por Amandita / 844 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 2. Profordems.

    Actividad 1 Modulo 2. Profordems.

    Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Funcionaba anteriormente por: • Se tenían alumnos más selectos, los cuales tenían un compromiso de alto nivel y una clase magistral seguido de una tutoría daban la sensación de funcionar bien. Actualmente la población estudiantil está muy diversificada, donde al parecer no funcionan bien los métodos anteriores y la enseñanza apunta mas a ser individual que se ajuste a nuestros estudiantes y recursos

    Enviado por lehonardo / 534 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1. Modulo 1

    Actividad 1. Modulo 1

    ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? EVIDENCIA 1 Actividad 1 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? • La incidencia de movimiento de los estudiantes de bachillerato a las diferentes escuelas. • El rezago educativo en este nivel. • El alto índice de deserción y la baja eficiencia terminal. • Darle continuidad a los planes da educación básica y que el alumno tenga un perfil de egreso integral.

    Enviado por modulo2 / 346 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 De PROFORDEMS Modulo 1

    Actividad 1 De PROFORDEMS Modulo 1

    Actividad de Aprendizaje 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Actividad de Aprendizaje 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. Instrucciones: 1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que

    Enviado por Maayraa / 1.159 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad Integradora Modulo I Quinta Generacion

    Actividad Integradora Modulo I Quinta Generacion

    Los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se articulan con los lineamientos que tendrá para responder a los retos de la Educación Media Superior en México de manera integral:  El reconocimiento del bachillerato universal. Actualmente existen confluencias entre subsistemas sin embargo, subiste una dispersión importante en los planes de estudio, han proliferado las modalidades de ofertas no escolarizadas o mixtas Cada institución ha realizado sus reformas y adecuaciones a

    Enviado por uaem12 / 1.044 Palabras / 5 Páginas
  • Actividades Del Modulo

    Actividades Del Modulo

    Disponible en inglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671 con la traducción que se encuentra disponible en línea, o bien emplee el Archivo: videorend2, previa instalación del software Gom PlayerGOMPLAYERENSETUP.exe Resumen de la película de Alineamiento Constructivo de John Biggs. Aprendizaje Perspectiva del estudiante. El autor John Biggs, de acuerdo con su teoría, clasifica a los alumnos en “BUENOS” estudiantes y en “MALOS” estudiantes.

    Enviado por hectorenrique / 6.013 Palabras / 25 Páginas
  • Lecturas Actividad 4 Modulo 2 Riems

    Lecturas Actividad 4 Modulo 2 Riems

    Con el planteamiento, contextualizar y definir la importancia en el diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias, y con relación a los textos incluidos en la presente actividad, se dará respuesta a las siguientes preguntas ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en su práctica como docente frente a la formación por competencias? ¿Qué significa esto en el contexto dónde usted se desempeña como docente?, ¿Cuáles son las

    Enviado por danelia / 1.212 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad Integrado 1 Modulo 1

    Actividad Integrado 1 Modulo 1

    Fundamentación teórica: Los contenidos estudiados durante esta primera unidad son referentes a la RIEMS, • Antecedentes. • Retos de la Educación Media Superior. • Principios básicos que encausan la reforma. • Marco curricular común. En México se oficializa en 1993 la creación de el Sistema Normalizado por Competencias Laborales y el Sistema de Certificación Laboral, sistemas derivados del Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC). El proyecto fue realizado conjuntamente por

    Enviado por alejandra_sec / 1.532 Palabras / 7 Páginas
  • Actividad 3 Modulo 1 Profordems

    Actividad 3 Modulo 1 Profordems

    Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o relevantes que orientan la Reforma Integral de la Educación Media Superior de acuerdo a lo analizado en este Módulo. COBERTURA CALIDAD EQUIDAD ANTECEDENTES Principios básicos Francia Reconocimiento Universal Chile Argentina Pertinencia y relevancia Transito entre subsistemas Ejes de la reforma Mecanismos de gestión Marco curricular común Competencias Profesionales Competencias disciplinares Competencias genéricas Niveles de concreción del SNB Aprendizaje autónomo y colaborativo Evalúa procesos de enseñanza Innovación de

    Enviado por azulceleste2011 / 256 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo I, RIEMS

    Actividad 1 Modulo I, RIEMS

    MODULO 1 UNIDAD 1 ACTIVIDAD No. 1 ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? El análisis de la situación de la EMS en México, el considerable rezago en cuanto a cobertura se refiere, y lo que a su vez generaba una falta de igualdad para promover la educación. La falta de instalaciones y equipamiento adecuado. Los niveles de deserción en México. El numero de diferentes servicios de EMS así como su falta de organización. ¿Qué

    Enviado por Joanna_Angela / 535 Palabras / 3 Páginas
  • Profordems Actividad 1 Del Modulo 2

    Profordems Actividad 1 Del Modulo 2

    ACTIVIDAD 1. Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir de sus análisis a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje • Barr y Tagg: Es obligación del docente preparar tanto el recurso como los tópicos

    Enviado por ivettatrab / 258 Palabras / 2 Páginas
  • MODULO II ACTIVIDAD INTEGRADORA U1

    MODULO II ACTIVIDAD INTEGRADORA U1

    Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. CONTEXTO SITUACIONAL CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA Y CURRICULO ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO LA COMPRENSION SOBRE LA HISTORIA DE MEXICO, Y SU TRASCENDENCIA EN NUESTRA ACTUALIDAD, SOBRE LO RELACIONADO POR LA INDEPENDENCIA Y REVOLUCION

    Enviado por ELUNABAR / 927 Palabras / 4 Páginas
  • Módulo 2 Actividad 4: Alineación Constructiva

    Módulo 2 Actividad 4: Alineación Constructiva

    Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva Contenido: El alineamiento constructivo de Biggs Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. 1. Perspectiva del Alumno: El Aprendizaje. En general se observan dos tipos de alumnos: 1- Los que aprenden de una forma consciente y autodidacta, obteniendo resultados excelentes con un aprovechamiento elevado. En nuestra sociedad se les nombra de diferentes maneras, pero se le puede

    Enviado por chimpintrin / 1.945 Palabras / 8 Páginas
  • Profordems Modulo 1 Actividad De Cierre Del Modulo Autoevaluacion

    Profordems Modulo 1 Actividad De Cierre Del Modulo Autoevaluacion

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Cada uno de los participantes comentará las experiencias obtenidas en el módulo, señalando las ideas y concepciones con las cuales llegaron, y la forma como éstas se transformaron durante el transcurso del módulo. Para la presentación de las experiencias personales, considere las indicaciones del instructor. Después de realizar su presentación,

    Enviado por silvia42 / 331 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 16 Unidad 3 Modulo 1

    Actividad 16 Unidad 3 Modulo 1

    ACTIVIDAD 16: EXPLORACIÓN ACERCA DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES VINCULADAS A SU PRÁCTICA EDUCATIVA. Propósito: Analice la percepción que tienen los participantes sobre su perfil docente, necesario para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes. Presentación: Hace como 8 años, pregunté a algún profesor de mucha experiencia, ¿Qué es lo que hace grande a un maestro ante sus alumnos? y, él me contesto que la palabra calve era “trascender” y ahí me quedé. No sé

    Enviado por manzanito / 1.577 Palabras / 7 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 2

    Actividad 1 Modulo 2

    Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Síntesis de las lecturas Esta primera unidad: Formación basada en competencias en la Reforma Integral de la Educación Media Superior, tiene como propósito reflexionar sobre la actuación

    Enviado por mate126 / 2.115 Palabras / 9 Páginas
  • ACTIVIDAD 5 (DIPLOECNOLOGICA Y HUMANISTICA".MADO-MODULO I) REFLEXION "COMO FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, T

    ACTIVIDAD 5 (DIPLOECNOLOGICA Y HUMANISTICA".MADO-MODULO I) REFLEXION "COMO FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, T

    MODULO I ACTIVIDAD 5 Reflexión “LOS DOCENTES DEBEMOS FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA”. Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Necesitamos de una cultura científica y tecnológica para aproximarnos y comprender la realidad en la que vivimos, para adquirir habilidades que nos permitan desenvolvernos en la vida cotidiana y para relacionarnos con nuestro entorno,

    Enviado por taly / 351 Palabras / 2 Páginas
  • PROFORDEMS Modulo 1. Actividad 7 Evidencia 5

    PROFORDEMS Modulo 1. Actividad 7 Evidencia 5

    Actividad 7: Introducción al Marco Curricular Común (MCC). Evidencia 5 Propósito: Generar el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). Instrucciones: Genere un documento en el que contraste la información que tuvo antes y después de leer información sobre las siguientes preguntas: 1) ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? • Antes de leer al respecto: Plan de estudios o currículo común que adoptan los diversos subsistemas

    Enviado por herrera1084 / 687 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?  Surge por la necesidad de combatir el rezago educativo y el libre transito de los alumnos en cualquier subsistema. ¿Que reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?  A nivel Nacional es la de Conalep, Bachilleratos generales, bachilleratos tecnológicos y bachilleratos de la UNAM y nivel Nacional la Reforma de Chile, Argentina, Francia y la Unión Europea de hay surge la

    Enviado por reivajasen / 275 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 2 Profordem

    Actividad 1 Modulo 2 Profordem

    Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas de trabajo presencial.. Instrucciones: 1. 1. Lean y analicen por equipos, los textos: "Competencias personales docentes" de la autora Maritza Segura Bazán.

    Enviado por brujoweb / 855 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad Integradora 2, módulo 1

    Actividad Integradora 2, módulo 1

    Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Integre lo contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas. Instrucciones: 1. Esta actividad se desarrollará en plenaria y está enfocada a vincular la reflexión sobre las preguntas de la Actividad de Aprendizaje 9 y

    Enviado por vanev300605 / 2.439 Palabras / 10 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? -El rezago educativo que existe en nuestro país debido a factores económicos y sociales. -Cada institución educativa cuenta con su propio Marco Curricular Común (MCC). -Rigidez de los planes de estudio inapropiados para las áreas regionales y locales - Calidad. El aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes. - Equidad. Atención de las grandes diferencias económicas y sociales. - Pluralidad y dispersión curricular. Falta

    Enviado por jr198405 / 297 Palabras / 2 Páginas
  • 1. Organiza Los Formatos De Inspección En Que Consignó Los Factores De Riesgo Hallados Las Actividades Del módulo Anterior.

    1. Organiza Los Formatos De Inspección En Que Consignó Los Factores De Riesgo Hallados Las Actividades Del módulo Anterior.

    1. Organiza los Formatos de inspección en que consignó los factores de riesgo hallados las actividades del módulo anterior. La columna No 8 Total de Expuestos se llena con el resultado de la suma de los datos de todos los expuestos al mismo factor de riesgo (columna No 7, Número de Expuestos). En la columna No 9 Resultado del Grado de Peligro se consigna el resultado de la multiplicación de las variables P x E

    Enviado por wilsonfernando / 311 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 20 Modulo 3 Profordems

    Actividad 20 Modulo 3 Profordems

    Actividad 20 modulo 3 ACTIVIDAD 20 COMPETENCIAS ATRIBUTOS UNIDAD I INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO TEMA 1: Material de Dibujo Técnico. TEMA 2: Regla “T” y escuadras. Usos. TEMA 3: Conservar limpios los dibujos. UNIDAD II NORMALIZACION TEMA 1: Escritura normalizada. Letras y números. TEMA 2: Líneas normalizadas. TEMA 3: Dibujo de croquis. TEMA IV: Escalas normalizadas. TEMA V: Acotaciones. UNIDAD III DENOMINACION DE LAS VISTAS. TEMA 1: Piezas tridimensionales. TEMA 2: Piezas prismáticas. TEMA 3:

    Enviado por josvilla / 542 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 2, Modulo 2

    Actividad 2, Modulo 2

    Actividad 5 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias EL ARTE DE CONSTRUIR COMPETENCIAS: Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini Algunas competencias se construyen en gran parte en la escuela otras en absoluto, una competencia es la manera de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos como las capacidades, y los conocimientos, para enfrentar con pertinencia y eficacia a una gama de situaciones.

    Enviado por edmupi / 2.216 Palabras / 9 Páginas
  • ACTIVIDAD 3 MODULO 2 PROFORDEMS

    ACTIVIDAD 3 MODULO 2 PROFORDEMS

    . RMR-ACT.3 Diagnostico situacional El Conalep colima 181 tiene una ubicación urbana ya que cerca de ella se encuentra avenidas como niños héroes y av. colima. Por cualquier calle se encuentra transporte público. El plantel cuenta con las instalaciones necesarias para el cumplimiento de las actividades educativas. Los docentes, directivos, trabajadores administrativos, personal de seguridad y de apoyo se encuentran en constante actualización dentro de su área, para mejorar el servicio y atención hacia a

    Enviado por J.REFUGIOMICHEL / 1.301 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad 3 Modulo 2

    Actividad 3 Modulo 2

    Módulo II Actividad de aprendizaje 3 Para la realización de esta actividad se requirió hacer la lectura del texto incluido en el capítulo 10 del título “El contexto y el diagnóstico de la zona escolar” de la autora de Aurora Elizondo, para posteriormente realizar un breve análisis de mismo, obteniendo como resultado de la actividad el siguiente: Análisis de la lectura Un factor importante y determinante para la vida del alumno durante su trayecto formativo,

    Enviado por elgatorres / 1.660 Palabras / 7 Páginas
  • Actividad 1 Módulo 1 Profordems

    Actividad 1 Módulo 1 Profordems

    Actividad de Aprendizaje 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en la relación al mismo. EVIDENCIA 1. ACTIVIDAD 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las RIEMS? 1. ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? Conocemos que existen ciertas areas de oportunidad en lo que viene siendo la cobertura, la calidad y la equidad a nivel medio

    Enviado por abebezada / 754 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 2 Modulo 2

    Actividad 2 Modulo 2

    INTRODUCCIÓN El presente reporte es una entrevista realizada a Philippe Perrenoud sobre el tema “Construir competencias” en el cual pone en claro que una competencia es la facultad de movilizar recursos cognoscitivos. La utilización de las competencias es un proceso largo que se tiene que seguir para lograr el cambio en el aprendizaje. El profesor juega un papel importante en el desarrollo de las competencias, aunado al apoyo de recursos necesarios para su logro. El

    Enviado por angelbrother36 / 949 Palabras / 4 Páginas
  • 1. Organiza Los Formatos De Inspección En Que Consignó Los Factores De Riesgo Hallados Las Actividades Del módulo Anterior.

    1. Organiza Los Formatos De Inspección En Que Consignó Los Factores De Riesgo Hallados Las Actividades Del módulo Anterior.

    1. Organiza los Formatos de inspección en que consignó los factores de riesgo hallados las actividades del módulo anterior. La columna No 8 Total de Expuestos se llena con el resultado de la suma de los datos de todos los expuestos al mismo factor de riesgo (columna No 7, Número de Expuestos). En la columna No 9 Resultado del Grado de Peligro se consigna el resultado de la multiplicación de las variables P x E

    Enviado por y1989_vv / 309 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1- Profordems

    Actividad 1 Modulo 1- Profordems

    Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los estudiantes-profesores e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Sabemos que la educación, es pilar angular en cualquier aspecto de la sociedad. Analizando las diferentes necesidades que se presentaban a nivel medio superior, se crearon estas reformas con el

    Enviado por eldonedgar / 1.008 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La gran diversidad de los planes y programas de estudio entre las instituciones de educación media superior, el alto índice de deserción y reprobación de los estudiante, la falta de libre tránsito entre instituciones por la misma diversidad de los planes y programas de estudio, y sobre todo la necesidad de crear un sistema nacional de bachillerato que esté basado en un solo mapa curricular común, todo

    Enviado por chefoceguera / 402 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 A Modulo 1

    ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 A Modulo 1

    GRVV_ AcIn3A Gerardo Rafael Valencia Valencia ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO: CONCEPTOS Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS SOBRE LA RIEMS Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o relevantes que orientan la Reforma Integral de la Educación Media Superior de acuerdo a lo analizado en este Módulo. Conclusión con lo que más nos ha impactado de como aprendizajes significativos que logramos con el modulo. Lo que más me impacto en este módulo es que la integración de atributos

    Enviado por cpcgrvv / 312 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 2

    Actividad 1 Modulo 2

    Principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje. Rol Docente Centrado en la Enseñanza Rol Docente Centrado en el Aprendizaje Tradicional y dominante. Exige no sólo ocupación, sino vocación. Su misión es suministrar enseñanza bajo la creación de estructuras complejas que permiten realizar esta actividad con lecciones de 50 minutos. Su misión no es impartir enseñanza sino producir aprendizaje en el estudiante, por cualquier medio que mejor

    Enviado por enerngalvezg / 706 Palabras / 3 Páginas
  • Modulo 2 Actividad 3

    Modulo 2 Actividad 3

    MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA Propósito: Analizar y reflexionar acerca del alineamiento constructivo que propone John de Biggs De acuerdo al video de Alineamiento constructivo propuesto por John Bigss, primero se debe de entender que tipos de estudiantes existen actualmente en las universidades. 1. Aprendizaje: Desde la perspectiva del estudiante Como ejemplo se tienen a dos tipos de estudiantes en las

    Enviado por sombra1478 / 564 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La EMS origino por los resultados obtenidos a nivel internacional de la OCDE (organismo de cooperación y desarrollo) la cual evaluó la cobertura en educación dándose unos resultados deficientes del 20% en edades de 45 a 54 años y 25% en edades de 25 a 34 años datos que alarmaron a la Secretaria de Educación Pública y se tomo la iniciativa de crear cambios estructurales en la

    Enviado por lumbre / 300 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD 3, MODULO 2, PROFORDEMS

    ACTIVIDAD 3, MODULO 2, PROFORDEMS

    ACTIVIDAD: VRJA_Act.03. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 3: Diagnóstico situacional. PROPÓSITO: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva. DURACION: 3 horas presenciales. INSTRUCCIONES: 1. Elabore un documento en Word que contenga: a) La descripción del contexto de su grupo, considerando los siguientes elementos dentro de una tabla: Número de alumnos Sexo Nivel socioeconómico Zona

    Enviado por joseavr31 / 874 Palabras / 4 Páginas
  • Riems Actividad 1 Del Modulo 1

    Riems Actividad 1 Del Modulo 1

    Actividad 1: Presentación del módulo. Evidencia 1 Etapa 1: Presentación Etapa 2: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Instrucciones: Hacer una reflexión individual de las interrogantes planteadas a continuación. 1.-¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? A raíz de la globalización y enfocado en nuestras necesidades

    Enviado por meitos / 557 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Del Modulo 2 Del Diplomado En Competencias De La Riems

    Actividad 1 Del Modulo 2 Del Diplomado En Competencias De La Riems

    Actividad de Aprendizaje 1 Cambios de paradigma en el actuar docente Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje • Desarrollo de competencias personales para mejorar la calidad personal a través la autoestima, ética (personal y profesional), entusiasmo, metas claras y tenacidad. • El actuar docente debe ser reflexivo ante el aprendizaje a desarrollar en los alumnos • Para ser un docente centrado en la enseñanza implica poseer el don, el

    Enviado por jesusro / 402 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD 1 PRESENTACIÓN DEL MODULO

    ACTIVIDAD 1 PRESENTACIÓN DEL MODULO

    Actividad No. 1 • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? • ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? • ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? • A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? Respuestas 1.- Surge por la necesidad de combatir el rezago educativo

    Enviado por crystalblack / 697 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad de Aprendizaje 1 Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS Introducción: Conocimientos previos de la RIEMS No he escuchado sobre los antecedentes sobre la RIEMS, sé que son una serie de reformas educativas que se han ido empleando a través de los años para poder aumentar la calidad educativa a nivel medio superior. Desconozco si es de manera nacional o si abarca los niveles educativos internacionales, en

    Enviado por Joelbucanero / 445 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad Integradora Unidad1 Modulo 1 Diplomado En Competencias Docentes.

    Actividad Integradora Unidad1 Modulo 1 Diplomado En Competencias Docentes.

    Grupo: 76 Módulo 1 Unidad: 1 Actividad Integradora Sede: Preparatoria No 1 Fecha de Entrega (D-M-Año) 29 de Junio de 2011 Nombre del Docente José Juan Miranda Torres Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Integre lo contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC

    Enviado por mirtojj / 3.035 Palabras / 13 Páginas
  • Modulo 1 Actividad de Cierre del Módulo

    Modulo 1 Actividad de Cierre del Módulo

    Actividad de Cierre del Módulo: “¿Qué traje y qué me llevo?” Retomando, las experiencias antes este Diplomado, en el caso del Subsistema donde laboro, a lo que respecta de la RIEMS, ha sido un trabajo intuitivo hacia esta reforma educativa. Ya que trabajamos desde entonces de manera colegiada, por academias. Participando colaborativamente, en elaboración de reactivos, antologías. Esto en el componente profesional donde yo 'participo y en algunas materias del tronco común, elaboración de lo

    Enviado por michaelcrespo / 326 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD 10 MODULO 2

    ACTIVIDAD 10 MODULO 2

    ALUMNO DOCENTE: ING.arq. Rene Martin Carrillo Ibarra C.B.T.i.s. No. 5 Clave: Número de actividad: 10 Fecha: 13 de agosto 2011 Titulo de la Actividad: Estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. Forma de trabajo: Individual ( ) Grupal ( ) Equipo ( x ) Integrantes del equipo: Fundamentación teórica: FRIDA, Capítulo 5. De este modo, (desde la perspectiva de la aproximación impuesta) podríamos definir a las estrategias de enseñanza

    Enviado por RENEMARTIN / 1.215 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad Integradora 1 Modulo 2

    Actividad Integradora 1 Modulo 2

    Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Jóvenes pasivos, aislados y sin objetivos de vida. Se caracterizan por su bajo desempeño académico dispersión antes las sucesos y alto índice de reprobación. Materia: Matemáticas quinto semestre de preparatoria en el colegio Miguel de Cervantes Saavedra, con una distribución de horas de 5 por semana. Competencias del MCC Disciplinares Genéricas Cuantifica, representa y contrasta experimental

    Enviado por Eliacompetencias / 385 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad Integradora Del módulo.

    Actividad Integradora Del módulo.

    I.- INTRODUCCIÓN. La transformación educativa ha sido considerada para dar sentido y ordenar las acciones de la política educativa en el México de las siguientes décadas, por tal motivo se pretende elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, contando con medios para tener acceso a un mayor bienestar del propio alumno, y que puedan contribuir al desarrollo nacional. La principal estrategia para conseguir los objetivos en

    Enviado por rafevamo / 2.266 Palabras / 10 Páginas
  • Actividad 6 Modulo 1

    Actividad 6 Modulo 1

    El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato 1. ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común? -El libre tránsito entre subsistemas de educación media superior definiendo un perfil de egreso, y con esto puedan lograr un certificado común que les permitirá acceder a los niveles subsecuentes de estudio, permitiéndoles con esto, responder como ente social a las exigencias del mundo actual. 2. ¿Qué dificultades se pueden dar

    Enviado por ESTRADAOSUNA / 1.091 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad Cierre Modulo 1 Profordems

    Actividad Cierre Modulo 1 Profordems

    ¿QUÉ TRAJE Y QUE ME LLEVO? Sin duda alguna, todo cambio implica el tener que enfrentar una serie de resistencias, de temores, porque queremos seguir iguales, con las mismas prácticas, aunque sabemos que como docentes nos tenemos que preparar a cada momento dentro de las nuevas tecnologías aunque ello implique enfrentarse con dificultades, ya que si queremos tener alumnos egresados de calidad, debemos prepararlos dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. Traje una recomendación

    Enviado por miguelst85 / 424 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad I Del Modulo I ¿Cuales Son Los Antecedentes De La Riems?

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