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Modulo 1 Actividad 3 ensayos gratis y trabajos

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Documentos 201 - 250 de 50.903 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 27 de Julio de 2015
  • Actividad 7 Del Modulo Uno

    Actividad 7 Del Modulo Uno

    Competencias docentes para la Educación Media Superior Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato Unidad 4. Propuesta de intervención e innovación Semana 11. 1 Uso educativo de las TIC Introducción En diez semanas hemos recorrido un largo camino. Iniciamos reconstruyendo nuestra identidad como docentes a partir de nuestra práctica. Después, precisamos lo que nos demanda el modelo educativo de la RIEMS y las razones para adoptar un enfoque por competencias a partir de

    Enviado por pepe86 / 705 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad de Cierre del Módulo

    Actividad de Cierre del Módulo

    Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Actividad de Cierre del Módulo : Dinámica vivencial “¿Qué traje y qué me llevo?” Retomando el inicio y cierre del modulo: Las experiencias vividas antes este Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior en su 3era. Promoción. En el caso del Subsistema donde laboro, hay muchas similitudes, a lo que respecta de la RIEMS, ya que antes de plantearnos a los

    Enviado por smedina / 445 Palabras / 2 Páginas
  • RIEB ACTIVIDAD SEGUNDO MODULO

    RIEB ACTIVIDAD SEGUNDO MODULO

    Producto30 Actividad 30 Grupo A Docente: ______________ Construyan tres ideas claves para el desarrollo de competencias, considere su experiencia y creatividad docente, las características del contexto de sus escuelas y particularidades de sus alumnos. 1.- Correlacionar las Ciencias Naturales con las demás asignaturas, procurando que sus actividades sean relacionadas con Español y Matemáticas. 2.- Que las actividades sean más prácticas y vivenciales para el alumno, de esta manera el irá construyendo su propio conocimiento. 3.-

    Enviado por fefooo / 1.277 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad Del Modulo 2 (Foro)

    Actividad Del Modulo 2 (Foro)

    1.0 Este primer ítem, consiste en identificar en el PC los módulos de memoria RAM, instalar y desinstalar estos elementos en el sistema de cómputo. A continuación, realizar comparaciones físicas como: tamaño, forma y apariencia. En base a esto responda y describa, ¿Qué tipo de memoria posee su computador? Respuesta: Para poder extraer la memoria de nuestro ordenador simplemente presionamos en los extremos del zócalo en dónde está montada nuestra memoria RAM. Luego debemos colocar

    Enviado por SantiagoNsghr / 959 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad Integradora Modulo 1

    Actividad Integradora Modulo 1

    Propósito:Integrar contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender laorientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas.Actividad integradora de la Unidad 1:Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacionalde Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular (MCC)La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)debe contener,Marco Curricular Común, Certificación del Sistema Nacional de Bachillerato, Competencias Genéricas,Competencias Disciplinares, Competencias Profesionales un Reconocimiento y certificación de las modalidades de operación un

    Enviado por marcoaalejos / 400 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 6 Módulo 1 Conceptualización De Los Principios básicos De La RIEMS

    Actividad 6 Módulo 1 Conceptualización De Los Principios básicos De La RIEMS

    Principio Básico 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Este principio nos dice que los jóvenes tendrán una formación básica común que permite una relativa movilidad entre modalidades y subsistemas si realmente compartieran la estructura común, así mismo, no se afectaría la deserción del estudiante o el reforzamiento o recargamiento de materias, a pesar de la ventajas que se conocen a veces los maestros no están desacuerdo a adaptarse a un

    Enviado por AlmaSandoval87 / 863 Palabras / 4 Páginas
  • Modulo 1 Actividad 9

    Modulo 1 Actividad 9

    Módulo 1 Actividad 9 INTRODUCCIÓN La organización del gobierno mexicano es inevitable en el análisis de la política educativa y de los programas sociales, la descentralización y la organización administrativa, jurídica, económica y la visión pública, son elementos que condicionan la gestión en estos tiempos de cambios. La educación en México ha buscado mecanismos para mejorar los sistemas educativos. El tema de competencias en México toma fuerza con la Reforma Integral de Educación Básica; los

    Enviado por juneri1982 / 1.087 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad 1 Del Modulo 1del Profordems

    Actividad 1 Del Modulo 1del Profordems

    ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Debido a que la educación básica ha tenido reformas diversas en los últimos 40 años surge la necesidad de modificar los programas y planes así como las estrategias de enseñanza en la educación media superior. ¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? A nivel Internacional. Con la formación de la comunidad económica europea se modificaron los planes de estudio para que

    Enviado por mireyasilvaselva / 543 Palabras / 3 Páginas
  • Riems Actividad 1 Modulo 1

    Riems Actividad 1 Modulo 1

    ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN DEL MODULO I. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La EMS presenta en México rezagos de cobertura, lo cual incide en la calidad de la educación de este nivel. Como vínculo entre la educación básica y la educación superior, su fortalecimiento es determinante para un adecuado desarrollo de jóvenes preparados que se desempeñen como ciudadanos que accedan a la educación superior o se integren de manera exitosa al sector productivo. A

    Enviado por evelynrenata / 799 Palabras / 4 Páginas
  • Desarrollo Actividad Módulo I Gerencia Para El Emprendimiento

    Desarrollo Actividad Módulo I Gerencia Para El Emprendimiento

    De acuerdo con el caso del Tecnicentro La Gran Avenida y el material de estudio: 1. Identifique y caracterice el bien o servicio objeto del proyecto que usted debe desarrollar durante el Módulo, apóyese en el material de “Estudio de mercado” que se encuentra en el documento “Conceptualización del Proyecto”. 2. Analice el precio vigente en el mercado y establezca un precio estimado con el cual comercializará el servicio. 3. De acuerdo con el volumen

    Enviado por ANAKAIN / 2.504 Palabras / 11 Páginas
  • Actividad 19 Modulo 1

    Actividad 19 Modulo 1

    ACTIVIDAD 19: EVALUACIÓN DEL MÓDULO 1 Propósito: Valore los contenidos y la dinámica de trabajo del Módulo 1 para la retroalimentación al instructor, al grupo y al profesor con la finalidad de fortalecer el desarrollo y la construcción de aprendizajes significativos y colaborativos. Duración: 40 minutos de trabajo independiente en línea. EVALUACIÓN: 1. ¿Cómo evalúas al Módulo? 2. ¿Cómo evalúas al grupo? 3. ¿Cómo evalúas tu participación? 4. ¿Cómo evalúas al Instructor (a)? Instrucciones: 1.

    Enviado por penichita73 / 379 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD MODULO 2 SALUD OCUPACIONAL

    ACTIVIDAD MODULO 2 SALUD OCUPACIONAL

    MODULO 2 LINDA VERA salud ocupacional (Sena) TALLER Nº 2 FACTORES DE RIESGOS OCUPACIONALES RIESGO ESTATICO: Cuando la posibilidad del accidente o de enfermedad aumenta o disminuye a partir de la actitud asumida por la persona que se expone a él. Por ejemplo: el pasar por encima de un hueco. DINAMICO: es aquel que se presenta cuando la posibilidad del accidente o enfermedad aumenta o disminuye a partir de la energía cinética presente en el

    Enviado por LINDAVERAVERA / 961 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 57 Módulo 2

    Actividad 57 Módulo 2

    ACTIVIDAD 57 Reflexión: La idea que subyace a que tanto el programa de secundaria como el de primaria tengan como eje organizador a las prácticas sociales del lenguaje, es que la escuela se convierta en un espacio que constantemente ofrezca oportunidades para aprender sobre la lengua y participar en las múltiples prácticas sociales en la asignatura de Español, en otras asignaturas y en la vida social en general. En ese sentido, la escuela primaria tiene

    Enviado por noradelamancha / 277 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 6 Modulo 2

    Actividad 6 Modulo 2

    Libro: “Calidad del Aprendizaje universitario” Autor: John Biggs Año: 2005 Editorial: Narcea, S.A. de Ediciones Unidad de Aprendizaje: Capitulo # 3 “Formular y Clarificar los objetivos Curriculares” Aspectos a Tratar:  Tipos de Conocimiento.  El currículo como tipo de referencia.  Jerarquía de verbos que pueden utilizarse para formular objetivos curriculares. Tipos de Conocimiento. El conocimiento es el objetivo de la comprensión, pero hay diversos tipos de conocimiento que son los siguientes: **Conocimiento declarativo.-

    Enviado por lau1976 / 1.211 Palabras / 5 Páginas
  • ACTIVIDAD 35 RIEB MODULO 1 3° Y 4°

    ACTIVIDAD 35 RIEB MODULO 1 3° Y 4°

    Considero que como docente el desarrollar competencias es de suma importancia ya que el nuevo programa esta basado en competencias y propone que como maestro logre en los niños que no solo adquiera conocimientos sino, que también desarrollen habilidades y actitudes ya que deben ser capaces de usar esos conocimientos para afrontar situaciones y desafíos en su vida, resolviendo de manera eficaz como individuos e integrantes de grupos sociales. Dentro de las fortalezas en esta

    Enviado por clauper / 569 Palabras / 3 Páginas
  • ACTIVIDAD 65 MODULO 2 RIEB 3° Y 4°

    ACTIVIDAD 65 MODULO 2 RIEB 3° Y 4°

    COMPETENCIAS PARA LA VIDA. COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACION. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES. COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA. COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. Lunes 28 de Mayo de 2025, Agua Dulce, ver A quien corresponda: Por medio de la presente, la que suscribe Profra. Magaly Rodríguez López, envía un cordial saludo, a través de esta carta de recomendación; al alumno Luis Enrique de la Cruz Guillen, quien

    Enviado por NAIN / 274 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 55 módulo 2 Diplomado

    Actividad 55 módulo 2 Diplomado

    EQUIPO DE TZIMOL ACTIVIDAD 55 PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE DE TERCER Y CUARTO GRADO LEER Describir un proceso de fabricación o manufactura. Compartir poemas para expresar sentimientos. ESCRIBIR Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. Organizar datos en un directorio. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Armar una revista de divulgación científica para niños. Escribir un relato autobiográfico para compartir. Difundir noticias sobre sucesos en la

    Enviado por alenjandro / 265 Palabras / 2 Páginas
  • Actividades De La 11 A La 17 Modulo 1 Rieb 3y 4

    Actividades De La 11 A La 17 Modulo 1 Rieb 3y 4

    Actividad 10.- Identifica las características que tiene el plan de estudios 2011 y las relaciona con la construcción de una sociedad nacional y global. 1- Integren equipos con un máximo de cinco participantes. 2- Analicen las características del plan de estudios 2011 y represéntenlas en un organizador grafico. 3- Discutan en equipos su relevancia en la construcción de la sociedad mexicana actual y como redimensiona esto a la función docente. R=al empelar la reforma integrar

    Enviado por omar_100624 / 4.364 Palabras / 18 Páginas
  • ACTIVIDADES 41 Y 42 DIPLOMADO MÓDULO 2 (3°, 4°)

    ACTIVIDADES 41 Y 42 DIPLOMADO MÓDULO 2 (3°, 4°)

    ACTIVIDAD 41 Corrupción: es la ruta idónea para la degradación de una sociedad, la descomposición de las instituciones, la desacreditación de los sistemas políticos y democráticos, la pérdida de la honorabilidad y la credibilidad de cualquier sistema. Acto de corrupción Agentes Involucrados Posibles medidas de impedirlo Causas que promovieran o facilitaron que se produjera ese acto. Consecuencias del acto para el bien colectivo. El director solicita al docente que promueva al alumno “X” al grado

    Enviado por perezochoa / 600 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad Integradora I. Modulo I

    Actividad Integradora I. Modulo I

    ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 REFLEXIÓN SOBRE LAS VENTAJAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Y EL MARCO CURRICULAR COMUN (MCC) Diana E. Díaz Esquivel En los últimos años la Educación Media Superior en México ha presentado un rezago significativo, en cuanto a la eficiencia terminal, habilidades, actitudes y valores que los egresados del bachillerato deben tener, para poder enfrentarse de manera exitosa a los diferentes retos personales y profesionales que su desarrollo les plantea. Este es

    Enviado por dianaderdz / 900 Palabras / 4 Páginas
  • Actividad 2 Modulo 2 Profordems

    Actividad 2 Modulo 2 Profordems

    Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS Reporte de lectura de o Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Introducción En esta actividad realizaremos un reporte de lectura de diferentes autores acerca de la formación basada en competencias. Esta actividad la realizamos en grupo, dividiéndonos en equipos de 5 personas, donde cada equipo realizó el reporte de lectura de un artículo diferente, esto se

    Enviado por superjames2040 / 792 Palabras / 4 Páginas
  • Portafolio De Actividades PROFORDEMS MOdulo 1

    Portafolio De Actividades PROFORDEMS MOdulo 1

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTUDIANTE DOCENTE: Alberto Hernández Guerrero NÚMERO DE ACTIVIDAD: 1 NUMERO DE EVIDENCIA: 1 FECHA DE ELABORACIÓN: 4 Mayo 12 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Exploración diagnostica, que sabemos acerca de la RIEMS? PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las Características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. FORMA DE TRABAJO: Individual

    Enviado por othon / 10.053 Palabras / 41 Páginas
  • ACTIVIDAD 9, MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÒN DE LA EDUCACIÒN BÀSICA

    ACTIVIDAD 9, MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÒN DE LA EDUCACIÒN BÀSICA

    MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÒN DE LA EDUCACIÒN BÀSICA INTRODUCCION La docencia se debe formar en una cultura científica, hablar en este trabajo de transdiciplinar es la intervención de varias disciplinas para solucionar ese algo, la capacidad de gestionar sus propios riesgos basándose en los conocimientos de los diferentes ámbitos de la sociedad. Edgar Morín lo mencionamos por sus ideas que aclaran el pensamiento sobre este problema vital que todo lleva un proceso ,

    Enviado por bingo / 1.940 Palabras / 8 Páginas
  • Actividad 10 Modulo 1 Profordems

    Actividad 10 Modulo 1 Profordems

    EXPLORACION DE LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DE LAS COMPETENCIAS RESPUESTA DE ANALISIS PERSONAL 1. ¿Cuándo hablamos de una competencia? Cuando hablamos de que el estudiante ha adquirido en su formación: conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y valores para ser aplicados en su vida cotidiana. 2. A partir de lo que comprende una competencia, ¿Qué características se le pueden conferir a este concepto? Competencia implica trasladar los conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y valores a situaciones de la vida

    Enviado por martingurrola / 1.064 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La RIEMS surge como respuesta a las necesidades de demanda social que exige cada vez más capacidades y habilidades especificas, que ayuden al egresado a resolver problemáticas, haciendo uso de los conocimientos adquiridos en la educación media superior, y así solucionar las necesidades del mundo vigente. El estudiante competitivo y capacitado se integrara manera temprana al sector productivo. En la actualidad la desconexión que existe entre el

    Enviado por pepejeans / 1.339 Palabras / 6 Páginas
  • ACTIVIDAD 47 MODULO 2 DIPLOMADO PARA 3° Y 4°

    ACTIVIDAD 47 MODULO 2 DIPLOMADO PARA 3° Y 4°

    PROYECTO “La lectura una puerta a la cultura” INTRODUCCIÓN Tomaremos como referencia las palabras de Nicolás de Avellaneda “Cuando oigo que un hombre tiene el hábito de la lectura, estoy predispuesto a pensar bien de él”, Y de Evelio Cabrejo-Parra ...no leemos textos a los niños para que se conviertan en buenos lectores, sino porque sabemos que esas lecturas les permiten ubicar algo fundamental para ellos: el descubrimiento de que los textos son cosas que

    Enviado por marjosfin / 542 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 módulo 1

    Actividad 1 módulo 1

    CREACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOS La EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances. Esto debe ocurrir en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos

    Enviado por peluchesdiva / 724 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 36 Modulo 2 Rieb

    Actividad 36 Modulo 2 Rieb

    Actividad 36 IV.1.1 Lean de forma individual el “testimonio de una victima de bullying” y respondan las siguientes preguntas. a) ¿Qué sentimientos experimentaron después de leer el artículo? Mucha tristeza por la niña, enojo por la conducta de las chamacas agresoras y sus padres, así también como de la directora y el profesor por no hacer nada por lo sucedido. b) ¿Creen que la victima de bullying volverá a ser la misma después de esta

    Enviado por angelesteban / 266 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO “DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” ETAPA 2 EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1 INSTRUCIONES: Hacer una reflexión individual, integrar en un documento las ideas principales. Puede utilizar resumen,mapas….Guardar el documento con LYRE_Ac1 ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR? Es una Reforma la cual se presento en el año 2007, fue el resultado del esfuerzo que hace la SEP,

    Enviado por RIELYANETH / 1.458 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad 50 RIEB MODULO 2. 3° Y 4°

    Actividad 50 RIEB MODULO 2. 3° Y 4°

    ACTIVIDAD 50 1) De forma individual lean los propósitos del Programa de Estudios, español para educación primaria, y reflexione sobre la relación básica. PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BASICA • Participan eficientemente en diversas situaciones e comunicación oral. • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Participen en la producción original de diversos tipos de texto

    Enviado por normasaqui / 656 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad Integradora Capitulo 1 Modulo I

    Actividad Integradora Capitulo 1 Modulo I

    ACS_ac10 Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Integre los contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de analizar la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. La RIEMS se ha implementado con el fin de abatir el rezago educativo del NMS, simultáneamente a esto, proporciona al educando las herramientas necesarias

    Enviado por yomix / 522 Palabras / 3 Páginas
  • Portafolio De Actividades Modulo 1 Profordems

    Portafolio De Actividades Modulo 1 Profordems

    ACTIVIDAD 1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas claves que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La RIEMS surge de la necesidad de que todos los sistemas de educación media superior cuenten con un marco curricular común, a fin de que los jóvenes que egresan cuenten con el mismo

    Enviado por Vanny2a / 6.401 Palabras / 26 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Unidad I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior, una estrategia incluyente que favorece al sistema nacional de bachillerato en México” ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los antecedentes de la RIEMS son el alto índice de deserción en este nivel educativo, el rezago educativo,rezago en la cobertura, que el aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes yel libre tránsito

    Enviado por AriannaBS / 446 Palabras / 2 Páginas
  • ACTIVIDAD 1 MODULO 1 PROFORDEMS

    ACTIVIDAD 1 MODULO 1 PROFORDEMS

    Actividad no 1 Blanca Úrsula Sánchez Cervantes -¿Qué sabes de la RIEMS? Es una reforma a la educación media superior, debido a la gran necesidad de preparar jóvenes que tengan las capacidades, habilidades y conocimientos que el mundo actual necesita. Además pretende disminuir la deserción escolar, fácil tránsito entre diversos sistemas y escuelas, entre otros aspectos -¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? Entre los diferentes subsistemas y

    Enviado por blancaursula / 223 Palabras / 1 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    INTRODUCCION: En esta actividad se da a conocer la finalidad de este módulo y sobre todo hasta donde conocemos de la RIEMS CONTENIDO: En esta actividad mediante un cuestionamiento que se realizo acerca de los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, se analizaron las preguntas y se comentaron en plenaria por lo cual se llegue a una conclusión personal, estas preguntas fueron las preguntas: 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? 2.-

    Enviado por pila / 354 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad I Modulo I

    Actividad I Modulo I

    o ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los altos índices de reprobación y deserción en EMS hacen urgente corregir esta, porque esto puede detener el desarrollo del país. Los frentes de ataques son tres: primero buscar una mayor cobertura y permanencia debido al índice poblacional que refleja el mayor crecimiento en EMS. Segundo que la educación que se imparta de respuesta a las necesidades de los alumnos, ser de calidad implica necesariamente pasar por

    Enviado por academicovictor / 605 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 5 Módulo 1

    Actividad 5 Módulo 1

    PROPOSITO El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su rol docente ante los actuales desafíos. DESARROLLO La RIEMS en el contexto de la Ribera de Chapala: Antecedentes: a) Continua movilidad estudiantil y de profesores entre instituciones locales. b) Falta de un marco curricular común patente (problemas en la movilidad entre las mismas prepas de la región). c)

    Enviado por joseluisuia / 436 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 7 Profordems Modulo 2

    Actividad 7 Profordems Modulo 2

    Actividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias. Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Duración: 2 presenciales y 1 hora en línea Instrucciones: 1. Retome la síntesis elaborada en la actividad de aprendizaje 2 de la unidad 1 de este módulo y en caso necesario, retome los siguientes textos:

    Enviado por fabio_tlaco / 1.298 Palabras / 6 Páginas
  • Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo?

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo?

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Indicaciones: 1. Cada uno de los participantes comentará las experiencias obtenidas en el módulo, señalando las ideas y concepciones con las cuales llegaron, y la forma como éstas se transformaron durante el transcurso del módulo. 2. Para la presentación de las experiencias personales, considere las indicaciones del instructor. 3. Después

    Enviado por KARLA2406 / 498 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo I

    Actividad 1 Modulo I

    Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo División de Docencia Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior GENERACIÓN: SEXTA MÓDULO: I ALUMNO DOCENTE: José Trinidad Romo Morales INSTRUCTOR: L.I JAVIER ROSALES VÁZQUEZ Clave: JTRM_ac1 Número de actividad: UNO Fecha: 24/04/2012 Titulo de la Actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. Forma de trabajo:

    Enviado por oliver2871 / 496 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad De Cierre módulo 1

    Actividad De Cierre módulo 1

    ¿Qué traje y qué me llevo? El contenido que se desarrollo en este módulo I es un tema que en la actualidad se trata y comenta en forma formal e informal en la Escuela de Técnicos Laboratoristas donde yo imparto clases y que aborde en la maestría en enseñanza de las ciencias, en la que termine los créditos recientemente, por tal motivo ya tenía cierto conocimiento de la RIEMS y del contenido de está al

    Enviado por AdrianaRH / 289 Palabras / 2 Páginas
  • Actividades De Modulo II

    Actividades De Modulo II

    INTRODUCCIÓN Cuando Hablamos del proceso de enseñanza y aprendizaje, vamos más haya, pues en la actualidad. Se busca que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, lo anterior resulta de gran importancia, pues no siempre aprendemos lo enseñado por lo que es necesario conocer. algunos criterios de la enseñanza y el aprendizaje que han venido cambiando hasta la actualidad. Para los docentes estos cambios han permitido formar criterios y

    Enviado por pigo0019 / 1.053 Palabras / 5 Páginas
  • Actividad Integradora Del Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora Del Modulo 2 Profordems

    La actividad educativa al interior de las instituciones de EMS, no puede ni debe continuar inmersa en las formas tradicionales, para llevar a cabo las actividades educativas de la EMS, se requiere de un cambio estructural que implica un compromiso diferente de sus docentes. Dentro de la práctica docente, se ha entendido al aprendizaje como el vínculo entre el ser y su entorno, que al darse, obliga al individuo, a concebir nuevas formas de actuar

    Enviado por mamadealina / 308 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1

    Actividad 1 Modulo 1

    ACTIVIDAD 1 ¿Qué sabemos de la RIEMS? Pregunta Diagnóstico Integración ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Alto índice de deserción, cobertura para todos los alumnos, libre tránsito entre subsistemas, rezago educativo. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre la Educación Media Superior EMS? EBNC: Educación Basada en Normas de Competencia. EBCC: Educación Basada en Competencias Contextuales. CONALEP Bachilleratos tecnológico Bachillerato general IEA Bachillerato UAA Bachillerato Anahuac. ¿Qué reformas educativas o curriculares

    Enviado por Nan25 / 272 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems

    Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes,genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola,

    Enviado por mayraramon / 1.616 Palabras / 7 Páginas
  • Conceptualización De La RIEMS (Módulo I Actividad 6)

    Conceptualización De La RIEMS (Módulo I Actividad 6)

    Conceptualización de la RIEMS (Módulo I Actividad 6) El tránsito necesario entre subsistemas y escuelas Los principios básicos que se analizaron son: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio y el necesario tránsito entre subsistemas y escuela, esto es necesario para facilitar el trabajo de directivos, académicos y estudiantes en la Educación Media Superior. En lo que se refiere al reconocimiento universal

    Enviado por JorgeHoracio / 631 Palabras / 3 Páginas
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Contenido: La actividad busca a identificar los conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentaran en plenaria y que se presentan enseguida: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) busca plantear como antecedentes los retos que se tienen a nivel nacional como la cobertura, la calidad y la equidad en la misma;

    Enviado por myri2909 / 440 Palabras / 2 Páginas
  • Actividad 3 Del Modulo 2 De Profordem

    Actividad 3 Del Modulo 2 De Profordem

    Actividad de Aprendizaje 3: Diagnóstico situacional Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva Duración: 3 horas en línea. Instrucciones: 1. 1.Lea el siguiente texto: Elizondo, Aurora (2001). “El contexto y el diagnóstico de la zona escolar” La Nueva Escuela 1. México: Paidós. Cap. 10 pp.173 - 188 Con base en la

    Enviado por denixvalerio / 1.313 Palabras / 6 Páginas
  • MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA

    MÓDULO 2:ACTIVIDAD 4: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA

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