Modulo 2 PROFORDEMS ensayos gratis y trabajos
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Act.1 Profordems
Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Según John Biggs existen dos tipos de aprendizajes, el aprendizaje profundo, haciendo una analogía con el personaje de Susana, alumna que su principal meta es el entendimiento de lo visto en clase y que va todavía más allá de eso al no conformarse con lo proporcionado en el aula, buscando mayor información para comprender el por
Enviado por francia / 541 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
ACTIVIDAD 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? En 2008, el actual gobierno inició una “Reforma Integral de la Educación Media Superior” (RIEMS) a partir de la publicación de varios Acuerdos de la SEP, publicados en el Diario Oficial de la Federación. Esta reforma surge
Enviado por GRINCHITO / 633 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
ACTIVIDAD 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? En 2008, el actual gobierno inició una “Reforma Integral de la Educación Media Superior” (RIEMS) a partir de la publicación de varios Acuerdos de la SEP, publicados en el Diario Oficial de la Federación. Esta reforma surge
Enviado por GRINCHITO / 633 Palabras / 3 Páginas -
Act1 Mod 1 Profordems
Actividad de Aprendizaje 1 Etapa 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del modulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Instrucciones: El instructor presentará el programa del Módulo 1 y proporcionará los referentes del mismo. Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes
Enviado por marthacmed / 1.082 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 3 Profordems
ACTIVIDAD 4 REFLEXIONES DE LOS RETOS Y DIFICULTADES PARA LOGRAR EL CAMBIO EN EL MARCO DE RIEMS A mi forma de ver y pensar, de todo lo que he conocido hasta el momento, acerca de los retos y dificultades para lograr el cambio en el marco de RIEMS, es un trabajo que se deberá hacer todos los días y un gran compromiso por parte de mí como docente pero: también pienso que esto debe de
Enviado por administrador19 / 288 Palabras / 2 Páginas -
Productos De La Rieb Modulo 4 Evalucion
PRODUCTO 16 LA EVALUACION La evaluación desde sus inicios es una actividad que nos permite medir las diferentes capacidades de las personas en diversos ámbitos de la vida profesional, así mismo dentro del aula los alumnos son calificados o evaluados por sus capacidades diversas. Con ello se pretende dar seguimiento al proceso mismo de la enseñanza – aprendizaje, el docente al ser evaluado le permite reorientar su práctica educativa, de la misma forma permite retomar
Enviado por lorena21 / 1.594 Palabras / 7 Páginas -
Portafolio De Evidencias Modulo 1
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS ? Anteriormente no se tenia una sola retícula para la educación media superior, cada subsistema contaba con su propio currículo, y así un estudiante no se podía cambiar de un plantel a otro, ya que los currículos no eran la misma; La RIEMS surge entre otras cosas para permitir el libre transito de estudiantes de un plantel a otro, sin importar el subsistema al que pertenezca. ¿Qué reformas
Enviado por edmupi / 6.105 Palabras / 25 Páginas -
Producto Del Modulo 4 RIEB
PRODUCTO DECIMOSEGUNDO Reporte de entrevista.. “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? - Desigualdad social. - Discriminación entre alumnos - Falta de respeto a las creencias. - Falta de habilidad para la toma de decisiones. - Falta de cultura.(valores y hábitos) - Se persiguen intereses propios y
Enviado por Claudiaaguilar / 1.201 Palabras / 5 Páginas -
El Uso De Una Plataforma Con Moodle, Para Desarrollar Competencias Profesionales En El módulo De Ensamble De cómputo
Miguel Ángel López Gaytán C.B.T.a No. 131 Nombre de la estrategia El uso de una plataforma con moodle, para desarrollar competencias profesionales en el módulo de ensamble de cómputo. México Santiago Juxtlahuaca, Oaxaca. Noviembre de 2009 Índice de Contenido I. Presentación II. Diagnóstico socio-educativo III. Fundamentación didáctico-pedagógica IV. Objetivos de la estrategia V. Secuencia didáctica VI. Recursos didáctico-pedagógicos VII. Plan de evaluación VIII. Reflexiones generales IX. Fuentes de consulta X. Anexos. 009 1. Presentación Cuando
Enviado por gaytanosky / 7.288 Palabras / 30 Páginas -
Diplomado 1 Modulo
Diplomado de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) MODULO I FUNDAMENTOS DE LA REFORMA Bloque 1 Fundamentación de la RIEB ACTIVIDAD #5 INTRODUCCIÓN. El conocimiento ha sido indispensable para la sobrevivencia de las sociedades humana, con ha sido indispensable desde los primeros recolectores así como de las grande civilizaciones, desde sus orígenes en términos de evolución, los seres humanos han sido gregarios (viven en grupos) ya que depende de otros para sobrevivir. A
Enviado por tomoyo / 564 Palabras / 3 Páginas -
Módulo 4: Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula
PRODUCTO DECIMOSEXTO La evaluación, medida que invita a la reflexión e interacción del alumno, del maestro y fortalece el aprendizaje. El hombre como ser pensante y creativo siempre ha tenido la curiosidad de saber que tanto aprende y como mejorar su rendimiento tanto en lo físico como en lo intelectual. Durante miles de años distintas culturas han buscado procedimientos que los lleven a medir la capacidad de aprendizaje que logran las personas en el proceso
Enviado por al86 / 420 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 16 Unidad 3 Modulo 1
ACTIVIDAD 16: EXPLORACIÓN ACERCA DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES VINCULADAS A SU PRÁCTICA EDUCATIVA. Propósito: Analice la percepción que tienen los participantes sobre su perfil docente, necesario para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes. Presentación: Hace como 8 años, pregunté a algún profesor de mucha experiencia, ¿Qué es lo que hace grande a un maestro ante sus alumnos? y, él me contesto que la palabra calve era “trascender” y ahí me quedé. No sé
Enviado por manzanito / 1.577 Palabras / 7 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Actividad 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Síntesis de las lecturas Esta primera unidad: Formación basada en competencias en la Reforma Integral de la Educación Media Superior, tiene como propósito reflexionar sobre la actuación
Enviado por mate126 / 2.115 Palabras / 9 Páginas -
Actividad1 Profordems Modulo1
Contenido: Currículo y práctica docente Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Desarrollo de las lecturas Según Maritza Segura en su artículo acerca de la personalidad del docente; este requiere de cualidades
Enviado por mariazarate / 3.560 Palabras / 15 Páginas -
ACTIVIDAD 5 (DIPLOECNOLOGICA Y HUMANISTICA".MADO-MODULO I) REFLEXION "COMO FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, T
MODULO I ACTIVIDAD 5 Reflexión “LOS DOCENTES DEBEMOS FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA”. Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Necesitamos de una cultura científica y tecnológica para aproximarnos y comprender la realidad en la que vivimos, para adquirir habilidades que nos permitan desenvolvernos en la vida cotidiana y para relacionarnos con nuestro entorno,
Enviado por taly / 351 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Surge por la necesidad de combatir el rezago educativo y el libre transito de los alumnos en cualquier subsistema. ¿Que reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? A nivel Nacional es la de Conalep, Bachilleratos generales, bachilleratos tecnológicos y bachilleratos de la UNAM y nivel Nacional la Reforma de Chile, Argentina, Francia y la Unión Europea de hay surge la
Enviado por reivajasen / 275 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora 2, módulo 1
Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Integre lo contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas. Instrucciones: 1. Esta actividad se desarrollará en plenaria y está enfocada a vincular la reflexión sobre las preguntas de la Actividad de Aprendizaje 9 y
Enviado por vanev300605 / 2.439 Palabras / 10 Páginas -
Diplomado Rieb Modulo 4
Reforma integral de la educación básica Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° Evaluación para el aprendizaje en el aula Módulo IV Decimosexto producto La evaluación actual es más completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tienen con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en los
Enviado por lucycruz2 / 2.225 Palabras / 9 Páginas -
Profordems
DAVID OCTAVIO MENDEZ FLORES CONALEP, PLANTEL OBREGON ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? La RIEMS se origina como resultado de las exigencias de organismos internacionales, quienes al evaluar el sistema educativo mexicano nos ubican en posiciones que reflejan que nuestros jóvenes tienen serias dificultades en los campos matemáticos y de expresión. La prueba PISA es un ejemplo. Además esta reforma surge como respuesta al gran problema que se presenta
Enviado por davemendez2000 / 349 Palabras / 2 Páginas -
Modulo 1 Técnica Médica
Grupo: 095 Módulo 2 Unidad: 1 Actividad No. 1 Sede: Técnica Médica Fecha de Entrega : Nombre del Docente: Vicente Sánchez Martínez. Nombre de los Integrantes del equipo. Actividad 1: Cambios de Paradigma en el actuar docente. Propósito: Identificar las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y
Enviado por calaca100 / 1.643 Palabras / 7 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? -El rezago educativo que existe en nuestro país debido a factores económicos y sociales. -Cada institución educativa cuenta con su propio Marco Curricular Común (MCC). -Rigidez de los planes de estudio inapropiados para las áreas regionales y locales - Calidad. El aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes. - Equidad. Atención de las grandes diferencias económicas y sociales. - Pluralidad y dispersión curricular. Falta
Enviado por jr198405 / 297 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 5 Profordems
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS MODULO 2 UNIDAD 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5. REFLEXION SOBRE LA ACCION DOCENTE EN LA PLANEACION PROPOSITO: PROBLEMATIZAR EN RELACIÓN A LOS ELEMENTOS QUE SE CONSIDERAN EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE, CURSO O ASIGNATURA. ¿Describa que actividades realiza cuando usted es invitado a impartir algún curso o asignatura? En la reunión plenaria del día domingo se realizo y se cuestiono la pregunta sobre las actividades que se realizan
Enviado por ignacio2308 / 254 Palabras / 2 Páginas -
Act. 6 Modulo II
Actividad de Aprendizaje 6 Determinación objetivos de aprendizaje Propósito: A partir del modelo EROA (Estructura del Resultado Observado del Aprendizaje, SOLO por sus siglas en inglés) definir objetivos y niveles de competencia a promover. Instrucciones: Etapa 1 1. Acuda al Foro de Discusión 1 para responder las preguntas siguientes: • ¿Que relación existe entre el planteamiento de competencias y la definición de objetivos de aprendizaje? • ¿El tema o contenido son la base de su
Enviado por sandrazuly / 933 Palabras / 4 Páginas -
Actvidad 1 Modulo 1
EL CONTEXTO Y EL DIAGNOSTICO DE LA ZONA ESCOLAR Realizando el diagnostico en la zona escolar donde se desarrollan los alumnos, de conalep GAM II así como verificando sus alcances y limitaciones Esta ubica en Av. Ing. Eduardo Molina S/N esquina Periférico Col Juan Gonzales Romero una zona donde se encuentra una primaria, una secundaria y un kínder, no hay dificultad en la entrada ni en la salida ya que el horario establecido no concuerda
Enviado por san130777 / 658 Palabras / 3 Páginas -
1. Organiza Los Formatos De Inspección En Que Consignó Los Factores De Riesgo Hallados Las Actividades Del módulo Anterior.
1. Organiza los Formatos de inspección en que consignó los factores de riesgo hallados las actividades del módulo anterior. La columna No 8 Total de Expuestos se llena con el resultado de la suma de los datos de todos los expuestos al mismo factor de riesgo (columna No 7, Número de Expuestos). En la columna No 9 Resultado del Grado de Peligro se consigna el resultado de la multiplicación de las variables P x E
Enviado por wilsonfernando / 311 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2, Modulo 2
Actividad 5 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias EL ARTE DE CONSTRUIR COMPETENCIAS: Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini Algunas competencias se construyen en gran parte en la escuela otras en absoluto, una competencia es la manera de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos como las capacidades, y los conocimientos, para enfrentar con pertinencia y eficacia a una gama de situaciones.
Enviado por edmupi / 2.216 Palabras / 9 Páginas -
RIEB Modulo 4 Conocimientos, habilidades, actitudes y valores a desarrollar
PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación es parte natural de muchas actividades humanas, y a o largo de toda nuestra vida. De niños esta presente en los juegos de competencias; una ama de casa requiere revisar y comparar al fin del día, la semana y el mes sus logros, y en todos los
Enviado por 1maestra / 3.478 Palabras / 14 Páginas -
¿Cómo evalúas al Módulo? Competencias docentes para la EMS
1. ¿Cómo evalúas al Módulo? El conocer los antecedentes de la reforma educativa y nuestra labor docente nos da un panorama más amplio de nuestra quehacer y de nuestros retos que como profesionistas y profesionales de la docencia tenemos que poner nuestro granito de arena para mejorar la calidad educativa 2. ¿Cómo evalúas al grupo? En general la participación del grupo fue muy dinámica puesto que elaboramos trabajos de manera colaborativa y todos participamos en
Enviado por keiki / 357 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 3 Modulo 2
Módulo II Actividad de aprendizaje 3 Para la realización de esta actividad se requirió hacer la lectura del texto incluido en el capítulo 10 del título “El contexto y el diagnóstico de la zona escolar” de la autora de Aurora Elizondo, para posteriormente realizar un breve análisis de mismo, obteniendo como resultado de la actividad el siguiente: Análisis de la lectura Un factor importante y determinante para la vida del alumno durante su trayecto formativo,
Enviado por elgatorres / 1.660 Palabras / 7 Páginas -
Profordems
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES Nombre: Grupo: UAEMEX-M1-00 Sede: UAP UAEM NEZA Modulo: Uno Número de la actividad: 01 Nombre de la actividad: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito de la actividad: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. Instructor: Erika Concepción Martínez. • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Afrontar los retos
Enviado por gasu81 / 2.479 Palabras / 10 Páginas -
Actividad 2 Modulo 2
INTRODUCCIÓN El presente reporte es una entrevista realizada a Philippe Perrenoud sobre el tema “Construir competencias” en el cual pone en claro que una competencia es la facultad de movilizar recursos cognoscitivos. La utilización de las competencias es un proceso largo que se tiene que seguir para lograr el cambio en el aprendizaje. El profesor juega un papel importante en el desarrollo de las competencias, aunado al apoyo de recursos necesarios para su logro. El
Enviado por angelbrother36 / 949 Palabras / 4 Páginas -
Rieb Modulo 3 Reporte de entrevista
Producto decimosegundo Reporte de entrevista “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes” ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por la democracia? ¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad,
Enviado por paumar55 / 3.130 Palabras / 13 Páginas -
1. Organiza Los Formatos De Inspección En Que Consignó Los Factores De Riesgo Hallados Las Actividades Del módulo Anterior.
1. Organiza los Formatos de inspección en que consignó los factores de riesgo hallados las actividades del módulo anterior. La columna No 8 Total de Expuestos se llena con el resultado de la suma de los datos de todos los expuestos al mismo factor de riesgo (columna No 7, Número de Expuestos). En la columna No 9 Resultado del Grado de Peligro se consigna el resultado de la multiplicación de las variables P x E
Enviado por y1989_vv / 309 Palabras / 2 Páginas -
Diplomado Tercer Modulo Producto 13
Producto 13 MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESAROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACION DIDACTICA TEMA. Relaciones en la naturaleza GRADO. 2do ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe características de lugares donde viven animales y plantas silvestres. PRIMER ETAPA: DIAGNOSTICAR Se analizaran las actitudes, prácticas, creencias y conocimientos de los alumnos de flora y fauna de la comunidad. 1er paso: Por medio de lluvia de ideas, en forma grupal se cuestionara a los niños
Enviado por mariobross / 631 Palabras / 3 Páginas -
MODULO 1 SALUD Y TRABAJO
MODULO 1 SALUD Y TRABAJO TALLER 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar?. A pesar de que se pensaría que el ser humano este en perfecto equilibrio pienso que ello no sería suficiente ya que el ser humano debe interactuar con el Medio Ambiente en que s e desenvuelva y/o desarrolle su actividad laboral
Enviado por DIANASCHAPARRORO / 742 Palabras / 3 Páginas -
MODULO 1 SALUD Y TRABAJO TALLER
MODULO 1 SALUD Y TRABAJO TALLER 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar?. A pesar de que se pensaría que el ser humano este en perfecto equilibrio pienso que ello no sería suficiente ya que el ser humano debe interactuar con el Medio Ambiente en que s e desenvuelva y/o desarrolle su actividad laboral
Enviado por DIANASCHAPARRORO / 742 Palabras / 3 Páginas -
MODULO 1 SALUD Y TRABAJO TALLER
MODULO 1 SALUD Y TRABAJO TALLER 1. Supón que tienes tus aspectos físicos, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Crees que ello es suficiente para tener un completo bienestar?. A pesar de que se pensaría que el ser humano este en perfecto equilibrio pienso que ello no sería suficiente ya que el ser humano debe interactuar con el Medio Ambiente en que s e desenvuelva y/o desarrolle su actividad laboral
Enviado por DIANASCHAPARRORO / 742 Palabras / 3 Páginas -
Producto 16 De La RIEB Modulo 4
Elaborar en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: (basada en el texto de Jorge Ibargüengoitia). ¿En qué manera invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Retomando el texto anterior se percibe que no existe por parte del maestro una evaluación del proceso real del aprendizaje del alumno, donde el docente representa el papel de transmitir conocimientos y el alumno
Enviado por Maryhelen / 299 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 2.1 Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias Contenido: ¿Qué sabemos de la planeación didáctica? Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. Duración: 2 horas presenciales Instrucciones: 1. Para iniciar con los trabajos de esta unidad,
Enviado por CANEV / 737 Palabras / 3 Páginas -
Modulo 3 Actividad15 Rieb 2° Y 5°
PRODUCTO DECIMOQUINTO ASIGNATURA Formación cívica y ética, educación física y educación artística GRADO Y GRUPO: 2º”A” BLOQUE : V PROPÓSITO Que el alumno identifique conflictos cotidianos que se originan por la falta de acuerdos o por no respetar los existentes, participando en la construcción colectiva de acuerdos y rechazar las formas violentas para solucionar conflictos. APRENDIZAJES ESPERADOS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Identifica conflictos que se generan por la falta de acuerdos.
Enviado por danbd64 / 451 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD1 MODULO1 PROFORDEMS
¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? No conozco los nombres de las reformas, pero sé que ha habido reformas por parte de la SEP y las gestionadas por el gobierno federal, para poder cumplir con los acuerdos internacionales como el que se tiene con OCD o por necesidades de estrategias de competividad del país, con estas reformas se pretende mejorar la calidad
Enviado por alonsolc / 394 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 A Modulo 1
GRVV_ AcIn3A Gerardo Rafael Valencia Valencia ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO: CONCEPTOS Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS SOBRE LA RIEMS Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o relevantes que orientan la Reforma Integral de la Educación Media Superior de acuerdo a lo analizado en este Módulo. Conclusión con lo que más nos ha impactado de como aprendizajes significativos que logramos con el modulo. Lo que más me impacto en este módulo es que la integración de atributos
Enviado por cpcgrvv / 312 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje. Rol Docente Centrado en la Enseñanza Rol Docente Centrado en el Aprendizaje Tradicional y dominante. Exige no sólo ocupación, sino vocación. Su misión es suministrar enseñanza bajo la creación de estructuras complejas que permiten realizar esta actividad con lecciones de 50 minutos. Su misión no es impartir enseñanza sino producir aprendizaje en el estudiante, por cualquier medio que mejor
Enviado por enerngalvezg / 706 Palabras / 3 Páginas -
Modulo 2 Actividad 3
MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR: ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA Propósito: Analizar y reflexionar acerca del alineamiento constructivo que propone John de Biggs De acuerdo al video de Alineamiento constructivo propuesto por John Bigss, primero se debe de entender que tipos de estudiantes existen actualmente en las universidades. 1. Aprendizaje: Desde la perspectiva del estudiante Como ejemplo se tienen a dos tipos de estudiantes en las
Enviado por sombra1478 / 564 Palabras / 3 Páginas -
Riems Actividad 1 Del Modulo 1
Actividad 1: Presentación del módulo. Evidencia 1 Etapa 1: Presentación Etapa 2: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Instrucciones: Hacer una reflexión individual de las interrogantes planteadas a continuación. 1.-¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? A raíz de la globalización y enfocado en nuestras necesidades
Enviado por meitos / 557 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Del Modulo 2 Del Diplomado En Competencias De La Riems
Actividad de Aprendizaje 1 Cambios de paradigma en el actuar docente Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje • Desarrollo de competencias personales para mejorar la calidad personal a través la autoestima, ética (personal y profesional), entusiasmo, metas claras y tenacidad. • El actuar docente debe ser reflexivo ante el aprendizaje a desarrollar en los alumnos • Para ser un docente centrado en la enseñanza implica poseer el don, el
Enviado por jesusro / 402 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Actividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Instrucciones: 1. Lea y analice de manera individual los textos: “Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán y Capítulo 1 “Cambiar la enseñanza
Enviado por airamnemcar / 398 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 1 PRESENTACIÓN DEL MODULO
Actividad No. 1 • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? • ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? • ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? • A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? Respuestas 1.- Surge por la necesidad de combatir el rezago educativo
Enviado por crystalblack / 697 Palabras / 3 Páginas -
ACT. 10 PROFORDEMS
Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) u objetivo de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Bloque I Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Ciencias sociales Las competencias disciplinares básicas de ciencias sociales están orientadas a
Enviado por JOSSH / 392 Palabras / 2 Páginas -
PRESENTACION DEL MODULO
ACTIVIDAD 1 1.- ¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DEL RIEMS? * DIVERSIDAD DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. *LA NECESIDAD DE CREAR UN SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOS. *FALTA DE LIBRE TRANSITO. * HOMOLOGAR LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. 2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL? NACIONAL • R. INTEGRAL. • ENFASIS EN HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS BASICOS O COMPETENCIAS. • FORMACION BASICA COMUNES A TODOS LOS PROGRAMAS DE UN SUBSISTEMA. • FLEXIBILIDAD Y
Enviado por werita / 467 Palabras / 2 Páginas