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Modulo 2 PROFORDEMS ensayos gratis y trabajos

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Documentos 1 - 50 de 4.868 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 22 de Julio de 2015
  • Catividad 10 Modulo Profordems

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PROFORDERMS GRUPO CONALEP PIEDRAS NEGRAS MÓDULO: 1 ACTIVIDAD. 10 CUESTIONARIO Exploración de las nociones fundamentales de las competencias MAESTRO: ERNESTO BARRERA FUENTES ALUMNO: JOSE MARIO GALVAN JAIME. Actividad 10: Exploración de las nociones fundamentales De las competencias 1.- ¿Qué son las competencias? Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes aplicados a diversos contextos Social, cultural, arte, ciencias exactas, ciencias naturales por mencionar algunos Una competencia implica movilidad y desarrollo de conocimientos y procedimientos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 554 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 11 de Septiembre de 2011 Enviado por peter50
  • Actividad 1 Presentación Del Módulo PROFORDEMS

    Módulo 1 Juan Manuel Bremont Jones Actividad 1 Presentación del Módulo Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Se determina que en los próximos años el número de jóvenes en edad de cursar la Educación Media Superior (EMS) va a ser muy grande y si se continúa con las tendencias actuales, México tendría un rezago en la educación por

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.195 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 26 de Septiembre de 2011 Enviado por jbremont
  • Actividad 1 Modulo Profordems

    Etapa 1 Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Duración: 25 minutos presencial. Instrucciones: El instructor presenta el programa del Módulo I y proporciona los referentes del mismo. Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 468 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 13 de Diciembre de 2013 Enviado por paco_chavira
  • ACTIVIDAD 1 II MODULO PROFORDEMS

    CUADRO COMPARATIVO ROL DEOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL PARENDIZAJE MARITZA SEGURA BAZAN 1. transmitir conocimientos 1. Motivar al autoaprendizaje 2. Educación basada en el conocimiento al 100% 2. Educación basada en actitud 3. Cambios emocionales no controlados 3. Control de cambios emocionales 4. Enseñanza sin objetivos 4. Metas claras 5. El docente carece de auto estima 5. El docente posee un alto concepto de su persona ROL DOCENTE CENTRADO EN

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 446 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 30 de Marzo de 2014 Enviado por sanzury
  • Actividad 3 Modulo Profordems

    INTRODUCCIÓN El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) estará constituido por los planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y satisfagan los demás requisitos que establece el Acuerdo 480 de la SEP. Ello implica asegurar que tales planteles, realicen su práctica educativa conforme a planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Común (MCC).

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 400 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 6 de Agosto de 2014 Enviado por zoraida28
  • Profordems Portafolio De Evidencia módulo 1

    Profordems Portafolio De Evidencia módulo 1

    UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA ESCUELA PREPARATORIA MÓDULO TECALITLÁN DIPLOMADO PROFORDEMS-SEP-ANUIES-UDG QUINTA GENERACIÓN MÓDULO 1. “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”. ALUMNO: Mtro. Pedro Peregrino López ASESOR: Mtro. Filemón Alberto Ruíz Vázquez Junio del 2011 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL MÓDULO I Actividad 1. Presentación del módulo. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La preocupación por mejorar la calidad de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 8.713 Palabras / 35 Páginas
    Ingresado: 18 de Julio de 2011 Enviado por 9317023
  • Actividad 1 Modulo 1 PROFORDEMS

    Actividad 1 Modulo 1 PROFORDEMS

    ACTIVIDAD 1. PRESENTACIÓN DEL MÓDULO Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? A partir de 2007 inicia la Reforma Educativa en base a las necesidades detectadas por el sistema de educación en el nivel medio superior para lograr la unificación de los contenidos en este nivel. La oportunidad al alumno de cambiar de subsistema en el momento que lo requiera.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 909 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 23 de Julio de 2011 Enviado por Imbranato85
  • Actividad 5 MODULO 2 Profordems 5ta Gen

    Actividad 5 MODULO 2 Profordems 5ta Gen

    Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo PROBLEMÁTICA DE LA ACTIVIDAD 3 DISEÑAR SISTEMAS DE INFORMACIÓN BÁSICOS EN UNA PLATAFORMA DE BASE DE DATOS DE ACUERDO A LA METODOLOGÍA DEL DESARROLLO DE SISTEMAS. Competencias del MCC Disciplinares Genéricas Plantear y resolver problemas básicos para identificar Analizar y establecer sus posibles soluciones realizando investigaciones bibliográficas o usar las TICs sobre los procesos de solución

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 399 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 26 de Julio de 2011 Enviado por THANATOS2783
  • Actividad 1 Modulo 2 PROFORDEMS

    Actividad 1 Modulo 2 PROFORDEMS

    Actividad 1/ Evidencia 1 Cambios de Paradigma en el actuar del docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas presenciales 1. Lean y analicen de manera por equipos los textos: “Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán, Capítulo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 881 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 26 de Julio de 2011 Enviado por dakama
  • Actividades 10 Y 11, Modulo 1 Profordems-quinta Generación

    Actividades 10 Y 11, Modulo 1 Profordems-quinta Generación

    EVIDENCIA NÚMERO 7 CONCEPTO DE COMPETENCIA  Se entiende como actuaciones integrales que permiten identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS  habilidades  conocimientos  actitudes (ser)  aptitudes: intelectivas (pensar),procedimentales (hacer)  contenidos (saber)  valores Aplicados en situaciones de aspecto personal, social y profesional que se van adquiriendo, desarrollando y aplicando de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 458 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 27 de Julio de 2011 Enviado por globby
  • Actividad Integradora 2 Modulo 1 Profordems

    Actividad Integradora 2 Modulo 1 Profordems

    Bueno no hubo debate pero el propósito es vincular las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 462 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 27 de Julio de 2011 Enviado por saith
  • Actividad Integradora Modulo I Profordems

    Actividad Integradora Modulo I Profordems

    INSTITUTO TECNOLOGICO DE TUXTLA GUTIERREZ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES A NIVEL MEDIO SUPERIOR 5° GENERACION SEDE: CBTIS #170 ASESOR: FRANCISCO DE JESUS SUAREZ RUIZ ALUMNO: JORGE CARRASCO RODRIGUEZ ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO 1 PROPOSITO: INTEGRAR LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN ESTA UNIDAD A PARTIR DE COMPRENDER LA ORIENTACION QUE LLEVA LA RIEMS EN RAZON AL MARCO CURRICULAR COMUN Y ESTABLECER SUS VENTAJAS. UNA PREOCUPACION DEL GOBIERNO MEXICANO ERA EL ESTADO CRITICO DE SU SISTEMA DE BACHILLERATO, POR

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 858 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 28 de Julio de 2011 Enviado por jorgecarrasco
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Introducción ¿Qué es la RIEMS? De acuerdo a la SEP (2008) la Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares: 1. Construcción de un Marco Curricular Común 2. Definición y reconocimiento de las pociones de la oferta de la Educación Media Superior. 3.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 2.513 Palabras / 11 Páginas
    Ingresado: 29 de Julio de 2011 Enviado por explash
  • Actividad Aprendizaje 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad de aprendizaje 1 Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Actualmente al EMS en el país esta compuesta por una serie de subsistemas (aprox. 20) que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos los que a limitado la posibilidad de migración de los alumnos entre los diferentes sistemas o

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.148 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 7 de Agosto de 2011 Enviado por galeno64
  • Actividad 10, Modulo 1, PROFORDEMS

    LAS COMPETENCIAS Existe una gran cantidad de conceptos, definiciones y opiniones acerca de lo que son las competencias, por lo cual no existe una definición única y consensuada al respecto, pues hay quien le atribuye más peso a conocimientos o habilidades y destrezas, o a las actitudes y valores. En general, hablar de competencia implica potencializar la capacidad de una persona para construir conocimiento y llevarlo a la práctica de manera autónoma e innovadora, dándole

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 600 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 9 de Agosto de 2011 Enviado por cocacola6363
  • Actividad 14 Modulo 1 Profordems

    ACTIVIDAD 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Propósito: Elabore actividades que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas que expresan el perfil del egresado en función de su práctica educativa. Introducción: Construir actividades que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas, además integración colectiva de las actividades desarrolladas en el salón de clases en la asignatura de Informática. Desarrollo COMPETENCIAS GENERICAS ACTIVIDADES 1. Se conoce y valora a

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 582 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 9 de Agosto de 2011 Enviado por zxcqwe
  • Act 8 Modulo 2 Profordems

    Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Modulo II UNIDAD II: Planeación de los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje. Actividad de Aprendizaje 6: La planeación didáctica. Propósito: Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. Participante: Biol. Miguel Ángel Terán Martínez Fecha: 06/Agosto/11 Fichas de trabajo Capitulo 3 y 4 del Libro “Calidad del Aprendizaje Universitario” de John Biggs. Autor: BIGGS, John Titulo: Calidad

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.157 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 9 de Agosto de 2011 Enviado por miguelteran
  • Act 8 Modulo 2 Profordems

    Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Modulo II UNIDAD II: Planeación de los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje. Actividad de Aprendizaje 8: Determinación de competencia y contenidos a desarrollar. Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica. Fecha: 06/Agosto/11 Participante: Biol. Miguel Ángel Terán Martínez Nombre de la asignatura: Química I Objetivo general de la Asignatura: Desarrolla innovaciones, que requieran como herramienta fundamental una cultura química basada en

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 530 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 9 de Agosto de 2011 Enviado por miguelteran
  • Actividad 11 Módulo 3 PROFORDEMS

    • ¿CUÁNDO HAN EXPERIMENTADO, SENTIDO, COMPROBADO, QUE SUS ESTUDIANTES HAN APENDIDO ALGO? Individual Dentro de los seis años que llevo en la docencia he impartido gran diversidad de materias. Una de ellas fue historia del arte, y dentro de esta materia me sorprendió el comprobar que mis alumnos realmente habían aprendido a apreciar el arte a partir de los contenidos. Con una serie de imágenes proyectadas, sin título ni autor, los estudiantes fueron capaces de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 364 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 10 de Agosto de 2011 Enviado por PaolaRubioS
  • Profordems Modulo 1 Actividad 10

    Modulo 1 Actividad 10: Exploración de las nociones fundamentales de las competencias Propósito: Clarifique el concepto de competencias, así como la forma de expresarlas 1. ¿Cuándo hablamos de una competencia? Cuando consideramos que lo más importante no es el conocimiento en si mismo, si no el uso y aplicación que se hace de ellos en situaciones especificas de la vida profesional y personal. 2. ¿Qué características se le pueden conferir a este concepto? Permiten a

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 396 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 12 de Agosto de 2011 Enviado por Rob_Cobain
  • Modulo 1 Profordem Carpeta Evidencias

    EL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA CONALEP PLANTEL: MOROLEON CURSO: PROFORDEMS FACILITADOR: ING. JOSÉ ALBERTO PÉREZ BEJARANO OMAR ALVAREZ VILLAGOMEZ 14/JULIO/2011 MOROLEON GTO 1. Introducción 4 2. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? 5 3. Presentación de la RIEMS El docente realizara la presentación 7 4. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos. 10 5. Foro de discusión

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 9.392 Palabras / 38 Páginas
    Ingresado: 13 de Agosto de 2011 Enviado por homy
  • Actividad Integradora De La Unidad 2 Modulo 1 Profordems

    Actividad Integradora de la Unidad 2 Vinculación de las competencia genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Propósito: Motivar a la autorreflexión sobre las características propias que como docente le permitirán promover las competencias genéricas analizadas Mediante la lluvia de ideas que las maestras asesoras promovieron a través de la pregunta generadora ¿Qué pasa si yo como docente no desarrollo las competencias?, los compañeros de grupo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 931 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 14 de Agosto de 2011 Enviado por armendarizlupita
  • Actividad Integradora 1 - Modulo 1 - Profordems

    AMR_AcIn1 MÓDULO I – PROFORDEMS Actividad Integradora 1 Angélica Murguía Romero ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Ventajas del SNB y el MCC • Crear un perfil de egreso del bachillerato: Considera una plataforma unificada de egreso, con competencias genéricas estándares para todos los planteles de EMS, independientemente si es general, tecnológico, mixto, etc. • Certificado único de egreso: comprende un certificado de bachillerato universal y adicional a éste (si aplica) un diploma o certificación del currículo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.099 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por angelicam78
  • Actividad Integradora U3 Modulo 1 PROFORDEMS

    Diplomado en Competencias Docentes en el nivel Medio Superior, Quinta Generación Módulo I. La Reforma Integral de la Educación Media Superior EGMT_Ac19 GRUPO: CFIE509 Actividad 19: Evaluación del Módulo 1 1. ¿Cómo evalúas al Módulo? Por mi parte la evaluación del modulo es EXCELENTE, ya que me dio la oportunidad de conocer más sobre lo que es la RIEMS debido a que lo poco que había escuchado no era suficiente y hay que estar bien

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 552 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 15 de Agosto de 2011 Enviado por tzul
  • Actividad 1 Modulo 2. Profordems.

    Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Funcionaba anteriormente por: • Se tenían alumnos más selectos, los cuales tenían un compromiso de alto nivel y una clase magistral seguido de una tutoría daban la sensación de funcionar bien. Actualmente la población estudiantil está muy diversificada, donde al parecer no funcionan bien los métodos anteriores y la enseñanza apunta mas a ser individual que se ajuste a nuestros estudiantes y recursos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 534 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 16 de Agosto de 2011 Enviado por lehonardo
  • MODULO I PROFORDEMS

    Act.1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Utiliza método tradicional (Lecciones, tareas,etc. Utiliza técnicas grupales, dinamiza al grupo. Enseña basado en su profesión,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 341 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 16 de Agosto de 2011 Enviado por CHARLIEefBROWN
  • Propuesta De Proyecto Modulo 1 PROFORDEMS 2011

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Modulo 1 Modulo 1.- INFORME PROYECTO CERTIDEMS. 3 de Julio de 2011. EQUIPO: Opción 1.- Propuesta de una Estrategia Didáctica. Una Estrategia Didáctica, es la planeación escrita, comunicable, argumentada y reflexiva de un trayecto de aprendizaje y enseñanza, que organiza lógicamente los contenidos hasta llegar a su evaluación. INDIVIDUAL: 1. Introducción. a. Experiencia laboral y detección de problemática. L a experiencia que se tiene como docente

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 778 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 16 de Agosto de 2011 Enviado por Domingo
  • Actividad 1 De PROFORDEMS Modulo 1

    Actividad de Aprendizaje 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Actividad de Aprendizaje 1 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. Instrucciones: 1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.159 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 16 de Agosto de 2011 Enviado por Maayraa
  • Modulo 2 Profordems

    Formación de maestros: algunas orientaciones Conferencia dictada por Philippe Perrenoud Facultad de Psicología y de las Ciencias de la Educación Universidad de Ginebra “Nadie desea tener maestros incompetentes. Pero a menudo, se confunde maestro incompetente con maestro ignorante, un maestro que no tiene dominio de los saberes a enseñar”. Con estas palabras, Philippe Perrenoud, de la Facultad de Psicología y de las Ciencias de la Educación en la Universidad de Ginebra, inició su conferencia titulada

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.581 Palabras / 7 Páginas
    Ingresado: 18 de Agosto de 2011 Enviado por starmery
  • Actividad 3 Modulo 1 Profordems

    Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o relevantes que orientan la Reforma Integral de la Educación Media Superior de acuerdo a lo analizado en este Módulo. COBERTURA CALIDAD EQUIDAD ANTECEDENTES Principios básicos Francia Reconocimiento Universal Chile Argentina Pertinencia y relevancia Transito entre subsistemas Ejes de la reforma Mecanismos de gestión Marco curricular común Competencias Profesionales Competencias disciplinares Competencias genéricas Niveles de concreción del SNB Aprendizaje autónomo y colaborativo Evalúa procesos de enseñanza Innovación de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 256 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 19 de Agosto de 2011 Enviado por azulceleste2011
  • Profordems Actividad 1 Del Modulo 2

    ACTIVIDAD 1. Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir de sus análisis a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje • Barr y Tagg: Es obligación del docente preparar tanto el recurso como los tópicos

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 258 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 20 de Agosto de 2011 Enviado por ivettatrab
  • Profordems Modulo 1 Actividad De Cierre Del Modulo Autoevaluacion

    Actividad de Cierre del Módulo: Autoevaluación ¿Qué traje y qué me llevo? Propósito: Reflexione sobre la experiencia formativa y vivencial que construyó en este módulo. Cada uno de los participantes comentará las experiencias obtenidas en el módulo, señalando las ideas y concepciones con las cuales llegaron, y la forma como éstas se transformaron durante el transcurso del módulo. Para la presentación de las experiencias personales, considere las indicaciones del instructor. Después de realizar su presentación,

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 331 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 21 de Agosto de 2011 Enviado por silvia42
  • PROFORDEMS Modulo 1. Actividad 7 Evidencia 5

    Actividad 7: Introducción al Marco Curricular Común (MCC). Evidencia 5 Propósito: Generar el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). Instrucciones: Genere un documento en el que contraste la información que tuvo antes y después de leer información sobre las siguientes preguntas: 1) ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? • Antes de leer al respecto: Plan de estudios o currículo común que adoptan los diversos subsistemas

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 687 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 22 de Agosto de 2011 Enviado por herrera1084
  • Actividad 1 Modulo 2 Profordem

    Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Duración: 3 horas de trabajo presencial.. Instrucciones: 1. 1. Lean y analicen por equipos, los textos: "Competencias personales docentes" de la autora Maritza Segura Bazán.

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 855 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 22 de Agosto de 2011 Enviado por brujoweb
  • PROFORDEMS ACTIV 1 MODULO 1 VERSION 2011

    ACTIVIDAD 1 Presentación del módulo PROPOSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. CONCLUSION: La RIEMS surge porque nuestro sistema educativo necesita una nueve reforma, puesto que estamos viviendo un gran rezago de nuestros estudiantes que se presenta en el Nivel Medio Superior, esta es una de las razones por las que urge una nueva

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 532 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 23 de Agosto de 2011 Enviado por Yoyina
  • PROFORDEMS ACTIV 1 MODULO 1 VERSION 2011

    ACTIVIDAD 1 Presentación del módulo PROPOSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. CONCLUSION: La RIEMS surge porque nuestro sistema educativo necesita una nueve reforma, puesto que estamos viviendo un gran rezago de nuestros estudiantes que se presenta en el Nivel Medio Superior, esta es una de las razones por las que urge una nueva

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 532 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 23 de Agosto de 2011 Enviado por Yoyina
  • Actividad 20 Modulo 3 Profordems

    Actividad 20 modulo 3 ACTIVIDAD 20 COMPETENCIAS ATRIBUTOS UNIDAD I INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO TEMA 1: Material de Dibujo Técnico. TEMA 2: Regla “T” y escuadras. Usos. TEMA 3: Conservar limpios los dibujos. UNIDAD II NORMALIZACION TEMA 1: Escritura normalizada. Letras y números. TEMA 2: Líneas normalizadas. TEMA 3: Dibujo de croquis. TEMA IV: Escalas normalizadas. TEMA V: Acotaciones. UNIDAD III DENOMINACION DE LAS VISTAS. TEMA 1: Piezas tridimensionales. TEMA 2: Piezas prismáticas. TEMA 3:

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 542 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 24 de Agosto de 2011 Enviado por josvilla
  • ACTIVIDAD 3 MODULO 2 PROFORDEMS

    . RMR-ACT.3 Diagnostico situacional El Conalep colima 181 tiene una ubicación urbana ya que cerca de ella se encuentra avenidas como niños héroes y av. colima. Por cualquier calle se encuentra transporte público. El plantel cuenta con las instalaciones necesarias para el cumplimiento de las actividades educativas. Los docentes, directivos, trabajadores administrativos, personal de seguridad y de apoyo se encuentran en constante actualización dentro de su área, para mejorar el servicio y atención hacia a

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.301 Palabras / 6 Páginas
    Ingresado: 24 de Agosto de 2011 Enviado por J.REFUGIOMICHEL
  • Actividad 1 Módulo 1 Profordems

    Actividad de Aprendizaje 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en la relación al mismo. EVIDENCIA 1. ACTIVIDAD 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las RIEMS? 1. ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? Conocemos que existen ciertas areas de oportunidad en lo que viene siendo la cobertura, la calidad y la equidad a nivel medio

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 754 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 25 de Agosto de 2011 Enviado por abebezada
  • Actividad 1 Modulo 1- Profordems

    Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los estudiantes-profesores e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Sabemos que la educación, es pilar angular en cualquier aspecto de la sociedad. Analizando las diferentes necesidades que se presentaban a nivel medio superior, se crearon estas reformas con el

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.008 Palabras / 5 Páginas
    Ingresado: 25 de Agosto de 2011 Enviado por eldonedgar
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La gran diversidad de los planes y programas de estudio entre las instituciones de educación media superior, el alto índice de deserción y reprobación de los estudiante, la falta de libre tránsito entre instituciones por la misma diversidad de los planes y programas de estudio, y sobre todo la necesidad de crear un sistema nacional de bachillerato que esté basado en un solo mapa curricular común, todo

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 402 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 26 de Agosto de 2011 Enviado por chefoceguera
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La EMS origino por los resultados obtenidos a nivel internacional de la OCDE (organismo de cooperación y desarrollo) la cual evaluó la cobertura en educación dándose unos resultados deficientes del 20% en edades de 45 a 54 años y 25% en edades de 25 a 34 años datos que alarmaron a la Secretaria de Educación Pública y se tomo la iniciativa de crear cambios estructurales en la

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 300 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 27 de Agosto de 2011 Enviado por lumbre
  • ACTIVIDAD 3, MODULO 2, PROFORDEMS

    ACTIVIDAD: VRJA_Act.03. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 3: Diagnóstico situacional. PROPÓSITO: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva. DURACION: 3 horas presenciales. INSTRUCCIONES: 1. Elabore un documento en Word que contenga: a) La descripción del contexto de su grupo, considerando los siguientes elementos dentro de una tabla: Número de alumnos Sexo Nivel socioeconómico Zona

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 874 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 28 de Agosto de 2011 Enviado por joseavr31
  • Actividad 1 Modulo 1 Profordems

    Actividad de Aprendizaje 1 Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS Introducción: Conocimientos previos de la RIEMS No he escuchado sobre los antecedentes sobre la RIEMS, sé que son una serie de reformas educativas que se han ido empleando a través de los años para poder aumentar la calidad educativa a nivel medio superior. Desconozco si es de manera nacional o si abarca los niveles educativos internacionales, en

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 445 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 30 de Agosto de 2011 Enviado por Joelbucanero
  • Modulo 1 Profordems

    Escala estimativa del nivel de dominio de competencias docentes NOMBRE: MIREYA SOTO LIMAS SEXO: FEMENINO INSTRUCCIONES: A continuación se le presentan una serie de atribuciones, las cuales tienen como objetivo conocer el nivel de dominio de las competencias docentes de acuerdo con la RIEMS que considera que tiene Ud. Se le pide que responda a cada una de estas con la mayor sinceridad posible de acuerdo a la escala que se presenta a continuación: Nivel

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 1.553 Palabras / 7 Páginas
    Ingresado: 31 de Agosto de 2011 Enviado por cpdanielramos
  • INTEGRADORA 1, MODULO UNO 5A GENERACIÓN PROFORDEMS

    ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 Plenaria de reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC). Propósito: Integre los contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas. “Una competencia es la para definir y solucionar verdaderos problemas” ¿Qué entiendes por MCC? Es el primer espacio para la recuperación, análisis y generación de

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 663 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 31 de Agosto de 2011 Enviado por moreno1909
  • Actividad1 Modulo 2 Profordems

    EL ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSENANZA ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Forma alumnos dependientes Forma alumnos autónomos, autodidactas Método tradicional, ( maestro expositivo) El alumno descubre su propio conocimiento mediante una serie de actividades propuestas por el docente. ( aprendizaje previo, antecedentes, predicción) Aprendizaje individual Aprendizaje colaborativo. Clases magistrales Enseñanza individual Nivel de compromiso, toma apuntes memoriza Nivel de compromiso, comprometido, relaciona, aplica, teoriza. Promueve alumno pasivo, clase magistral habitual Alumno

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 280 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Septiembre de 2011 Enviado por manuelcamacho
  • Actividad Cierre Modulo 1 Profordems

    ¿QUÉ TRAJE Y QUE ME LLEVO? Sin duda alguna, todo cambio implica el tener que enfrentar una serie de resistencias, de temores, porque queremos seguir iguales, con las mismas prácticas, aunque sabemos que como docentes nos tenemos que preparar a cada momento dentro de las nuevas tecnologías aunque ello implique enfrentarse con dificultades, ya que si queremos tener alumnos egresados de calidad, debemos prepararlos dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. Traje una recomendación

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 424 Palabras / 2 Páginas
    Ingresado: 3 de Septiembre de 2011 Enviado por miguelst85
  • Actividad 13, Modulo 1 PROFORDEMS

    Act 13 Actividad 13. Análisis de las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del sistema nacional de bachillerato (SNB) Niveles de concreción curricular La Reforma Integral se llevará a cabo en distintos niveles de concreción, con respeto a la diversidad de la EMS y con la intención de garantizar planes y programas de estudio pertinentes. Nivel 1(interinstitucional). Mediante un proceso de participación interinstitucional, se obtendrán los componentes del MCC y se definirán los

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 504 Palabras / 3 Páginas
    Ingresado: 5 de Septiembre de 2011 Enviado por jazz1
  • Actividad Integradora 1 Modulo 2 Profordems

    INTRODUCCION.- El presente documento se refiere al contexto situacional de de los estudiantes relacionándolos con el modelo educativo y el lugar que ocupa la asignatura en el plano curricular. Se retomara la información de competencias disciplinares y competencias docentes para encausarlas en el lugar que ocupan en la materia que aborda. DESARROLLO.- a) Actividad de aprendizaje 3 del módulo II NUMERO DE ALUMNOS 20 SEXO: 11 mujeres 9 varones NIVEL SOCIOECONOMICO Medio bajo ZONA EN

    Clasificación:
    Longitud del ensayo: 969 Palabras / 4 Páginas
    Ingresado: 6 de Septiembre de 2011 Enviado por sp4rt4n