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Producto 13 ensayos gratis y trabajos

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Documentos 1 - 50 de 387.296 (mostrando primeros 1.000 resultados)

  • Producto 13 Maestria En Ciencias De La Educacion

    Producto 13 Maestria En Ciencias De La Educacion

    SECUENCIA DIDACTICA POR UNIDAD CARRERA: Licenciatura en Informática ASIGNATURA: Legislación Informática No. DE UNIDADES: 7 NOMBRE DE LA UNIDAD: El Derecho y la Informática UNIDAD No.: 2 TIEMPO PROGRAMADO PARA LA UNIDAD HORAS POR SEMANA TOTAL DE HORAS 4 8 COMPETENCIA Y CONTENIDOS DE LA UNIDAD COMPETENCIA ESPECIFICA: Identifica los conceptos, primicias, problemas e influencias del sistema jurídico informático con la finalidad de plantear soluciones al mismo. CONTENIDO CONCEPTUAL: 2.1 El sistema de derecho informático.

    Enviado por CarmenAmezquita / 945 Palabras / 4 Páginas
  • Producto 13 planeación didáctica

    Producto 13 planeación didáctica

    DECIMO TERCER PRODUCTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TEMA: SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA ÁMBITO: EL AMBIENTE Y LA SALUD BLOQUE: 1 GRADO: 5° COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES  DESARROLLE LA CAPACIDAD DEL ANÁLISIS Y EL DEBATE DE IDEAS CON INFORMACIÓN Y ARGUMENTOS BASADOS EN LA INVESTIGACIÓN.  IDENTIFIQUE Y RECONOZCA LAS CONSECUENCIAS MEDICAS Y SOCIALES EN EL ABUSO EN EL CONSUMO DE ALCOHOL, TABACO Y OTRAS SUSTANCIAS NOCIVAS PARA LA SALUD, ASÍ COMO LAS SITUACIONES

    Enviado por joserodolfo / 567 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 13 planeación didáctica

    Producto 13 planeación didáctica

    PRODUCTO 9 CUADRO ACERCA DEL DISEÑODE SU PROYECTO ESCOLAR INCLUYENDO LAS TIC NOMBRE: GERMAN GARCIA OROZCO FECHA: 18 DE AGOSTO DEL 2011. Condiciones actuales de la escuela en la que laboramos(DIAGNOSTICO) Condiciones de la escuela que deseamos tener (META) Estrategias generales (PRODUCTO) Organización escolar • Planeación • Distribución de responsabilidades • Evaluación de logros Se realiza una planeación bimestral estandarizada en la que no se consideran las situaciones del entorno. No se distribuyen las responsabilidades

    Enviado por GERLLUV / 343 Palabras / 2 Páginas
  • Diplomado Tercer Modulo Producto 13

    Diplomado Tercer Modulo Producto 13

    Producto 13 MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESAROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACION DIDACTICA TEMA. Relaciones en la naturaleza GRADO. 2do ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe características de lugares donde viven animales y plantas silvestres. PRIMER ETAPA: DIAGNOSTICAR Se analizaran las actitudes, prácticas, creencias y conocimientos de los alumnos de flora y fauna de la comunidad. 1er paso: Por medio de lluvia de ideas, en forma grupal se cuestionara a los niños

    Enviado por mariobross / 631 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 13 planeación didáctica

    Producto 13 planeación didáctica

    PRODUCTO 1 Guía para diseñar planes de clases. Nombre de la escuela: Escuela Primaria Independencia de México 1. ¿Qué conocimientos, habilidades y destrezas dominan los alumnos para realizar las actividades de aprendizaje del bimestre? El manejo de información, identificar las formas en que se organiza las sociedades, estructura familiar, diferenciar entre emigrante e inmigrante, discriminación y diferenciar las condiciones sociales, culturales, naturales, económicas, políticas y sociales, identificar en su comunidad las formas de organización, conocer

    Enviado por lauralamas / 587 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 13 planeación didáctica

    Producto 13 planeación didáctica

    RELACIONES TUTORAS PERSONALIZADAS. PRODUCTO. REGISTRO DE PROCESO DE ESTUDIO DE LA SITUACION PROBLEMA A partir del análisis del objeto de estudio se van utilizando conocimientos que se tienen en el bagaje previo o se han de aprender en ese momento para salvar la tarea de comprensión, aquí entra el juego el papel del tutor, apoyando en los siguientes pasos. Registro del Proceso de Estudio. 1. Leí el problema. 2. Activé mis conocimientos previos y los

    Enviado por roux75 / 310 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 13 planeación didáctica

    Producto 13 planeación didáctica

    MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA 2DO GRADO ENFOQUE Se sugiere que tenga un carácter integral en dos sentidos: • integral porque impulsa en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social. • es integral al demandar, de la escuela y de los docentes, el desarrollo de una experiencia global de aprendizaje que involucre

    Enviado por jesusnaranjor / 989 Palabras / 4 Páginas
  • Producto 13 planeación didáctica

    Producto 13 planeación didáctica

    Manual de acompañamiento para mejorar las competencias en la planeación didáctica DECIMOTERCER PRODUCTO Elaborar un manual de acompañamiento para mejorar las competencias docentes de la planeación didáctica. Primeramente es ubicar el contexto del desarrollo del plan de clase o sea la escuela, el tiempo que se va a determinar para el logro del bimestre, número de horas para los proyectos. Posteriormente realizar una revisión del programa del quinto grado 2009, poner una delicada atención en

    Enviado por susy107 / 265 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 13 Trayecto Formativo

    Producto 13 Trayecto Formativo

    ¿Porque es necesario recabar la mayor cantidad posible de datos antes de emitir un juicio con respecto al logro del aprendizaje de los alumnos? Es necesario tener el mayor numero de datos para no emitir un diagnostico erróneo que pueda repercutir después en el desempeño del alumno inclusive dañar su autoestima por no abordarlo de la forma que se requiere. Desde mi función de profesor frente agrupo, como especialista, de la USAR, asesor, técnico pedagógico,

    Enviado por alram1320 / 732 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 13 Sesión 8

    Producto 13 Sesión 8

    DEFINICIÓN Y DISEÑO DE LA UTOPÍA Thomas More, político, humanista, escritor entre otras cosas, tuvo a bien, imaginar un lugar dónde los humanos convivían de manera armónica. Quizás, More anhelaba tanto la paz como la justicia que no encontraba en su realidad que se enfocó en plasmar sus anhelos en su libro: Libellus . . . De optimo reipublicae statu, deque nova insula Vtopiae (Libro del estado ideal de una república en la nueva isla

    Enviado por ettore777 / 548 Palabras / 3 Páginas
  • PRODUCTO 13 DE LA EVALUACION EN LA ESCUELA

    PRODUCTO 13 DE LA EVALUACION EN LA ESCUELA

    NOMBRE: María Jesús Arévalo López ACTIVIDAD: No. 13 1.- ¿Considera que las actividades planeadas favorecen el logro del aprendizaje esperado? Las actividades que se incorporan tienen la función de mover los saberes de los alumnos ¿Por qué? Están encaminadas a favorecer las competencias de los alumnos ¿En qué momentos el profesor puede hacer una evaluación? ¿De qué tipo? Al inicio, en el desarrollo y en el cierre Observación, análisis, escritas, plenaria ¿Cómo la hubiera llevado

    Enviado por SHUYITA / 214 Palabras / 1 Páginas
  • Producto 13 planeación didáctica

    Producto 13 planeación didáctica

    PRODUCTO 13: ¿Definición y Diseño de la Utopía? Siempre se ha identificado el concepto “utopía” con la más simplista de sus definiciones, “Plan, proyecto, doctrina o sistema optimista que aparece como irrealizable en el momento de su formulación.” La palabra utopía, se deriva del griego ou que significa no, y topos que significa lugar. La palabra utopía, entonces quiere decir, el no lugar, el lugar que no existe y fue creada por Tomás Moro(1478-1535), titulando

    Enviado por sraksablan / 615 Palabras / 3 Páginas
  • Productos 13 Y 14 Unidad 3

    Productos 13 Y 14 Unidad 3

    Actividades de trabajo   PRODUCTO 13 Unidad 3. Prácticas discriminatorias y sus Consecuencias 3.1 Estudios sobre el fenómeno de la discriminación en México realizados por el Conapred Actividad en equipo Nombres: Instrucción: Formen equipos de cinco o seis personas y revisen los documentos de las ENADIS 2005 y 2010 que se indican a continuación: ENADIS 2005: http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Presentacion_de_la_Encuesta_final.pdf ENADIS 2010: http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Enadis-2010-RG-Accss-002.pdf. Con base en su lectura, respondan las siguientes preguntas: ¿Qué datos les llamaron más la

    Enviado por JOHNYjt / 466 Palabras / 2 Páginas
  • Productos Diplomado Rieb

    Productos Diplomado Rieb

    BLOQUE XI. PRODUCTO DECIMOSEXTO. Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en que medida los tipos de evaluación revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje. La educación tradicionalista, es donde el maestro es un expositor, dictador, realiza actividades mecánicas o memorísticas, hace que los alumnos hagan ejercicios de copiados de textos o realizando planas, sin dejar que los alumnos reflexionen ante cualquier situación presentada, también realiza actividades

    Enviado por tribilin13 / 338 Palabras / 2 Páginas
  • Producto Rieb

    Producto Rieb

    ETAPAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PRODUCTOS PARCIALES INICIO: Preguntas para discusión y reflexión ¿Por qué es importante aprender a vivir y convivir respetando y valorando las diferencias? ¿Por qué el trato desigual para hombres y mujeres es un problema?¿Qué tipos de discriminación has observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vives? PROMOVER: La participación de todos los alumnos para recuperar los saberes previos MOTIVAR: La participación de los alumnos en cuanto a

    Enviado por nicolasmendieta / 501 Palabras / 3 Páginas
  • Producto 15 descremación

    Producto 15 descremación

    PRODUCTO 15 5º GRADO BLOQUE: III ASIGNATURAS: FORMACION CIVICA, EDUCACION FISICA, EDUCACION ARTISTICA. ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA ASIGNATURA EDUCACION FISICA ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA TEMA: A favor de la diversidad y contra la descremación TEMA: Más rápido que una bala TEMA: Yo y los otros COMPETENCIA O EJE: Respeto y aprecio a la diversidad COMPETENCIA O EJE: El papel de la motricidad COMPETENCIA O EJE: *Apreciación *expresión *contextualización. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce situaciones de discriminación ,

    Enviado por lupitarojm / 414 Palabras / 2 Páginas
  • DECIMOSEXTO PRODUCTO DE TRABAJO

    DECIMOSEXTO PRODUCTO DE TRABAJO

    ¿ EN QUÉ MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE ? Después de analizar se concluye con lo siguiente: Que la evaluación en su concepción de proceso formativo considera una valoración permanente de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que van logrando los alumnos a lo largo del ciclo escolar para identificar ámbitos de oportunidad que requieran cambios o modificaciones

    Enviado por benemerito / 263 Palabras / 2 Páginas
  • Productos Del Diplomado 2

    Productos Del Diplomado 2

    producto 1 ¿POR QUE COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA? AL TENER UNA GRAN DIVESIDAD CULTURAL, EXISTIR UNA DESIGUALDAD, AL NO HABER PLURALIDAD, DEMOGRACIA Y JUSTICIA SOCIAL NUESTRO PAIS ESTA VIVIIENDO EN ESTE SIGLO UNA VIDA MUY COMPLEJA LLENA DE INCERTIDUMBRE, DE RIESGOS Y DESAFIOS POR ESO COMO DOCENTES Y CIUDADANOS MEXICANOS ESTAMOS COMPROMETIDOS A EMPREDER ACCIONES QUE NOS PERMITAN COMPRENDER Y REFLEXIONAR LOS AVANCES DE LAS CIENCIAS, LAS TECNOLOGIAS Y

    Enviado por javisaru / 500 Palabras / 2 Páginas
  • PRODUCTO 17 DIPLOMADO

    PRODUCTO 17 DIPLOMADO

    Escoge información importante de una exposición Rescata información registrada en sus notas Acomoda el lenguaje oral para ser escrito Reconoce las letras pertinentes para escribir oraciones. Toma en cuenta la información que exponen otros para evaluarla. Hace comentarios adecuados a partir de la información que presentan sus compañeros. Usa la escritura convencional de palabras con dígrafos y silabas trabadas. Reconoce el empleo de letras mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios. APRENDIZAJES

    Enviado por LUCIORANGEL / 1.045 Palabras / 5 Páginas
  • Decimo Tercer Producto De La Rieb 2010-2011 Tercera Sesion

    Decimo Tercer Producto De La Rieb 2010-2011 Tercera Sesion

    PRODUCTO DECIMOTERCERO Asignatura: Formación Cívica y Ética Propósito: Distinguir y respetar las ideas, creencias y formas de vidas similares o diferentes a la propia. Contenido: Aprender a respetar ideas creencias y formas de vidas similares. Tiempo: 2 sesiones de 30 minutos a la semana. Competencia: Respeto y aprecio a la diversidad Actividades * Comentar si han asistido a las festividades de su comunidad. * Elaborar una lista de las celebridades más importantes de su comunidad.

    Enviado por pashynta / 550 Palabras / 3 Páginas
  • PRODUCTOS MODULO RIEB 3 2010-2011

    PRODUCTOS MODULO RIEB 3 2010-2011

    Reforma Integral de la Educación Básica 2009 Diplomado para maestros de 2° y 5° grados MODULO 3 Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ALUMNOS. Que practicas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y

    Enviado por ANYJANSSEN / 14.156 Palabras / 57 Páginas
  • PRODUCTO 18

    PRODUCTO 18

    PRODUCTO 16 Elaborar en una cuartilla, una reflexión de la siguiente pregunta: (basada en el texto de Jorge Ibargüengoitia). ¿En qué manera invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Retomando el texto anterior se percibe que no existe por parte del maestro una evaluación del proceso real del aprendizaje del alumno, donde el docente representa el papel de transmitir conocimientos y

    Enviado por leoncitaa / 663 Palabras / 3 Páginas
  • Productos Modulo 4 Rieb

    Productos Modulo 4 Rieb

    6. Desarrollo. Estrategia didáctica 4 (6 de 7) Desarrollo del plan de acción formativa Estrategia didáctica 4 No. de sesión: 3 5 Hrs. 2 Módulos presenciales de 50 minutos y 3 Hrs. de estudio independiente. Fecha: 6 al 10 de junio Horario: 8:40 a 10:20 Asignatura: Historia de México Ejes de desarrollo Los seres humanos como seres racionales, se ven obligados a interactuar con sus semejantes, el aprender a convivir, el aprender a hacer, el

    Enviado por lrivera1808 / 812 Palabras / 4 Páginas
  • Producto 12 Modulo 3 De La RIEB

    Producto 12 Modulo 3 De La RIEB

    PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA….. “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” • ¿Qué prácticas comunicativas pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de la justicia? Es importante reconocer que los seres humanos aprenden del medio social donde se desenvuelven. En el contexto social se adquieren muchas de las costumbres, hábitos y prácticas que ahí se ejercen. Por consecuencia

    Enviado por IVETTE / 977 Palabras / 4 Páginas
  • Productos Modulo 4 Rieb 2011

    Productos Modulo 4 Rieb 2011

    Reforma integral de la educación básica Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° Evaluación para el aprendizaje en el aula Módulo IV Decimosexto producto ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? Las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior nos remiten a reorientar nuestra práctica educativa así como nuestro trabajo hacia ámbitos que impliquen cuestiones más complejas y cualitativas,

    Enviado por sosavictor / 293 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 17 Rieb

    Producto 17 Rieb

    PRODUCTO 17 Análisis de una secuencia didáctica para aplicar los elementos que afianzan la evaluación formativa. Con los elementos revisados en el bloque XI y XII realice el siguiente análisis de alguna de las secuencias didácticas que se elaboraron en el modulo tres del diplomado o bien una elaborada por los docentes frente a grupo. La evaluación inicial obviamente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los

    Enviado por Angel_Ito / 285 Palabras / 2 Páginas
  • Producto Rieb

    Producto Rieb

    Reforma Integral de la Educación Básica RIEB Diplomado para maestros de Primaria de 2° y 5° grado Módulo 4 EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA Asesora: Profra. Amalia de Jesús Tostado Grupo 5 Producto 17° Profra. María Magdalena Emma Cruz Franco ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. GRADO: 2º BLOQUE: V JUNTOS MEJORAMOS NUESTRA VIDA. TEMA: PREVENCION DE QUEMADURAS PROPOSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS: VALOREN SU SALUD, LA DIVERSIDAD NATURAL Y LA CULTURA DEL

    Enviado por MALEEMITA / 1.006 Palabras / 5 Páginas
  • PRODUCTO DECIMOSEGUNDO Tercer Modulo

    PRODUCTO DECIMOSEGUNDO Tercer Modulo

    PRODUCTO DECIMOSEGUNDO MODULO 3 Elvira Pérez sanchez ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? - Una de las practicas mas concurridas en nuestro país son las desigualdades sociales principalmente en lo que respecta al rol de mujeres y hombres, desarrollando una actitud discriminatoria por parte del maestro al alumno (raza, condición social, aspecto físico, diferencia de credo, entre otros). -

    Enviado por rider_damn / 570 Palabras / 3 Páginas
  • PRODUCTOS ESPAÑOL III RIEB

    PRODUCTOS ESPAÑOL III RIEB

    Programas de Formación Continua 2010-2011. La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III PARTICIPANTE: LEP. DIDIER GILEBALDO LOPEZ SHICARA. ASESORA-COORDINADORA: MTRA. SALLY SUSANA ARCIA GONZALEZ. FECHAS: DEL 15 DE MARZO A 07 DE ABRIL DE 2011. SEDE: ESC. PRIM. 29 BATALLON Cd. Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas; Abril 07 de 2011. Programas de Formación Continua 2010-2011. La enseñanza del español en el marco de la reforma de

    Enviado por DIDIER / 3.525 Palabras / 15 Páginas
  • PRODUCTO DE LA RIEB

    PRODUCTO DE LA RIEB

    ACTIVIDAD 58 MODULO 3. Aprendizaje esperado: Analiza los procesos de formación de las imágenes y creencias acerca de sí mismo, y el impacto que esto tiene sobre las decisiones que toma para diseñar y animar ambientes de trabajo en el aula. 1. ¿Qué cambios podemos hacer en los ambientes escolares para desarrollar las cinco competencias para la vida que propone el Plan de estudios 2009?  Transformar su trabajo docente, así como las situaciones de

    Enviado por NORMASOTO / 295 Palabras / 2 Páginas
  • Productos Modula 4

    Productos Modula 4

    EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? (DECIMOSEXTO PRODUCTO) A partir de que el hombre ha desarrollado habilidades, surge la necesidad de saber que tanto aprende y hacer mejoras para el bien común, así como, cambiar, adecuar o continuar con determinadas estrategias. Dentro del aprendizaje se utilizara el circuito del habla, todos los conocimientos se van reforzando en

    Enviado por smack102 / 3.108 Palabras / 13 Páginas
  • Deimo Tercer Producto Modulo III

    Deimo Tercer Producto Modulo III

    Nombre de la asignatura ESPAÑOL Descripción del proceso • Contenidos (eje, subtema, habilidades y conocimientos, ámbitos) • Aprendizajes esperados Competencias Adecuaciones curriculares • Vinculación y transversalidad • Actividades ( inicio , desarrollo y cierre) Materiales • Tiempo • Instrumentos de evaluación • La diversidad lingüística del País. Investiga que lenguas se hablan en su comunidad Conversar sobre las diferentes lenguas que se hablen en su comunidad y donde las han escuchado. Averigua como se dicen

    Enviado por gladisaguilarmen / 278 Palabras / 2 Páginas
  • PRODUCTOS 12 Y 13 DE LA RIEB DE 2° Y 5°

    PRODUCTOS 12 Y 13 DE LA RIEB DE 2° Y 5°

    PRODUCTO 12 • ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? La discriminación, la marginación, el abuso de poder en los grupos sociales, la violencia intrafamiliar, la desigualdad social entre los habitantes, el no tener la capacidad para enfrentar problemáticas que den ejemplo a los estudiantes de lo que se debe y no hacer en diversas situaciones, así como la falta

    Enviado por Bonita08 / 852 Palabras / 4 Páginas
  • Productos Del Modulo 3

    Productos Del Modulo 3

    R E P O R T E D E E N T R E V I S T A ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?  Falta de responsabilidad por parte de padres y alumnos en la realización de actividades en beneficio da comunidad.  Inasistencias a la escuela por motivos sin importancia.  El no educar con el

    Enviado por profeantonio / 320 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 16 Rieb

    Producto 16 Rieb

    REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Diplomado para maestros de primaria: 2º y 5º grados MÓDULO 4 EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA PRODUCTO 16 REFLEXIÓN SOBRE LA INTERACCIÓN PROPICIADA ENTRE EL ALUMNO, EL ALUMNO, EL CONOCIMIENTO Y CÓMO SE FORTALECE EL APRENDIZAJE Profra. Araceli Escalante Viaña Julio de 2011 La evaluación, como uno más de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene que ser considerado como momento dinámico, si bien complejo, también necesario

    Enviado por araceliev / 614 Palabras / 3 Páginas
  • Productos conjunto o un subconjunto

    Productos conjunto o un subconjunto

    24. ¿Existe semejanzas 6 diferencias entre la naturaleza de los productos conjuntos y la de los subconjuntos? Explique su repuesta. ¿Cuál es el principal factor que determina si un producto es conjunto o un subconjunto? A. PRODUCTOS CONJUNTO PRODUCTOS SUBCONJUNTO 1. Los productos conjuntos tienen una relación física que requieren un procesamiento común simultáneo. 2. La manufacturación de productos conjuntos siempre tiene un punto de separación en el cual surgen productos separados, que se venderán

    Enviado por afrankvr / 882 Palabras / 4 Páginas
  • CREACION D NUEVOS PRODUCTOS

    CREACION D NUEVOS PRODUCTOS

    CAPITULO I: INTRODUCCION El presente trabajo tiene como objetivo describir los pasos para la creación, diseño, lanzamiento de un nuevo producto al mercado, este grupo ha diseñado el producto "Revista para Administradores en la Jugada", la cual contiene temas de actualidad y de mucha importancia para las personas que estudian o ejercen la profesión de administradores de Empresas. El propósito de la creación de este nuevo producto es lograr un posicionamiento rápido en el mercado,

    Enviado por MICSYOC / 10.259 Palabras / 42 Páginas
  • Productos Del Modulo 3 2011 De La Rieb

    Productos Del Modulo 3 2011 De La Rieb

    EL ROL DEL PROFESOR La escuela como institución y el profesor como agente socializador enfrentan el reto de abrir las puertas del siglo XXI introduciendo cambios en su organización, en su quehacer y lograr que estos no se operen sólo en el discurso sino en el accionar cotidiano del profesor. Asistimos a un período de cambio a nivel mundial, en el que para muchos el futuro se presenta incierto: cambian las demandas de la sociedad

    Enviado por RubicelaSekisa / 2.511 Palabras / 11 Páginas
  • La Incidencia De Uso Inadecuado Del Internet En El Desarrollo Cognitivo De Estudiantes Adolescentes De 13 A 15 Años De La Sección "8vo A" De La Unidad Educativa Nacional "José Ribas Balboa" Del Barrio Brisas Del Lago,

    La Incidencia De Uso Inadecuado Del Internet En El Desarrollo Cognitivo De Estudiantes Adolescentes De 13 A 15 Años De La Sección "8vo A" De La Unidad Educativa Nacional "José Ribas Balboa" Del Barrio Brisas Del Lago,

    Introducción El conjunto de cambios económicos, políticos, sociales y culturales responde a diversos factores, entre los cuales, cobra mayor importancia el papel relevante del conocimiento. La denominación de la sociedad actual como «sociedad del conocimiento» o «sociedad de la información» ha ganado muchos adeptos entre los autores que se dedican a los análisis prospectivos sociales. Al respecto, Giddens (1997) en Tedesco (2003), conceptualizó este papel del conocimiento a través de la categoría de «reflexividad» que,

    Enviado por mayenson / 9.757 Palabras / 40 Páginas
  • Productos 12,13,14,15 módulo 3

    Productos 12,13,14,15 módulo 3

    Reforma Integral de la Educación Básica 2009. Diplomado de Maestros de primaria: 2do y 5to grados. Módulo 3 Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia. Diplomante.- Profra. María Magdalena Cueto Calderón 2do A Escuela Primaria “Jesús García” turno matutino. Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla de Baz. Edo. De México. MODULO 3 PRODUCTO DECIMOSEGUNDO PROPÓSITOS: * Proponer una visión

    Enviado por magdalenacueto / 3.214 Palabras / 13 Páginas
  • Decimosegundo Producto

    Decimosegundo Producto

    PRODUCTO DECIMO SEGUNDO. 1.- ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? R.- La religión es un aspecto muy importante y arraigado que no les permite participar en algunas actividades de la escuela; el miedo o la timidez y la vergüenza, son también otros factores que les impide participar e integrarse, pues temen equivocarse y quedar mal ante los demás compañeros,

    Enviado por maguiyjose / 279 Palabras / 2 Páginas
  • El producto de Crimen y castigo

    El producto de Crimen y castigo

    INTRODUCCION. TRATADO DE LOS DELITOS Y DE LAS PENAS. El presente trabajo para la matera de Derecho Penal II, contiene el punto de vista de un estudiante sobre el ensayo de C. Beccaria “ TRATADO DE LOS DELITOS Y DE LAS PENAS”, obra escrita en 1764, con ideologías, bases y problemas de esos tiempos. Es una obra que produjo efectos en los estados europeos debido a su abolición del tormento. Becaria es un bienhechor de

    Enviado por alexgo95 / 313 Palabras / 2 Páginas
  • Producto 1 De La Rieb 5° Grado

    Producto 1 De La Rieb 5° Grado

    “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICAY SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES” La mayoría de las practicas comunitarias tienen injerencia directa en la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia, la participación, preparación y principios morales que se inculquen desde el hogar, los usos y costumbres en el contexto social y comunitario, las prácticas, el nivel cultural y tradiciones existentes geográficamente, además del aspecto económico con

    Enviado por yair.23 / 903 Palabras / 4 Páginas
  • Formado para promover el producto

    Formado para promover el producto

    formado para promover el producto. El primer campeonato de skateboard tuvo lugar en 1963 en la Escuela Pier Avenue Junior, en Hermosa en California. Hacia 1965, el deporte fue elevado por campeonatos internacionales, películas, revistas (Quaerterly Skateboarder) y viajes que atravesaban los Estados Unidos con teams de skaters, lo que hizo expander a este deporte por el mundo entero. Asi mismo, a partir de 1965 la popularidad del skateboard fue sufriendo una terrible baja, debido

    Enviado por labrez / 524 Palabras / 3 Páginas
  • Productos Rieb 2011

    Productos Rieb 2011

    1 EL ENTRENAMIENTO DE LA RESISTENCIA EN EDADES TEMPRANAS MG. JOSE ANTONIO FONSECA CAMELO josefonseca@correo.usta.edu.co UNIVERSIDAD SANTO TOMAS – BOGOTA DC – COLOMBIA Resumen: En la actualidad se discute acerca de los posibles efectos producidos por el entrenamiento de la resistencia en edades tempranas, se han generado gran cantidad de propuestas investigativas en búsqueda de determinar si debe existir un método adecuado para desarrollar la capacidad de resistencia en los niños, en edades que oscilan

    Enviado por carlos78 / 257 Palabras / 2 Páginas
  • Decimosegundo Producto RIEB

    Decimosegundo Producto RIEB

    Decimosegundo Producto 2.- ¿QUE IDEAS DE LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN APOYAR LA FORMACION DEL APRECIO POR LA DEMOCRACIA? • Que los estudiantes observen a los adultos durante las votaciones en tiempo de elecciones. • Que los estudiantes comprendan que en el hogar se toman decisiones por igual entre papá y mamá. • Que en casa se den pláticas de manera que el estudiante comprenda que hay formas prácticas de saber cuánto gana un

    Enviado por Goyina / 343 Palabras / 2 Páginas
  • PRODUCTOS 12 Y 13 RIEB MOD. 2

    PRODUCTOS 12 Y 13 RIEB MOD. 2

    PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES UNA PARTICIPACION ACTIVA, PROPOSITVA Y BIEN DIRIGIDA DE LOS ACTORES QUE TIENEN QUE VER CON EL QUEHACER EDUCTIVO ES LA FORMACION INTEGRAL QUE LOS ESTUDIANTES REQUIEREN, HABLAMOS DEL COLECTIVO DEL COLECTIVO DOCENTE QUE EN SU CONJUNTO AL ESTABLECER CRITERIOS UNIFICADOS TRANSCIENDE EN EL RESULTADO FINAL DEL PROCESO, SIN EMBARGO EXISTEN ALGUNAS PRACTICAS COMUNITARIAS QUE IMPIDEN LA FORMACION

    Enviado por ANACIEL17 / 866 Palabras / 4 Páginas
  • DECIMOCTAVO PRODUCTO DE LA RIEB MODULO 4

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