10 NUEVAS COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
Enviado por Checomar • 22 de Febrero de 2016 • Informes • 680 Palabras (3 Páginas) • 431 Visitas
Diez nuevas competencias para enseñar.
Philippe Perrenoud
Texto del engargolado: Trabajar a partir de representaciones de los alumnos.
Según Philippe Perrenoud ¿de qué se sirve a veces una buena pedagogía tradicional? Pág. 1 Primera columna
a) | De los poquitos conocimientos que el alumno posee. |
b) | De la inactividad de los alumnos. |
c) | De los varios estilos cognitivos que el alumno posee. |
d) | De una gran variedad de estrategias de aprendizaje. |
Las ____________ forman parte de un sistema de representaciones que tienen su coherencia y sus funciones de explicación del mundo y se reconstituye subrepticiamente y no nos libramos tan fácilmente de éstas. Pág. 1 Primera columna
a) | Competencias de los alumnos. |
b) | Capacidades mentales de los alumnos. |
c) | Concepciones previas de los alumnos. |
d) | Comparaciones que realizan los alumnos. |
¿Qué es importante darles a los alumnos regularmente durante la clase? Pág. 1 Segunda columna
a) | Una mejor oportunidad para el desarrollo de habilidades. |
b) | Un derecho de ciudadanía de clase. |
c) | Una mejor oportunidad para adquirir conocimiento. |
d) | Un derecho excepcional para desarrollar estrategias. |
¿Qué trata de hacer el profesor que trabaja a partir de las representaciones de los alumnos? Pág. 1 Segunda columna
a) | Reencontrar la memoria del tiempo en la que todavía, no sabía, ponerse en el lugar de los alumnos. |
b) | Recordar que la mayor parte del tiempo a los alumnos les parece complicado y arbitrario una clase. |
c) | Reencontrar la esencia del conocimiento por parte de los alumnos. |
d) | Reincorporar los conocimientos futuros con el que el alumnos podría enfrentarse. |
¿Cómo es la competencia del profesor? Pág. 2 Primera columna, último párrafo
a) | Capacitadora en su didáctica. |
b) | Esencialmente didáctica. |
c) | Adaptable a las circunstancias. |
d) | Pedagógicamente estratégica. |
La ____________ trabaja a partir de obstáculos, pero favorece lo que propone la teoría. Pág. 2 Segunda columna, tercer párrafo
a) | Pedagogía clásica. |
b) | Pedagogía estratégica. |
c) | Pedagogía adaptable. |
d) | Pedagogía aplicable. |
¿A qué obliga una verdadera situación problema? Pág. 3 Segunda columna
a) | Obliga a considerar una amplia gama de problemas. |
b) | Obliga a superar el conocimiento mediante las circunstancias. |
c) | Obliga a superar un obstáculo a consta de un aprendizaje inédito. |
d) | Obliga a recuperar un conjunto de elementos de la vida diaria. |
¿Qué se inicia en un trabajo colectivo si los alumnos se apropian del problema?
Pág. 3 Segunda columna
a) | Las representaciones y choque de opiniones |
b) | La discusión y choque de representaciones. |
c) | Un cambio entre ideas, nociones y/o creencias. |
d) | Un choque de ideas y opiniones. |
Astolfi (1997) propone considerar ________ como un instrumento para enseñar un revelador de mecanismos de pensamientos del alumno. Pág. 4 último párrafo.
a) | La adaptación. |
b) | La distinción. |
c) | El escepticismo. |
d) | El error. |
- ¿Cuáles son los dos niveles estructurados de las diez competencias para enseñar?
Competencias específicas e inventario de referencia. | |
Competencias de referencia e inventario y la explicación de 44 competencias específicas. | |
Responsabilidad del alumno | |
Preferentemente expresadas en términos negativos. |
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