Diez competencias para enseñar

Introducción:

En este ensayo contiene las “diez competencias para enseñar” nos cuenta las necesidades básicas de aprendizaje estrategias y modelos de enseñanza

Aquí mencionaremos las 10 competencias de enseñanza:.

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

5. Trabajar en equipo.

6. Participar en la gestión de la escuela.

7. Informar e implicar a los padres.

8. Utilizar las nuevas tecnologías.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

10. Organizar la propia formación continua.

Las diez competencias para enseñar contiene un amplio juicio de información se necesitan pulir con la prácticas cotidianas como docente, por lo que se necesita tomar en cuenta los conceptos que nos da Perrenoud y saber cómo utilizar las ideas más importantes que nos dan, siendo de esto una herramienta para el alumno desarrolle las habilidades y destrezas que necesitan.

También el saber de estas competencias nos hace competentes en el camino de ser un guía de la enseñanza, tener un dominio de conocimientos y ética profesional para ponerla en práctica cuando estemos en un aula. Este libro tiene el propósito de conducirnos por las bases pedagógicas y un criterio amplio de evaluación.

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1.-Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

En este primer postulado hace nos muestra que todo maestro debe tener bases pedagógicas, esto es necesario como punto crucial para el manejo de situaciones en el aula de cualquier nivel de educación básica. La organización, es una disciplina que se debe seguir para lograr los aprendizajes esperados, que el adolescente o niño preste atención en clase y se construya una ambiente de aprendizaje, es necesario que el maestro recurra a estrategias que atraigan la atención para favorecer la adquisición de conocimientos, demostrando que el docente tiene las competencias necesarias para controlar el grupo, identificación y resolución de problemas, control y sentido de situaciones y el gusto por investigar exhortando a su entorno hacer lo mismo.

2.-Gestionar la progresión de los aprendizajes

Este postulado no habla de cómo cada alumno adquiere los conocimientos, siendo este parte importante del primer postulado, aquí es cuando el docente puede detectar si el alumno está aprendiendo de forma satisfactoria los conocimientos que el maestro le ayuda a construir en su aprendizaje permanente. En cuanto a la gestión es necesario utilizar estrategias que logren los propósitos esperando del progreso de cada alumno y de forma conjunta, esto podrá ser puntos clave para el control progresivo de los receptores.

• Percatar y controlar las situaciones de cada problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

• Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.

• Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje.

• Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo.

• Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.

Estos puntos clave por parte de Perrenoud nos mencionan que favorece y queda más el aprendizaje en los avances educativos de cada alumno.

3.-Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

Aquí comprende diversos objetivos que se tiene que aplicar al alumno, por lo que se tiene que poner al alumno en un mundo de aprendizaje para que este adquiera los conocimientos, no solo con el fin de perfeccionar lo anterior, el objetivo es que desarrolle todo esto al máximo, pero por desgracia algunos factores que hace que se pierda la atención de los alumnos puede ser una aula con una excesiva cantidad de niños y el aburrimiento, pero esto no solo es perder la notificación exclusiva del alumno, también del maestro y se puede agregar que igual que los alumnos no todos los maestros están interesados en su vocación, por la falta de conocimientos previos, interés, los diferentes estilos de aprendizaje, etc. Por lo que es un reto tratar de evolucionar y mejorar lo antes mencionado.

Algunos maestros piensan que el fracaso escolar es una pérdida de tiempo y desilusión, pero en realidad es un solo un problema de aprendizaje que será necesario dedicarle más tiempo a el alumno, identificar porque tiene eses problemas y el cómo se podrán superarlo por lo cual será una forma de avanzar hacia el aprendizaje permanente. A raíz de todo esto el maestro también podrá desarrollar o poner en prácticas sus competencias para hacer frente a una aula llena de alumnos, esto lo prepara para seguir un proceso de trabajo para afrontar la heterogeneidad del grupo y las situaciones que se empezaran a dar posteriormente de los trabajos en equipo e individual

4.-Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo

En cada escuela existe una diversidad de alumnos que no tiene el interés de aprender por diversos factores, un factor que es importante es que desde casa los padres no motivaron al niño a tener un aprendizaje para superarse, por lo que los padres tiene un papel importante en la vida escolar de los alumnos, es importante que ellos fomenten las ganas de estudiar y superarse, porque el maestro no tiene toda la responsabilidad del alumno ya que existen factores fuera del alcance del docente. En la secundaria por albergar a los adolescentes en el cual están pasando por un proceso de cambios existe una gran heterogeneidad, en el cual los dos actores principales el maestro y los padres de familia tendrán la tarea de apoyar al alumno. Por lo que es importante incitarle deseo de aprender y motivarlos para que desarrollen sus capacidades de aprendizaje y logren crear un proyecto de vida.

5.-Trabajar en equipo

El trabajo en equipo es muy importante ya que es necesario que el trabajo no solo implica entregar un producto y que cada integrante aprenda su parte, es necesario enseñarles las maneras de relacionarse y hacer que el trabajo tenga un significado importante para cada uno de los constituyentes y que el aprendizaje sea de manera colectiva que los lleve a tener una convivencia más sólida.

Existen varios tipos de equipos:

El equipo lato sensu se limita a discutir sus ideas y practicas respectivas sin que nadie diga nada, en este equipo solo participan los mismos de las clases, los que preguntan una duda o exponen algún problema y siempre los mismos que escuchan critica y usan el “solo hay que” es decir solo participan unos cuantos alumnos de todo el equipo.

El Equipo stricto sensu se maneja donde todos los alumnos aportan sus idea para un fin común el participar colectivamente. Cuando se limita a una coordinación de prácticas y cada docente vigila a sus alumnos se percata de que este equipo resulta favorable que trabajen de esa manera ya que todos participan y aportan ideas al tema que están viendo. Normalmente en stricto sensu cuenta con un líder, que su función es organizar a su equipo para cualquier situación y/o problemática repartiendo las labores de cada uno de los integrantes.

En pocas palabras, el trabajar en equipo es una cuestión de competencias entre varios integrantes aunque maneja la convicción de que la cooperación es un valor profesional y estos 2 aspectos están relacionados de los que se piensa y se desvaloriza lo que no se domina.

6.-Participar en la gestión de la escuela

La participación de los alumnos, docentes, personal administrativo y padres de familia son esenciales en la gestión de la escuela para una mayor satisfacción entre los actores, así que es errónea la ida que solo las autoridades y trabajadores en la educación les corresponde esta tarea por lo que se anexa los siguientes puntos esenciales en la gestión escolar:

• Elaborar, negociar un proyecto institucional: en la actualidad vivimos en una “cultura del proyecto” y la mayoría de nosotros tenemos un proyecto o una perspectiva de lo que se desea incluyendo a los que no tienen los medios o la vocación. Para lograr un proyecto es fundamental tener una identidad, medios, seguridad (no todos la poseen) ya que esta confianza y esta seguridad están relacionadas con el origen social y la experiencia de vida.

• Administrar los recursos de la escuela: en cada escuela se requieren de contar con un administrador de los recursos económicos para las necesidades que se vallan sucintando en el plantel, existe un fondo escolar que es el que se encarga de otorgar el recurso económico para remodelaciones, proyectos nuevos, construcciones etc.

• Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes: este punto menciona a los diversos tipos de maestros ya sean los de tiempo completo, los de interinato, los de algunas horas o los “maestros taxi” que van de una escuela a otra completando horario su horario a tiempo completo. Coordinar es en primer lugar contribuir en instituir y hacer funcionar correctamente los lugares de palabras, para que las cosas se digan y se debatan de forma abierta en el respeto mutuo.

• Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos: Hace referencia a la dimensión pedagógica en como la administración escolar hace que mejore los proyectos

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