ADECUACION CURRICULAR CONFLICTO SOBRE LA EDUCACION ADAPTADA A LA VIDA
Enviado por Arizbeidy Sánchez Llanes • 20 de Septiembre de 2015 • Resúmenes • 474 Palabras (2 Páginas) • 160 Visitas
CONFLICTO SOBRE LA EDUCACION ADAPTADA A LA VIDA
A finales de la década de los treinta comenzó a formarse un consenso entre los educadores estadounidenses respecto a la organización y la selección del currículum.
Importantes alternativas organizativas como el agrupar algunas asignaturas en un grupo de campo amplio de conocimiento, como es el caso de los estudios sociales y las ciencias.
El curriculum escolar debe derivarse de las necesidades, intereses y habilidades de los niños más que de las disciplinas del conocimiento.
La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los estudiantes, se debían emplear materiales que los ayudara a enfocarse en lo concreto y no en lo abstracto, y apoyarse más en el uso de materiales audiovisuales.
Comenzando a principios de 1950, apareció un punto de vista alternativo para la organización del currículum, a pesar de las apariencias, que antes de finalizada la década representaría un enorme desafío para la educación adaptada a la vida y por último que conllevaría a su desaparición.
Max Beberman fue un educador del campo de las matemáticas de la Universidad de Illinois, estableció el Comité para la Matemática en las Escuelas.
La mayoría de los jóvenes no eran capaces de dominar el currículo tradicional.
Los currículos centrados en las disciplinas no funcionaban para escuelas públicas.
La reforma centrada en las disciplinas era rechazada por algunos profesores.
LA HISTORIA DEL CURRICULUM : La educación en los estados unidos a principios del siglo XX, lo que el niño es y debe ser.
El niño es el futuro ciudadano, cuya razón y racionalidad como resultado darán el derecho, la libertad y el progreso.
El desarrollo de la educación pública de masas de finales del siglo XIX y de principios del siglo XX formaba parte de proyectos de reconstrucción nacional a través del Atlántico que estaban vinculados con movimientos políticos, comerciales y capitalistas.
La pedagogía fue una estrategia principal en esta administración social del niño. Las psicologías del desarrollo del niño plantearon distinciones y diferencias.
El contenido de las asignaturas de las escuelas gritaban alrededor de disciplinas académicas, para la selección y la organización del conocimiento se ajustaban y servían a propósitos psicológicos para el desarrollo y el aprendizaje del niño.
La desestabilización del pasado y la construcción del futuro representaron tesis culturales para la organización de la vida diaria.
existe una socialización apropiada por parte de la familia se podrá capacitar al niño en la perdida de la avaricia, lujuria y el orgullo que son innatos en los niños, y por lo tanto prepararlos para la sociedad civilizada.
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