APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS COMO OPERACIÓN MATEMÁTICA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS COMO OPERACIÓN MATEMÁTICA

YUSBANDY BUSTOS GARCIA

Cód.  2121061

UNIVERSIDAD  SANTO  TOMAS

FACULTAD  DE  EDUCACION

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN              MATEMATICAS

NEIVA, 2015

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS COMO OPERACIÓN MATEMÁTICA

YUSBANDY BUSTOS GARCIA

Cód.  2121061

PRESENTADO AL PROFESOR
CARLOS FRANCISCO COVALEDA POLO

UNIVERSIDAD  SANTO  TOMAS

FACULTAD  DE  EDUCACION

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN              MATEMATICAS

NEIVA, 2015

                                                              RESUMEN

En este trabajo se propone emplear actividades didácticas como  una estrategia metodológica, planeada en lograr un aprendizaje significativo por parte de los estudiantes del grado cuarto  de la sede concentración escolar Mixta en lo relacionado con la apropiación de conceptos significativos de los números fraccionarios y su aplicabilidad en el  contexto.

La propuesta tiene como argumento que el aprendizaje  no es solo un proceso cognitivo también es un proceso latente (aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.) que se puede apoyar en las actividades didácticas  como  juegos, dinámicas y prácticas concretas como generadoras de motivación intelectual  y de ese modo lograr que las fracciones y en general las matemáticas puedan tener por parte de los estudiantes un aprendizaje significativo.

Palabras Claves: números fraccionarios,  aprendizaje, estrategias didácticas,  metodología, enseñanza, aprendizaje, didáctica.  

TABLA DE CONTENIDO

1.        INTRODUCCIÓN        

2.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        

3. ANTECEDENTES        

4. OBJETIVOS        

4.2. Objetivo general        

4.2. Objetivos específicos        

5. JUSTIFICACIÓN        

6. MARCO TEÓRICO        

7. METODOLOGÍA        

7.1. Técnicas e instrumentos        

7.2. Instrumentos        

Guía de observación:        

7.3. Población y muestra        

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES        

9. RESULTADOS ESPERADOS        

10. IMPACTO        

11. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN        

12. PRESUPUESTO        

13. BIBLIOGRAFÍA        

14. ANEXOS        

1. INTRODUCCIÓN

La propuesta investigativa,  estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje de los números  fraccionarios está constituida  dentro de los criterios de una investigación Acción  educativa, abordada desde un enfoque cualitativo, con una  población de  161 estudiantes y una muestra de  32 estudiantes  que cursan el grado cuarto en  la sede Concentración escolar mixta.

La presente propuesta es un aporte a las dificultades que presentan los estudiantes del grado cuarto de la sede concentración escolar mixta del municipio de Tesalia Huila, en lo relacionado con la apropiación y  contextualización de los números fraccionarios.

Tiene como objetivo fortalecer dicho aprendizaje a través de las estrategias didácticas como juegos,  dinámicas, prácticas concretas como estrategias para lograr un mejor aprendizaje.

Algunos juegos como bingos, concéntrese, y  actividades concretas  como las recetas, actividades que mediante adaptaciones del juego original  se trabajan  y se requiere que  los estudiantes sigan pautas y procedimientos para que a través de la recreación tengan un mejor acercamiento al concepto de las matemáticas y lograr que sientan motivación  hacia el desarrollo de las operaciones fraccionarias.        

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde  los tiempos más  antiguos  en  la humanidad,   los individuos  intercambian conocimiento,   comportamientos  e intereses comunes  entre ellos  el hacer y el saber y en su busca de sobrevivencia  aprendieron  a clasificar, cuantificar, medir, hasta  que muchos años después  los conocimientos ya evolucionados han llevado a nuestra sociedad  a una relación muy estrecha con lo que hoy llamamos pensamiento matemático,  ya que esta área tiene muchas aplicabilidades en nuestro diario vivir por ejemplo en las compras, en las ventas, para resolver  repartos equitativos  y en sin número de  utilidades que han llevado a que ocupen un lugar  de mucho estudio, y análisis entre la misma sociedad.

Con base en lo anterior  podemos argumentar que las matemáticas es un actividad social y cultural  que  sienta  sus bases en  la educación primaria y que siguiendo las normatividades vigentes lo que se busca  es que esta enseñanza sea un proceso interactivo donde  tanto el profesor como el estudiante  se conviertan en los protagonistas del proceso de aprendizaje y enseñanza, que la actividad docente impulse, motive, cautive al estudiante a  interesarse por  las matemáticas, que más que la realización del algoritmo  comprenda el uso que le puede dar en su vida diaria   específicamente con los fraccionarios que pueda experimentar como   se relacionan las operaciones en la resolución de sus  problemas prácticos cotidianos.

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