Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F

                                                                                                                                                                                 Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección de Educación Especial[pic 2]

Subdirección de Apoyo Técnico Complementario

PROGRAMA DIA

Es una metodología didáctica que utiliza el arte como un estímulo para iniciar un proceso de desarrollo humano y activar las potencialidades de alumnos y docentes.

LOS OBJETIVOS GENERALES 

1. Desarrollar cuatro áreas de habilidades: comunicativas, cognitivas, afectivas y sociales para crecer como seres humanos sensibles.
2. Crear un espacio de aprendizaje donde se fomente el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento.
3. Integrar el arte como medio para el desarrollo humano.

Ofrece herramientas para transformar al maestro en mediador y despertar en él nuevas habilidades y aptitudes.

MODELO DIDÁCTICO:

Las interacciones se realizan entre tres elementos DIA: LA OBRA DE ARTE, MAESTROS Y ALUMNOS.

MODELO DIA

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                                             OBRAS DE ARTE

                                               ALUMNOS

                                        MAESTRO DIA

“Cada uno de los alumnos es una historia, llena de emociones, sensaciones, conocimientos y experiencias, con la posibilidad de crecer y enriquecerse a cada instante… ¡VAMOS A ESCUCHARLOS, A CONSTRUIR Y A ENRIQUECER SUS APRENDIZAJES”.

DESARROLLA CUATRO HABILIDADES ESPECIFICAS. 

La posibilidad que tenemos de expresar nuestros sentimientos y emociones, de vivir en sociedad disfrutando y aprendiendo unos de otros, o simplemente de escuchar, sentir y observar son capacidades que requieren ejercitarse. El programa DIA promueve las siguientes cuatro áreas de habilidades.

1.- HABILIDADES SOCIALES, LA SENSIBILIDAD.

“Convivir, tener vida social, no es el simple hecho físico de estar cerca unos de otros, sino la realidad más profunda e importante de que cada cual haga de su vida temiendo en cuenta de alguna forma las vidas de los demás”  Milan Puelles

Capacidades y destrezas que favorecen el desarrollo integral de las personas y las agrupaciones a las que pertenece la familia, grupos de amigos, escuela, nación; para interactuar armónicamente con los semejantes y con el entorno. A estas habilidades les hemos dado la calidad de “valores humanos”, deben formar parte de la vida cotidiana y se reflejan en la conducta de los individuos, son de gran importancia para la integración de la personalidad.

• Respetar reglas del juego.
• Escuchar.
• Compartir ideas y enriquecernos mutuamente.

FASE I 

•  Expresión libre de ideas.
• Respeto de sí mismo y a los demás.
• Tolerancia ante las ideas y actitudes de otros.

• Capacidad de compartir ideas y enriquecerse mutuamente.
• Individualización y diferenciación psicológica.
•  Identificación y aceptación de uno mismo y del otro.
• Autorregulación de conductas impulsivas y agresivas.
• Capacidad de establecer relaciones armónicas.
• Capacidad de diálogo y conciliación.
• Empatía con las ideas y sentimientos de las personas con las que se convive.
• Convicción personal de que existen diferentes formas de percibir y comprender el mundo.
• Identidad cultural (transitar de la interculturalidad a la multiculturalidad).

HABILIDADES COMUNICATIVAS, LA PALABRA.

En el proceso de observar obras de arte y de expresarse surge el deseo de hacerse entender, esto propicia que los alumnos afinen su capacidad lingüístico-comunicativa, desde la precisión fonética hasta el enriquecimiento del vocabulario y la habilidad de articulación sintáctica.

Hablar, expresarse, explicar. La capacidad de expresión se desarrolla ampliando nuestro vocabulario, mejorando nuestra articulación, tono y volumen de voz; entendiendo los significados de las palabras, construyendo adecuadamente las frases que decimos, exponiendo ideas valiosas en significados y estableciendo diálogos.

Se propicia la expresión libre y el diálogo que permite ejercitar y enriquecer la comunicación, fomenta la seguridad para transmitir ideas de forma verbal y escrita.

• Desarrollar el lenguaje: vocabulario, descripción, narración.
• Expresar libremente ideas.

• Ejercitar y enriquecer el vocabulario.
• Mayor claridad fonética, tono, articulación y volumen de voz.
• Construir correctamente las frases (mejorar la sintaxis).

• Expresar frases e ideas más complejas y más ricas en significados (ampliar la capacidad semántica).

• Aprender a establecer diálogos.

1. HABILIDADES  AFECTIVAS, EL CORAZON.

El arte es un reflejo del mundo interior y exterior, permite identificar una gran variedad de emociones, sensaciones y actitudes por lo tanto ayuda a tener una relación más armoniosa con nuestro mundo emocional. Se escucha a los alumnos interpretar las imágenes, escuchar las ideas de los otros, imaginar y contar historias reforzando los lazos afectivos entre los miembros del grupo (reorganiza las interacciones grupales).

Capacidades y destrezas para entender, identificar y manejar los sentimientos y las emociones. Se ha definido también como inteligencia emocional. Daniel Goleman (1997), habla de la inteligencia emocional refiriéndose a la capacidad humana para: conocer nuestras emociones, manejarlas, motivarnos a nosotros mismos, reconocer las emociones en los otros y mantener relaciones armónicas. Aprender a entender y a manejar nuestras emociones y nuestras relaciones afectivas para tener una vida equilibrada y feliz.

• Desarrollar la autoestima, la seguridad y la confianza en uno mismo
• Identificar y nombrar emociones
• Identificar, reconocer y nombrar las emociones de uno mismo y en los demás.
• Desarrollar la autoestima, la seguridad y la confianza en uno mismo
• Reconocer la diferencia entre emoción, sensación y sentimiento.
• Entender la diferencia entre acción y reacción.
• Crear una imagen personal positiva.
• Fortalecer la tolerancia a la frustración y a la crítica.

• Generar la habilidad para analizar y entender los conflictos en las relaciones humanas y las diversas opciones para solucionarlos.
• Desarrollar sensibilidad para ser más conscientes y considerados con los demás.

4.- HABILIDADES COGNITIVAS, LA INTELIGENCIA.

Actualmente la relación que se establece con el mundo está muy enfocada a las tecnologías de la informática y la comunicación, por lo tanto se hace necesario desarrollar capacidades para ver, analizar, entender e interpretar la información que recibimos.

Las obras de arte desde el punto de vista cognitivo, nos permiten especular, hacer conjeturas, interpretar, identificar, establecer hipótesis y relaciones sobre lo que representan. Interactuar y comentar lo que representan las obras de arte estimula una forma de pensar estructurada y profunda que trasciende en la enseñanza y aprendizaje de otras disciplinas y actividades de la vida cotidiana.

Es el conjunto de capacidades que nos sirven para pensar, conocer, razonar, aprender y entender el mundo. Son la base de cualquier trabajo intelectual y creativo.

• Percibir con claridad.
• Observar.
• Identificar.
• Comparar.
• Desarrollar la imaginación

• Observar.
• Percibir y explorar sistemáticamente.
• Identificar y comparar.        
• Describir.
•  Narrar.
• Formular hipótesis y justificar ideas con base en evidencias lógicas.
• Establecer relaciones simples.
• Interpretar.

• Orientarse en el espacio.
• Desarrollar la necesidad de precisión y exactitud.
• Diferenciar información relevante de la que no es relevante.
•  Codificar y decodificar.
• Comprender los significados.
• Formular respuestas reflexivas.
• Clasificar                
• Organizar por categorías, es decir, crear campos semánticos.
• Inferir.                
• Orientarse en el tiempo.
• Considerar dos o más fuentes de información simultáneamente.
• Establecer relaciones complejas
• Analizar y sintetizar.        

COMO DOCENTE NECESITO ORGANIZARME PARA INICIAR CON LAS CLASES DIA.

ANTES DE LA CLASE. Seleccionar un horario fijo.

UN DÍA ANTES DE LA CLASE. Revisar con curiosidad la lección que se va a trabajar, observar la obra con atención explorar las  ideas y las actividades que se  propondrán. Vincular la obra con contenidos a trabajar de determinada asignatura.

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