Adolescentes en riesgo de exclusión

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL

DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y

ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

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DOCUMENTO RECEPCIONAL

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA ALUMNOS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA NO. 108 “BERTRAND RUSSELL”

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN PEDAGOGÍA

PRESENTA

MAYEN VELAZQUEZ GONZALEZ

ASESOR: LIC. ADRIAN AGUILERA AGUILAR

ASESOR DE APOYO: DR. INÉS LOZANO ANDRADE

CIUDAD DE MÉXICO                                                                             JULIO 2016

APROBACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

DEDICATORIAS

A mi mamá:

 Por creer en mí en todo momento, por motivarme a seguir siempre adelante y por apoyarme en todas las dificultades que se presentaron, te agradezco infinitamente tu paciencia y sobre todo tus apapachos en esta etapa de mi vida. Te amo.

¡Sí se pudo!

A mi Papá:

Por motivarme a ingresar a esta carrera, por demostrarme tu amor de una forma única y por estar siempre presente en este proceso de mi vida. Te amo.

Profesor Adrián.

Por aceptar guiarme en este proceso de mi vida, infinitas gracias por toda su paciencia y cariño que me demostró a lo largo de este proceso, gracias por todos sus consejos y sobre todo gracias por confiar en mí.

¡Lo quiero mucho!

A mis amigas: Marlene y Mariana.

Por brindarme su cariño y demostrarme su afecto a través de palabras y sobre todo de acciones.

A mi novio:

Por consentirme tanto en este proceso de mi vida y por escucharme cuando más lo necesitaba.

AGRADECIMIENTOS

Dr. Inés:

Gracias por el acompañamiento que me brindó en este proceso, por los debates y por los regaños y por todos los consejos que me ayudaron a crecer profesionalmente.

Dra. Catalina

Muchas gracias por compartir sus saberes conmigo, por brindarme lecturas que me permitieron comprender la temática y sobre todo por el entusiasmo que me mostró al hablarle sobre mi tema.

Mtro. Carlos:

Gracias por brindarme material de lectura para la elaboración de este documento, por sus consejos y por la empatía que demostró tener conmigo en este proceso de mi vida.

Profra. Miriam

Gracias por apoyarme y motivarme en la elaboración de este trabajo.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        1

CAPÍTULO 1 LA EXCLUSIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA, FACTORES SOCIOCULTURALES Y PSICOLÓGICOS________________ ________________________________________________________________________5

1.1        ORÍGENES DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN MÉXICO.        6

       1.1.1 La educación posprimaria        6

       1.1.2 Escuela nacional preparatoria; antecedente de la escuela secundaria mexicana.        7

       1.1.3 Creación de la escuela secundaria en méxico.        9

       1.1.4 Problemáticas actuales en la escuela secundaria        11

 1.2 ADOLESCENCIA Y JUVENTUD        14

       1.2.1 Características biológicas del adolescente        14

       1.2.2 Pubertad y adolescencia        14

       1.2.3 Identidad del adolescente        17

       1.2.4 La adolescencia como construcción social        17

       1.2.5 Modernidad y posmodernidad        18

1.3 EXCLUSIÓN E INCLUSIÓN        21

       1.3.1 Conceptualización        21

       1.3.2 Exclusión en la escuela secundaria mexicana        23

       1.3.3 Factores: capital cultural, etnia, género y clase        27

          1.3.3.1 Capital cultural        27

          1.3.3.2 Etnia, clase y género        29

       1.3.4 Discriminación, estereotipos y prejuicios        32

          1.3.4.1 Discriminación        32

          1.3.4.2 Estereotipos        33

         1.3.4.3 Prejuicios        34

        1.3.5 Estigma        36

        1.3.6 Consecuencias de la exclusión escolar        38

CAPÍTULO 2 DIAGNÓSTICO: CONOCIENDO LA ESCUELA SECUNDARIA NO. 108 "BERTRANDRUSSELL"____________________40

2.1 CONTEXTO        41

           2.1.1 Ubicación        41

          2.1.2 Infraestructura        43

          2.1.3 Clima organizacional        44

2.2 CUADRO CATEGORIAL        45

2.3 NOTA METODOLÓGICA        46

2.4 ¿ESTUDIAR PARA SER ALGUIEN EN LA VIDA? SIGNIFICADOS DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA.        47

2.5 EXPECTATIVAS DE VIDA Y AUTOESTIMA        52

2.6 PRÁCTICAS DOCENTES        54

2.7 RESISTENCIA Y CULTURA ESCOLAR        57

2.8 LISTADO DE NECESIDADES        62

CAPÍTULO 3 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN_________________64

3.1 JUSTIFICACIÓN        65

3.2 FUNDAMENTACIÓN SOCIOPEDAGÓGICA        69

3.3 CARTA DESCRIPTIVA        73

CAPÍTULO 4 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA__________________76

4.1 NOTA METODOLÓGICA        77

4.2 TALLER DE AUTOESTIMA: “MI VOZ TAMBIÉN CUENTA”        80

4.3 TALLER PARA PADRES: “EL DESAFÍO DE APRENDER”        88

4.4 CONFERENCIAS: “PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DEL DOCENTE” Y “LA RELACIÓN PROFESOR – ALUMNO EN EL AULA”        92

CONCLUSIONES        96

ANEXOS        102

BIBLIOGRAFÍA        116

INTRODUCCIÓN

En la siguiente investigación se desarrolló un programa de intervención, el cual da cuenta de las prácticas de exclusión que se generan en la escuela secundaria, describiendo el fenómeno y analizando cuáles son las repercusiones que genera dicha problemática.

Este trabajo fue elaborado a partir del paradigma cualitativo el cual permite indagar sobre los significados que los sujetos le otorgan a los fenómenos, además busca comprender por qué los sujetos le otorgan algunos significados a ciertos fenómenos a partir del contexto en donde se desarrollan; de tal manera que la investigación cualitativa se caracteriza por:

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