Análisis de los fatores que intervinieron en la educación de la población rural colombiana
Enviado por Edwin Andrés Bustos • 13 de Octubre de 2023 • Apuntes • 1.003 Palabras (5 Páginas) • 50 Visitas
Análisis de los fatores que intervinieron en la educación de la población rural colombiana. [a]
(1990 – 2000).
Edwin Andres Bustos Melo.
Introducción.
A lo largo de la historia colombiana, existen diferentes aspectos sociales, económicos y culturales que influyen en la estabilidad de todo lo relacionado con la ampliación y mejoramiento de la calidad estructural del país; uno de los aspectos que mas se ven afectados por el tipo de cambios que se realizan en el país es la educación, de acuerdo con estudios realizados por la secretaria y el ministerio de educación, concluyen que las personas que están estudiando, son las que resultan mas afectadas con cualquier cambio sistemático que se genere dentro del país, hay una década en donde el estado colombiano sufrió demasiados cambios y se vio afectado por diferentes variables exógenos que causaron cambios sistemáticos de gran relevancia para la década de los 90´s como lo fueron como lo fue la instauración de la nueva constitución política de 1991, para la década de los 90´s I) cambio de la constitución política en 1991 II) narcotráfico III) corrupción, IV) cambios representativos de gobiernos, entre otros factores que influyen en varios aspectos organizacionales, de calidad, accesibilidad, además de las erogaciones presupuestales que allí se puedan llegar a evidenciar.[b]
Sin embargo a pesar de que las variables exógenas son representativas para determinar la influencia dentro de la educación de la década de los 90´s son variables que por su naturaleza son incalculables cuantitativa y cualitativamente, debido a que no existe una entidad gubernamental que se dedique a medir dichas variables de manera fiable o de manera precisa, sin embargo existen variables endógenas que son medibles por diferentes fuentes estadísticas como el Banco de la República (BanRep), Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE), Dirección Nacional de Planeación (DNP), entre otros sistemas estadísticos permitiendo la veracidad de los mismos.[c]
Para la década de los 90´s, la educación en Colombia la educación en Colombia presento un desbalance en términos negativos en alfabetismo y escolaridad promedio de la población tanto rural como urbana de igual manera en las tasas de asistencia y permanencia de los estudiantes al sistema escolar y aunque para el periodo de estudio en el sector rural dichos índices presentaron un incremento la brecha que se mantiene con referencia al sector urbano es bastante notable para ese tiempo aun con la inclusión de nuevas normas constitucionales que buscaban que esa brecha se cerrara, para dicho tiempo no se vio reflejado el cambio. A comienzos de los años noventa, se estima que el 50% de la población rural mayor de 15 años no sabia ni leer ni escribir, para el comienzo del nuevo siglo, el 10% de los niños entre los 7 y los 11 años de áreas rurales se quedaban sin estudiar y los jóvenes entre los 12 y 17 representaba el 40% de los que deberían asistir a la escuela, sin embargo, los niños entre los 5 y 6 años paso de una tasa de asistencia del 48% en 1996 a 62% en el 2000 según el DANE. Para los términos de medición de calidad de la época, se recurre al comparativo realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en 1997 y demostró que la educación para la población rural en Colombia presento los mejores resultados en áreas comunes de aplicación como matemáticas en los grados de tercero y cuarto de primaria, sin embargo, el área del lenguaje estuvo por debajo del área urbana. Por otra parte, las pruebas SABER entre 1997 y 1999 mostraron la misma tendencia que lo relacionado con el comparativo LLECE mostrando un mejor desempeño de la población rural en matemáticas y del urbano en lenguaje. por otro lado, está el problema de la calidad educativa, y es que para la época solo el 35% de las matrículas registradas terminan el ciclo primara, y de ese porcentaje solo el 16% pasan a secundaria; de estos 8% completan hasta el grado 9 y de estos, el 7% culmina la educación básica (datos que fueron toamos por la base de datos del Ministerio de Educación Nacional).[d]
...