CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

ROL DOCENTE CANTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRAFO EN EL APRENDIZAJE

 Expositivo

 Memorizar sin razonar

 Programación rígida

 Aprendizaje dependiente del docente

 Alumno pasivo

 Cualquier profesionista puede enseñar

 Aprendizaje no colaborativo

 Exámenes

 Autoritarismo

 Calificar con poca diversidad

 Resistencia al cambio

 Único responsable del aprendizaje

 Poca aplicación

 Limitación a labores académicas

 Poca interacción entre alumnos y maestros

 Mayor respeto del alumno al maestro

 No acepta las criticas

 El salón como único ambiente de aprendizaje

 Texto como única fuente de aprendizaje

 No TIC,s

 Mas responsables

 Pocos procesos Metacognitivos

 Se valoraba al maestro

 Amor a la profesión

 Centrado en objetivos  Guía

 Facilitador

 Motivador

 Constructivo

 Innovador

 Ético

 Colaborativo

 Uso de TIC,s

 Apertura

 Reflexivo

 Tenaz

 Flexible

 Observador investigador

 Consiente de la evaluación

 Empático

 Autocritico

 No es buen remunerado

 Consiente del valor educativo

 Consiente del entorno social

 Plural

 Trasciende

 Adaptado al contexto

 Burocratización

 Realizan planeación

 Centrado en propósitos

 Estratega

 Consecuente

 Permisivo

CONCLUSIONES

Un paradigma es una perspectiva, esquema o cuadro mental que mantenemos mientras estamos comprometidos en una indagación científica. De manera que, el paradigma funciona al modo de una teoría que nos ayuda a organizar y comprender la realidad, puede favorecer o perjudicar.

Favorecer, en cuanto suministra un esquema con el que puede organizar los estímulos de manera significativa.

Perjudicar, en cuanto limita y condiciona la visión que podamos tener de las cosas.

Centrado en el aprendizaje, nos puede marcar la dirección de por donde ir con las innovaciones educativas con garantía de éxito, ejerciendo funciones directivas, orientadas respecto al cambio educativo.

La educación y el aprendizaje no pueden estar al margen de la sociedad en la que viven tanto los que enseñan y los que aprenden; seria entonces como soñar un diseño de innovación,, sin aplicación, seria entonces diseñar una innovación educativa al margen de creencias, valores y expectativas de la sociedad. Los avances tecnológicos llevan la necesidad de proporcionar aprendizaje que tiene que ver cuando los temas, contenidos, estrategias y recursos a considerar en el proceso, proviene de una planificación bien articulada y que responde a los intereses y necesidades de los docentes.

Los roles, que tiene que desempeñar el docente depende del paradigma o paradigmas dentro de los cuales tiene que desempeñar su labor. La tarea del docente no es la misma en una concepción constructivista a mi punto de vista como la de hace 30 años y de la misma forma la responsabilidad del educador no es la misma en una perspectiva centrada en el alumno y en su aprendizaje. La misión del docente tiene que cambiar cuando se pasa de una consideración estática de la enseñanza a otra más dinámica instalada en el cambio y en la innovación como exigencia de calidad. Y de igual manera se dice de la perspectiva tecnológica.

Se debe educar para la vida productiva, lo cual implica: ampliar los espacios educativos, más

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