Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Introducción

En nuestra labor como docentes hemos puesto una enorme resistencia a cambiar nuestra forma centrada en la enseñanza a la centrada en el aprendizaje es por eso que es bueno hacer un contraste entre el rol del que solamente enseña o cree que enseña y del que hace que el alumno aprenda.

El docente está ubicado como la piedra angular en el proceso educativo de los alumnos, pero a los nuevos tiempos y los avances tecnológicos si el rol del docente no se cambia y se queda en su paradigma solo será un ladrillo más en la construcción del conocimiento.

Lo afirma Garza, también Segura, M. (2003) los factores de los cuales depende la calidad personal del profesor son: la autoestima, la ética, su entusiasmo, su claridad de metas y la tenacidad. El académico que tenga esto atributos se podrá acercar al perfil que definió Simón Bolívar para un maestro; hombre distinguido por su educación, puro en sus costumbres, naturalidad en sus modales, jovial, franco, accesible, mucho que imitarle y poco que corregirle.

Según Ramos (2000) se le debe dar más importancia al formación que a la instrucción. La formación llevará a al estudiante a ser una persona autónoma, libre, solidaria entre otras muchas cualidades.

Desde el punto de vista estudiantil las siguientes competencias dan perfil al docente: comprensión y manejo situacional, creatividad, capacidad de realización y dominio personal. En tanto las competencias profesionales del docente son: producción, organización, comunicación, calidad, cooperación y liderazgo.

Biggs, J. (2006) La enseñanza funciona haciendo que el estudiante se comprometa en actividades relacionadas con el aprendizaje, alcanzando los objetivos en la unidad de aprendizaje como: teorizar, resolver problemas, reflexionar, crear nuevas ideas, memorizar, etc…

De Robert B Barr, rescato que más que impartir enseñanza se debe producir aprendizaje en cada estudiante, evitar el estereotipo de que el profesor habla el estudiante escucha lo que es contrario al aprendizaje de los alumnos. Por el contrario debemos formar alumnos para resolver problemas y que piensen críticamente entre otras tantas competencias como el estudiante sea capaz de desarrollar.

Rol docente centrado en la enseñanza

Rol docente centrado en el aprendizaje

El método y el producto son lo mismo.

El método y el producto están separados.

Dogmatico.

Escucha diferentes opiniones.

Evalúa por módulos, bloques o unidades.

Evaluación continúa.

Trabaja de forma individual.

Trabaja en equipo con sus alumnos.

Predomina la instrucción mediante la conferencia. Diseña métodos de aprendizaje con participación de los alumnos.

Actor principal en la clase. Los actores principales son los alumnos, el profesor solo asesora.

Controlador de las actividades de aprendizaje. Da libertad a los alumnos en sus actividades para aprender.

Tiene una visión atomística

Tiene una visión holística

Fomenta la competencia y el individualismo

Fomenta la ayuda mutua entre alumnos

Se resiste al uso de la tecnología. Ve en la tecnología como una herramienta indispensable.

Propone el problema y lo soluciona Propone el problema y deja que los alumnos busquen la solución

Instructor

Educador

Conclusión

La dinámica de los tiempos, las nuevas tecnologías de la educación y los medios de los

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