”CAMINO POR MI TACHIRA”
Enviado por danielamoreno11 • 24 de Octubre de 2019 • Ensayos • 2.028 Palabras (9 Páginas) • 1.381 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.E. “ANA DOLORES FERNÁNDEZ”[pic 1]
PUEBLO NUEVO – SAN CRISTÓBAL
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Docente: Silvia Vega
Grado: 3º “B”
Matrícula: 09V: 11H: Total: 20
Fecha de Inicio: 22/04/19
Fecha posible de culminación: / /19
Año Escolar: 2018 - 2019
DIAGNÓSTICO
De las necesidades observadas en el aula surge el proyecto: ”CAMINO POR MI TACHIRA”, la cual les hará entender la importancia de conocer el Estado Táchira su historia, costumbres de los municipios que lo conforman, además que conozcan las diferentes manifestaciones artesanales, gastronómicas, musicales, leyendas, bailes, típicos, personajes etc.
Hablar del Estado Táchira es viajar a través de paisajes de ensueño, rodeados de verdes montañas llenas de paz y tranquilidad, con la auténtica y original cordialidad que caracteriza a los tachirenses. Así mismo dicho proyecto involucrara a los y las estudiantes resaltando momentos conmemorativos de la historia, sensibilizando y motivando a participar de forma activa en nuestras costumbres y tradiciones, rescatando los valores como también donde haya la búsqueda nuestra identidad.
JUSTIFICACION
Es indispensable facilitar por medio de este proyecto a los y las estudiantes diversas herramientas pedagógicas que les permitan explorar el Estado Táchira, que conozcan sus Municipios, sus costumbres y tradiciones, así mismo mediante la realización de diversas actividades, se propone mejorar en los y las estudiantes la lectura, escritura y las operaciones matemáticas básicas, además se contribuirá a que logren un aprendizaje significativo con diferentes estrategias lúdicas, culturales, pedagógicas y deportivas donde se refuercen los valores como son el compartir, el amor, la honestidad y el grado de pertenencia hacia nuestra patria.
LA CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA EN SU ARTÍCULO 102. Establece que “la educación es un derecho humano y social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades y como instrumento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. Y SU ARTICULO 168 DICE: “los Municipios constituyen la unidad política primaria de la organización nacional, gozan de personalidad jurídica y autonomía dentro de los límites de la constitución y de la ley”.
La ley orgánica de la educación (L.O.E) art 14 “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral. La educación ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia y la geografía de Venezuela.
Como también la ley orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes en su artículo 68 dice: “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su desarrollo y seleccionar libremente el medio y la información a recibir, sin más límites que los establecidos en la ley los derivados de las facultades legales que corresponden su padre, madre, representante o responsable”.
Además se hace una vinculación con el proyecto de aprendizaje y el P.E.I.C, que tiene por nombre. Vocación, compromiso y transformación, educación del siglo XXI, donde se compenetren los estudiantes a conocer sobre la identidad en este caso la tachirense.
AREAS DE APRENDIZAJE
ÁREA: Lenguaje, comunicación y cultura | BLOQUE O COMPONENTE: El intercambio oral. ¡A leer y escribir! Reflexiones sobre a lengua. | ||||
OBJETIVO DEL ÁREA O FINALIDAD: Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para interpretar y construir diversas tipologías textuales, expresar sus ideas y opiniones valorando la de los demás a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y culturales. | CONTENIDO:
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ACTIVIDADES O INTENCIONALIDADES (PILARES) | EVALUACIÓN DEL PROYECTO | ||||
COMPETENCIAS | INDICADORES | INSTRUMENTOS | TÉCNICAS | TIPO DE EVALUACIÓN | |
Clasificación de palabras de acuerdo con la ubicación del acento. (Aprender a participar, reflexionar- lenguaje, trabajo liberador) | Reconoce y utiliza adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. | Clasifica palabras de acuerdo con la ubicación del acento. | Registro descriptivo. Escala estimación | La Observación. Análisis de pruebas escritas y orales | Formativa |
Formación de familia de palabras sobre el estado Táchira. (Aprender a participar, a crear, y a reflexionar- Trabajo liberador, y lenguaje) | Forma familia de palabras sobre el estado Táchira. | Registro descriptivo. Escala estimación | La Observación. Análisis de pruebas escritas y orales | Formativa | |
Identificación y uso de palabras compuestas y derivadas sobre la región tachirense. (Aprender a participar, a crear, y a reflexionar- Trabajo liberador, y lenguaje) | Identifica y usa palabras compuestas y derivadas sobre la región tachirense. | Registro descriptivo. Escala estimación | La Observación. Análisis de pruebas escritas y orales | Formativa | |
Identificación y uso de sinónimos y antónimos en contextos significativos sobre el Táchira. (Aprender a participar, a crear, y a reflexionar- Trabajo liberador, y lenguaje) | Identifica y usa de sinónimos y antónimos en contextos significativos sobre el Táchira. | Registro descriptivo. Escala estimación | La Observación. Análisis de pruebas escritas y orales | ||
Construcción y lectura comprensiva de distintas manifestaciones literarias sobre el Táchira (poemas, leyendas, poesías, mitos, fabulas, refranes cuentos). Aprender a participar, a crear, y a reflexionar- Trabajo liberador, y lenguaje) | Construye y lee diversos tipos de texto. | Construye y lee distintas manifestaciones literarias sobre el Táchira (poemas, leyendas, poesías, mitos, fabulas, refranes, cuentos). | Registro descriptivo. Escala estimación | La Observación. Análisis de pruebas escritas y orales | |
Utilización de libro y el diccionario. Identificación de tipos y partes del libro. (Aprender a participar, reflexionar- lenguaje, trabajo liberador). | Utiliza el libro y el diccionario. Identifica los tipos y par del libro. | Registro descriptivo. Escala estimación | La Observación. Análisis de pruebas escritas y orales | ||
ÁREA: Matemática | BLOQUE O COMPONENTE: Conociendo los números. Comenzando a calcular
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OBJETIVO DEL ÁREA O FINALIDAD: Que el niño y la niña comprendan y valoren diferentes procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y del nuevo conocimiento. | CONTENIDO:
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ACTIVIDADES O INTENCIONALIDADES (PILARES) | EVALUACIÓN DEL PROYECTO | ||||
COMPETENCIAS | INDICADORES | INSTRUMENTOS | TÉCNICAS | TIPO DE EVALUACIÓN | |
Identificación, lectura y escritura de los números romanos hasta la M.(Aprender a participar, reflexionar, valorar–Trabajo liberador) | Utiliza los números romanos para nombrar, contar, y ordenar. | Identifica, lee y escribe la números romanos hasta la M. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación. Análisis de pruebas escritas | Formativa |
Calculo de cocientes en divisiones exactas e inexactas usando el algoritmo con divisiones hasta dos cifras. (Aprender a participar, reflexionar, crea, valorar–Trabajo liberador, lenguaje | Realiza divisiones con divisores de una o dos cifras: comprende el concepto y maneja el algoritmo | Calcula cocientes en divisiones exactas e inexactas usando el algoritmo con divisiones hasta dos cifras. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación Análisis de pruebas escritas | Formativa |
Elaboración y resolución de problemas donde se utiliza la división de números naturales. (Aprender a participar, a crear, y a reflexionar- Trabajo liberador) | Elabora y resuelve problemas donde se utiliza la división de números naturales. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación Análisis de pruebas escritas | Formativa | |
Utilizar adecuadamente los términos: dividendo, divisor, cociente y resto. (Aprender a participar, a crear, y a reflexionar- Trabajo liberador) | Utiliza adecuadamente los términos: dividendo, divisor, cociente y resto. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación Análisis de pruebas escritas | ||
Construcción de los múltiplos y divisores de 2 y de 5 usando tablas de multiplicar. (Aprender a participar, reflexionar, crear –Trabajo liberador) | Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos o más cifras. | Construye los múltiplos y divisores de 2 y de 5 usando tablas de multiplicar. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación Análisis de pruebas escritas | |
Elaboración y resolución de problemas sencillos utilizando adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de números naturales. (Aprender a participar, a crear, y a reflexionar- Trabajo liberador) | Resuelve problemas de su entorno familiar, social y escolar que requiere el uso de las operaciones básicas. | Elabora y resuelve problemas sencillos utilizando adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de números naturales. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación Análisis de pruebas escritas | |
ÁREA: Ciencias Naturales y sociedad | BLOQUE O COMPONENTE:
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OBJETIVO DEL ÁREA O FINALIDAD: Que el niño y la niña comprendan y valoren diferentes procesos naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y del nuevo conocimiento. | CONTENIDO:
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ACTIVIDADES O INTENCIONALIDADES (PILARES) | EVALUACIÓN DEL PROYECTO | ||||
COMPETENCIAS | INDICADORES | INSTRUMENTOS | TÉCNICAS | TIPO DE EVALUACIÓN | |
Valor nutritivo de los alimentos. (trompo alimenticio) (Aprender a participar, reflexiona–Trabajo liberador-Salud integral) | Reconoce la importancia de alimentos nutritivos que contribuyen a la alud corporal. | Reconoce el valor nutritivo de los alimentos. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación | Formativa |
Higiene en la preparación de alimentos. (Aprender a participar, reflexiona–Trabajo liberador. Salud integral) | Conversa sobre la higiene en la preparación de alimentos.
| Registro descriptivo. Escala estimación | Observación | Formativa | |
Exposiciones sobre la diversidad gastronómica que existe en nuestra región tachirense. (Aprender a participar, reflexiona–Trabajo liberador. Salud integral) Determinación de las formas de contaminación del aire. (Aprender a participar, reflexiona–Trabajo liberador. Salud integral). | Desarrolla procedimientos y actitudes que le permiten preservar el patrimonio histórico y socio natural de su ambiente próximo e incrementa su sentido de pertenencia y de identidad. | Realiza exposiciones acerca de la diversidad Gastronómica que existe en región tachirense. | Registro descriptivo. Escala estimación | Observación | Formativa |
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