COMPARACIÓN: ORGANIZADORES GRÁFICOS

        COMPARACIÓN: ORGANIZADORES GRÁFICOS.        

 Anexo 1: Mapa conceptual Estándares Básicos de ciencias naturales

Anexo 2: Mapa conceptual Vídeo:

Propósito:

Esta comparación, se realiza con el objetivo de encontrar las similitudes y diferencias que hay entre los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y el modelo de inmersión parcial a través de la indagación.

¿En qué se parecen?

Al leer ambos mapas conceptuales, podemos identificar que ambos archivos, ya sea el de los estándares o el vídeo, tienen similares objetivos de aprendizaje, ambos proyectan que el desarrollo de actividades de indagación y de investigación, promuevan en el niño procesos de construcción y apropiación de saberes y a su vez, concuerdan en que las actividades prácticas generan en el niño aprendizajes significativos. También, concuerdan al relacionar el proceso de indagación y exploración como la herramienta para resolución de problemas, además ambas mencionan que educar a los niños para que sean científicos y dirijan sus propios procesos de aprendizaje, es necesario que el docente actúe como una guía permitiéndole al niño enfrentarse al mundo y comenzar proceso de aprendizajes colectivos con sus pares, donde pueda cuestionarse, atender diferentes posturas y defender sus propias ideas con argumentos, y todo esto, les permite formarse como seres críticos y analíticos de los sucesos de su entorno y del contexto en el que se encuentren.

¿En qué se diferencian?

*Con relación a la interdisciplinaridad, los estándares, propone que se enseñen las ciencias puesto que los avances que surgen de este campo, intervienen en todos los aspectos de nuestra vida, los estándares pretenden que el niño obtenga el saber científico y este le sirva para desarrollarlo en cualquier situación en la que se encuentre; mientras que en los modelos de inmersión, se plantea el conocimiento científico enfocado en 4 áreas (tecnología, matemáticas, ingeniería y ciencias).

*Por otra parte, con lo relacionado a los interventores del proceso de aprendizaje, los modelos de inmersión, exponen los diferentes actores que intervienen en el proceso de aprendizaje del niño como lo son la institución educativa, los docentes y el propio niño y además destaca cual es la función a llevar a cabo por cada uno de ellos frente a la enseñanza de la ciencia; contrario a esto, los estándares tienen como centro de atención el niño y también incluyen un poco al docente, pero no se hace claridad en los demás participes del proceso de enseñanza y sus funciones.

*Y finalmente, con relación a la formación del currículo, los estándares ya tienen este currículo diseñado, es uno durante todo un año escolar y para todas las instituciones educativas será el mismo, el mismo plan de enseñanza de las ciencias para todo el país y durante varios años, mientras que en los modelos, resaltan el proceso de combinación de currículos que hacen del programa Steam con los de las instituciones educativas, es decir, de acuerdo a la asignatura y que esté relacionada claramente con los enfoques que los modelos tienen, se fusionan los planes curriculares.

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