CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO DEL ARTE

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

JUSTIFICACIÓN

1. CONTEXTUALIZACIÓN
2. DELIMITACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

1. ANTECEDENTES
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS

1. General
2. Específicos

1. MARCO CONCEPTUAL

1. LECTURA

1. MARCO METODOLÓGICO

1. CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO DEL ARTE

1. RESULTADOS
2. CONCLUSIONES
3. REFLEXIONES FINALES
4. ANEXOS

1. RAES

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

        En el marco del componente académico Seminario de investigación, de primer semestre en la carrera de Derecho en la Universidad Católica de Colombia, nace la propuesta personal por indagar en torno al tema de la lectura, su importancia y específicamente en los aspectos relacionados con la falta de lectura en Colombia, iniciativa personal y profesional que mueve este ejercicio investigativo, así como la consecuente búsqueda de información y construcción de un Estado del arte que permita tener un acercamiento profesional al tema.  

        Surgen inquietudes con respecto a por qué no se lee en Colombia con mayor regularidad, o por qué los colombianos no leen, por lo que este proyecto de investigación, asume la importancia de delimitar el tema indagando los aspectos relacionados con el ámbito educativo.

        En este panorama, surge la necesidad de emprender un ejercicio investigativo en donde se realice un estado del arte en torno a investigaciones o documentos en Colombia que hagan alusión al tema que sirvan para hallar aportes significativos dentro de dichas construcciones documentales. Es así que se aporta documentación conceptual y normativa de Colombia, en cuanto a la lectura y temas relacionados como la escritura, la alfabetización, entre otros.

Este informe está dividido en 8 capítulos principalmente: Contextualización, delimitación de la problemática, marco teórico, marco metodológico y construcción del estado del arte, resultados, conclusiones y reflexiones finales.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto de investigación nace desde intereses que surgen a partir de preguntas personales y profesionales relacionadas con la manera en la que los colombianos tienen un acercamiento a la lectura desde el hogar, el ámbito escolar, y la sociedad en general, así como todo lo que implica el tipo de acercamiento que se haya tenido con la lectura puesto que ésta se encuentra en relación directa con todo lo que ello implica, no sólo desde el ámbito laboral y personal, sino desde nuestro rol en la sociedad.

La falta de lectura acarrea consecuencias gravísimas como por ejemplo una sociedad que no conoce su pasado y su presente, que no analiza lo que ocurre a su alrededor, que no indaga más allá de lo evidente, y que podría quedarse con la información superficial que manejan los medios de comunicación, incluidas las redes sociales virtuales.

Desde lo personal surge una preocupación inmediata con respecto a la manera en la que al abordar una carrera de Derecho, falten herramientas para conseguir los objetivos propuestos de una manera adecuada, así como inquietudes relacionadas con qué ocurre en la sociedad colombiana desde la escuela, lugar privilegiado de educación y dedicado a la enseñanza de la lectura, cuyo aprendizaje es clave para ser una persona que pueda aportar a su vida, a su comunidad y a su país en general.

En medio de estas inquietudes surge una pregunta general: ¿por qué no se lee en Colombia con mayor regularidad? o lo que es más arriesgado preguntarse y que es el eje central de la búsqueda en este ejercicio investigativo: ¿Por qué los colombianos no leen? Es así que este proyecto de investigación aunque considera de antemano que esta problemática está relacionada directa e indirectamente con la sociedad en general, la familia y la escuela, desde un sinnúmero de factores, con miras a delimitar el marco investigativo se realizará una búsqueda de información desde el entorno educativo.

Es por ello que se considera pertinente desde este ejercicio investigativo, identificar los aspectos que se relacionan directamente con la falta de lectura en Colombia desde una indagación a artículos académicos e investigaciones relacionadas acerca de la lectura en la escuela y la educación colombiana, constituyendo un estado del arte en torno al tema que lleve a abordar toda esta problemática desde otras miradas y puntos de vista que parten de la reflexión y el análisis y/o de experiencias concretas en la escuela.

1. CONTEXTUALIZACIÓN

        En la Facultad de Derecho de la Universidad Católica de Colombia, durante el seminario de investigación, componente de primer semestre dirigido por la doctora Ginna Lizeth González Cortés,  los estudiantes vienen trabajando diferentes problemáticas y temas de acuerdo a diversos intereses personales y/o profesionales que en la vida social en Colombia tienen repercusiones en distintos niveles, a los cuales se les busca dar solución o acercamiento investigativo a dichos problemas.

        Así nace esta propuesta la cual busca generar un estado del arte en torno a ¿por qué los colombianos no leen? buscando aspectos relacionados al tema desde el ámbito escolar o académico para delimitar la investigación, esto, a partir de intereses personales y profesionales relacionados con la necesidad de destacar la importancia que tiene la lectura no sólo como estudiantes, sino como futuros profesionales en el ámbito del Derecho, así como en la generación de aspectos importantes en la búsqueda de información pertinente en el campo de la investigación y del ámbito laboral.

1. DELIMITACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

1. ANTECEDENTES

El desarrollo del tema de la falta de lectura en Colombia ha tenido diversos abordajes desde el ámbito pedagógico e investigativo como desde el campo periodístico y comunicativo. Se ha hecho alusión al tema desde las causas y consecuencias de la falta de lectura en Colombia y cómo todo esto termina repercutiendo en estudiantes mediocres que devienen de un sistema social y educativo en Colombia que se presenta ineficiente, inefectivo e ineficaz.

Se ha confirmado que la mayoría de los estudiantes no tienen hábitos de lectura, y si leen o escriben, es sólo para la academia, y es que leer es parte fundamental de la formación académica porque ayuda a mejorar habilidades como el pensamiento crítico el razonamiento complejo y la escritura y sin embargo, aunque en el pensamiento popular se sabe que leer es importante, los estudiantes no reportan mejoría en la lectura como habilidad académica y social.

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