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Enviado por   •  21 de Agosto de 2011  •  4.133 Palabras (17 Páginas)  •  1.238 Visitas

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PRODUCTO 10

ISMAEL CAMARA CASTILLO

PROYECTO ESCOLAR PARA LA IMPLEMENTACION DE HDT EN LA ESCUELA

El modelo educativo del Programa Habilidades Digitales para Todos es grupal y contempla el uso de computadoras y otros recursos digitales que permitan en los alumnos desarrollar perfiles que fortalezcan la productividad personal, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración tanto en el aula, como en la vida diaria. Este modelo educativo permite hacer uso de la tecnología de manera eficaz y fomenta la adquisición de destrezas y habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, análisis y organización de la información, ya que coloca recursos en distintas manos: en docentes, para enseñar.

En este sentido, los docentes deben buscar opciones que les permitan apropiarse de la tecnología, no sólo para diversificar sus prácticas educativas, sino también para elevar su nivel profesional; nivel que debe ser acorde a las características de los estudiantes que en un lapso muy corto, contarán con diversas habilidades que les permitan estudiar en ambientes virtuales de aprendizaje, con autodeterminación y orientación; que les permita seleccionar y tomar decisiones; habilidades para aprender y organizar; para reconocer metas y posibilidades reales de aprendizaje; teniendo en cuenta los cambios de su vida y trabajo, dispuestos a planear y organizar su aprendizaje en forma independientemente.

Por lo anterior, es necesario presentar propuestas de capacitación en línea y presencial, tendientes a formar y/o actualizar docentes con las características necesarias para ser profesores autónomos, con habilidades de estudio independiente y que trabajen de manera autosuficiente; para lograrlo, estas propuestas deben contar con la participación de personal multidisciplinario, con las capacidades necesarias y suficientes para ser la fuente principal de información y recursos para los docentes en capacitación; para ser orientadores, guías y evaluadores de estos procesos de aprendizaje; que centran el proceso formativo alrededor del participante, solucionando desde cerca (gracias a las posibilidades que brinda la tecnología de romper las barreras del tiempo y del espacio), las dudas sobre cuestiones generales de los cursos o sobre contenidos específicos, orientándolos con el fin de que perciba que no están solos en su proceso de aprendizaje, lo que al final permitirá el establecimiento de verdaderas Comunidades de Aprendizaje.

Con la finalidad de reducir la “brecha digital”, dar continuidad al Programa Enciclomedia implementado en el nivel educativo de primarias y aprovechar el aprendizaje que éstos alumnos ya poseen, se ha establecido el Programa “Habilidades Digitales para Todos” (HDT) en secundarias en sus tres modalidades.

Habilidades Digitales para Todos, es un macroproyecto que integra el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en la educación básica, y “está orientado a facilitar la enseñanza y diversificar el aprendizaje mediante capacitación y certificación de habilidades docentes, objetos multimedia de aprendizaje, estándares de aprendizaje, modelos de equipamiento, conectividad y de uso didáctico”. Proporciona un gran número de recursos para que sean utilizados por: los docentes, para enseñar; alumnos, para aprender; directivos, para llevar a cabo la gestión escolar; supervisores, directores y asesores técnicos pedagógicos, para llevar a cabo la gestión educativa, coordinar evaluar, supervisar y asesorar; Centros de Maestros y escuelas Normales, para capacitar y asesorar; y los enlaces estatales, para coordinar acciones del programa.

Es un modelo de educación con acceso a tecnologías y habilidades digitales basado en la interacción de los actores educativos escolares quienes, con base en los rubros de Pedagógico, Acompañamiento, Gestión, Infraestructura y Operación, emplean los recursos del Aula Telemática y sus materiales educativos para:

•Potenciar la dinámica de toma de acuerdos

•Establecimiento de metas

•Planeación didáctica

•Desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje

•Atención a la diversidad

•Seguimiento de los alumnos

•Evaluación de los aprendizajes y de transparencia

•Rendición de cuentas

Como preparación a su inserción dentro de HDT el docente deberá primeramente conocer el modelo y sus recursos, recibir capacitación interna y externa, tener una comunicación constante con el colectivo escolar el cual está formado por el directivo, maestros de las escuelas, alumnos y padres de familia, así como personal de biblioteca y equipo técnico.

Durante las reuniones del colectivo escolar se deberá identificar el uso del programa, hacer pruebas de los recursos y organizarse para el uso rotativo del aula.

Se formará una red de acompañamiento permanente (Centros de Maestros, Tecnología Educativa, Supervisores Escolares y Mesa de Ayuda), con la finalidad de que siempre exista comunicación, formación e intercambio de experiencias entre los asesores y docentes creando de esta manera comunidades de aprendizaje.

Las acciones y los momentos a realizar cada una de las acciones inmersas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en las escuelas beneficiadas con este programa, se presentan a continuación:

COMPONENTES

Los componentes anteriores, tienen como objetivo principal:

• Promover la implementación de un modelo educativo, apoyado en TIC, que articule todos los esfuerzos que en este sentido se han realizado previamente.

• Capacitar a docentes y directivos en el uso de TIC, a través de la coordinación y el desarrollo interinstitucional de programas de capacitación, actualización y formación.

• Fomentar el uso de TIC en la educación básica, mediante la instalación de aulas de medios operadas con base en el modelo tecnológico de equipamiento y conectividad y pedagógico del PHDT.

• Mejorar las prácticas de gestión escolar mediante la aplicación de las TIC en herramientas y sistemas para la planeación, operación, seguimiento y evaluación

ESTRATEGIA DE CAPACITACION

Las acciones de capacitación y de asesoría serán permanentes para los docentes que implementan el modelo HDT. Entre sus estrategias o procesos internos se encuentra la mesa de ayuda pedagógica,

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