Competencia Sociolinguistica

LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA. INTRODUCCIÓN

I. TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DE LAS SEGUNDAS LENGUAS:

-innatistas

que se centran más en el aprendiz

-interaccionistas o funcionalistas

que se centran más en la propia lengua

-ambientalistas o conductistas

que se centran más en el contexto

El contexto

-La distancia psicológica (motivación, etc.)

-La distancia social

-dominio social

-integración en la comunidad meta

-cohesión de su propio grupo

-tiempo de residencia en la comunidad

-etc.

II. VÍNCULOS ENTRE SOCIOLINGÜÍSTICA Y ADQUISICIÓN

Hay cuatro NIVELES en los que se produce y que permiten ver cómo la disciplina abarca todos los elementos del proceso, más allá de las teorías ambientalistas

-Nivel social: en el que se determina la política de enseñanza de lenguas dentro de una comunidad

-Nivel cultural: la lengua es una forma de relación entre el individuo y el ambiente

-Nivel comunicativo: la lengua es un mecanismo de interacción

-Nivel lingüístico: la lengua se ve afectada por variables externas a ella

Su FUNCIÓN tiene una vertiente

-más política cuando se aproxima a la Sociología del lenguaje

-más lingüística o sociolingüística cuando se aproxima al variacionismo.

Hay tres grandes TEORÍAS dentro del ámbito sociolingüístico que intentan explicar la ASL

1. Teoría de los dominios del discurso

Existe una relación directa entre el cuidado del discurso y el tema del discurso.

2. Teoría de la co-construcción (Jacoby y Ochs):

La co-construcción sería “la creación conjunta de una forma, una interpretación, un estado, una acción, una actividad, una identidad, una institución, una habilidad, una ideología, una emoción y otras realidades culturalmente significativas”. El aprendizaje se hace no solo como proceso cognoscitivo sino como co-construcción con otros interlocutores

3. Teoría de la competencia interactiva (J.K. Hall):

Se deriva de la anterior. El hablante aprende a comportarse en determinadas interacciones a través de la observación de otros hablantes que tienen experiencia en ellas. Se trata no de una competencia general sino de una competencia que afecta a situaciones concretas. Dependiendo de esa competencia el hablante saldrá más airoso de unas interacciones que de otras.

La Sociolingüística ha aplicado sus técnicas y conocimientos al ámbito de la INTERLENGUA; es decir, estudia la variación interna de ese “dialecto” del aprendiz. Lo hace desde dos puntos de vista:

Paradigma de Labov (variacionismo): estudia qué factores afectan al aprendizaje relacionados tanto con el aspecto lingüístico como en los factores que afectan al hablante.

Paradigma dinámico; elaborado por Bickerton para explicar el proceso de creación de pidgins y criollos y los cambios lingüísticos en general. Los cambios lingüísticos se producen en forma de ondas que se propagan de hablante a hablante. Es la misma forma en que se producen los cambios en la interlengua.

III. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Configuración del concepto

Hymes

-la dicotomía chomskiana competencia y actuación es insuficiente

-hay que investigar las reglas de

...