Comprender la escuela de hoy: Sociedades multiculturales y realidades educativas complejas

Tema 1: Comprender la escuela de hoy: Sociedades multiculturales y realidades educativas complejas

1.1.- La sociedad postmoderna

Habitamos una sociedad compleja

- cambios tecnológicos

- nuevos roles familiares

- multiculturalidad

- nuevos roles laborales (mujer en el trabajo)

Se requiere una manera diferente de entender el mundo.

Estos cambios sociales generan cambios en nuestras aulas, exigen nuestra adaptación para preparar a los alumnos/as ser ciudadanos activos de esta nueva sociedad compleja.

Un gran reto docente: Estos cambios exigen tener en cuenta muchos elementos en nuestras aulas, y dificulta la acción docente. Son muchas nuevas cuestiones que nos tenemos que plantear para introducir en nuestra aula.

El proceso de enseñanza-aprendizaje esta directamente relacionado con el contexto social, como decimos, el fin último de la escuela es formar a ciudadanos para que puedan insertarse en su contexto social. La sociedad está implícita en la educación: educamos en y para vivir en una sociedad concreta. Ergo, si la sociedad cambia la educación debe adaptarse.

1.2.- Niveles paradigmáticos del proceso enseñanza-aprendizaje

[pic 1]

  QUÉ ENSEÑAR       PARA QUÉ ENSEÑAR      COMO ENSEÑAR

Lo primero que debemos cuestionarnos en esta nueva sociedad posmoderna es qué enseñar, para qué enseñar y como enseñar. Para delimitar estas cuestiones encontramos los tres niveles paradigmáticos del proceso enseñanza-aprendizaje.  

Estos factores están reflejados en el currículum, pero por encima de esto existe una reflexión académica que son los tres niveles paradigmáticos del proceso enseñaza-aprendizaje.

NIVEL ONTOLÓGICO – QUÉ ENSEÑAMOS?

Este nivel delimita la naturaleza de aquello que queremos enseñar.

La naturaleza de lo que enseñamos esta condicionado por tres aspectos

Espacio

Actualmente existen nuevas relaciones espacio-temporales comunicativas propiciadas por las TIC.

- Globalización: invasión de los espacios locales por el “espacio global”.

Por ejemplo en clase tocamos temas e intereses globales, esto es novedoso.

El qué enseñamos está influido por esta nueva concepción espacial.

Tiempo

Aparición de nuevos tiempos producidos por los avances científico-tecnológicos y a factores socioeconómicos

- Adolescencia se ha prolongado

- La maternidad es tardía

- Longevidad (los mayores viven más años)

El qué enseñamos esta determinado por estos nuevos factores de tiempo.

Multiculturalidad

La multiculturalidad se ha dado siempre, pero ahora se empieza a reconocer el pluralismo cultural (la multiculturalidad debe convertirse en interculturalidad).

Somos diferentes y tenemos derecho a mantener nuestras diferencias.

- La diversidad cultural también tienen en cuenta los grupos sociales no étnicos que han sido marginados de la cultura dominante de la sociedad.

NIVEL EPISTEMOLÓGICO

Se refiere a la relación que existe entre el docente y lo que enseña

A veces podemos tener que dar un tema que no nos convenza, con un paradigma que no estás de acuerdo.

- El docente forma parte de la sociedad, como sistemas de interacción abiertos en el que uno se retroalimenta del otro.

...