Conceptualización del género

Un resumen de lo expuesto se presenta en la tabla 1, así como la frecuencia de estudiantes que describen al género en función de dichas características, cada estudiante describe los géneros en relación con una serie de adjetivos o atributos, sin limitarse el número de ellos que puede proponer.

Un resumen de lo expuesto se presenta en la tabla 1, así como la frecuencia de estudiantes que describen al género en función de dichas características, cada estudiante describe los géneros en relación con una serie de adjetivos o atributos, sin limitarse el número de ellos que puede proponer.

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Tabla 1. Relación de características asociadas al género masculino y femenino respectivamente por alumnos de segundo a sexto de primaria. Fuente: elaboración propia a partir del documento de Quesada (2014).

Hombres Mujeres Característica Porcentaje Característica

Esta tabla resulta coincidente con otras caracterizaciones propuestas por diversos autores, que ligan actualmente los estereotipos de género a determinados atributos personales; circunstancia que invita a reflexionar acerca de la supuesta igualdad entre hombres y mujeres; así, por ejemplo, las características que describe Pérez (2016) en su estudio muestran un estereotipo diametralmente distinto en hombres y en mujeres. Mientras los hombres se describen como estables emocionalmente, agresivos, objetivos, racionales, valientes y eficaces; las mujeres se consideran inestables emocionalmente, faltas de control, pasivas, irracionales, sumisas y dependientes (Pérez, 2016)

Así, los estereotipos son un factor de socialización fundamental en cuanto al género; por ello, Garrido (2017) profundiza en los motivos por los que se impuso esta dualidad de funciones ligadas al sexo a lo largo de la historia y reflexiona acerca no sólo de las implicaciones en la vida cotidiana de los individuos sino también en la capacidad humana para erradicar esta desigualdad de género.

Podemos llegar a la conclusión de que los factores psicosociales y culturales ligados a los estereotipos de género, han venido condicionando la libertad de ser de las personas encorsetando las ideas y estigmatizando todo lo que sale de lo convencional. Estos convencionalismos han sido opresores de la libertad de las mujeres, creando desigualdades de género que veremos en el apartado siguiente.

3.2. Perspectiva histórica de la desigualdad de género en la participación social en España

Para entender la desigualdad de género en el contexto actual comenzaremos esta revisión literaria haciendo un breve análisis en relación con el ámbito social y de la educación española según nos presenta la autora Pilar Folguera Crespo, 1997, durante el período franquista (1939-1975) y su evolución hasta la democracia española (1975-1996).

Este estudio de la evolución de la igualdad de género comienza tras la finalización de

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