Construccion ciudadana
Enviado por sebastian bochatay • 17 de Agosto de 2022 • Documentos de Investigación • 5.409 Palabras (22 Páginas) • 135 Visitas
Construcción de Ciudadanía
Responsables de contenidos: Prof. Ariel Narvarte - Lic. María del Carmen Etter
Profesor: Lic. Guillermo E. López
“Cuando el Estado se hace dueño de la principal riqueza de un país,
corresponde preguntarse quién es el dueño del Estado”
De: Siete años después, Las venas abiertas de América Latina
Eduardo Galeano
Les doy la bienvenida a este nuevo espacio. Espero que sea fructífero y podamos seguir aprendiendo y creciendo. La propuesta curricular de esta ma- teria
está enmarcada en el Campo de la Práctica Docente del “Tramo de Formación Pedagógica para Profesionales, Técnicos Superiores y Técnicos de
Nivel Medio”. Desarrollaremos, a lo largo de cuatro semanas, las ideas y conceptos relacionados con:
Construcción de Ciudadanía desde un enfoque de derechos.
Los derechos humanos y el enfoque de derechos. La inclusión de prácticas, saberes e
intereses de los alumnos en la escuela. Los seres humanos como sujetos de derechos,
como ciudadanos. La ciudadanía como un conjunto de prácticas que definen a un
sujeto como miembro de una sociedad, en su relación con otros sujetos y con el
Estado. Las prácticas de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos como prácticas
ciudadanas en tanto modos de inscribirse, insertarse o incluirse en la sociedad. Las
formas de relación entre sujetos y Estado. Los contextos socioculturales y las condiciones de diversidad y desigualdad que los constituyen. Ejercicio y exigibilidad de derechos y responsabilidades.
Contextos socio-cultural, sujetos y ciudadanía como dimensiones para el análisis de
las prácticas ciudadanas. Las condiciones de desigualdad, diversidad y diferencia en
las que están ubicados los sujetos para el ejercicio de la ciudadanía en determinados
contextos socioculturales. La elaboración, puesta en práctica y evaluación de proyectos como dispositivo escolar de acciones colectivas planificadas para la exigibilidad de
derechos y responsabilidades.
Como se desglosa de la lectura de los conceptos y de la propuesta curricular,
“Construcción de Ciudadanía es un taller integrador diseñado desde un enfoque de derechos, para la inclusión de las prácticas, saberes e intereses de los
estudiantes en la escuela, en pos de ejercer activa y críticamente la ciudadanía.
La articulación entre conceptos estructurantes, ámbitos y metodología de proyectos produce el sentido escolar y pedagógico de formalizar la construcción
de ciudadanía como materia constitutiva del currículum. Los contenidos a
enseñar y aprender constituyen al mismo tiempo el enfoque teórico y metodológico de la materia.”1
.
Asimismo, los contenidos guardan estrecha relación entre sí; por lo cual, en el
desarrollo de las clases, ustedes los podrán leer en una continuidad discursiva
que plantea un devenir de dichos contenidos.
Los aspectos teóricos desarrollados en esta clase pueden ser ampliados, siempre que se fundamenten con sus respectivas referencias y citas bibliográficas.
Semana 1
Haciendo un poco de historia, en relación con los Derechos Internacionales y
nuestro país…
La Organización de Naciones Unidas (ONU) aprobó en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del
niño. Posteriormente se evidenció que las necesidades particulares de los
niños y niñas debían estar especialmente enunciadas. Ya se había decidido
que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los
niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia.
El 20 de noviembre de 1959 las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los
Derechos del Niño, llevada a cabo por iniciativa de la UNICEF.
A partir de 1975, con ocasión del Año Internacional del Niño, se discutió una
nueva Declaración de Derechos del Niño, fundada en nuevos principios. Como
consecuencia de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre
los Derechos del Niño. Así, se fue adecuando la legislación a los principios contemplados en la Declaración. Aunque la legislación y el sistema jurídico de
cada país suele ser diferente, 193 países consagraron medidas especiales para
su protección, a nivel legislativo e incluso elevándolos a jerarquía de derechos
constitucionales, como se hizo en nuestro país, en la Reforma Constitucional
de 1994.
Precisamente y en virtud de los Derechos Internacionales del Niño, nuestro
país legisla la siguiente normativa:
• A nivel nacional
- Ley 23849, 16/10/90, Ley Nacional sobre Convención Derechos del Niño.
- Ley 26061, 21/10/05, Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de
Niños, Niñas y Adolescentes.
• A nivel provincial
- Ley 13298, 29/12/04, Ley Provincial de la Promoción y Protección de los
Niños.
- Decreto 300, 07/03/05, Reglamenta la Ley 13298.
• A nivel ministerio, DGCyE
- Comunicado 02, 16/03/09, Sugerencias para el abordaje de situaciones de
vulnerabilidad de Derechos.
Construcción de Ciudadanía
Responsables de contenidos: Prof. Ariel Narvarte - Lic. María del Carmen Etter
Profesor: Lic. Guillermo E. López
“Cuando el Estado se hace dueño de la principal riqueza de un país,
corresponde preguntarse quién es el dueño del Estado”
De: Siete años después, Las venas abiertas de América Latina
Eduardo Galeano
Les doy la bienvenida a este nuevo espacio. Espero que sea fructífero y podamos seguir aprendiendo y creciendo. La propuesta curricular de esta ma- teria
está enmarcada en el Campo de la Práctica Docente del “Tramo de Formación Pedagógica para Profesionales, Técnicos Superiores y Técnicos de
Nivel Medio”. Desarrollaremos, a lo largo de cuatro semanas, las ideas y conceptos relacionados con:
Construcción de Ciudadanía desde un enfoque de derechos.
Los derechos humanos y el enfoque de derechos. La inclusión de prácticas, saberes e
intereses de los alumnos en la escuela. Los seres humanos como sujetos de derechos,
como ciudadanos. La ciudadanía como un conjunto de prácticas que definen a un
sujeto como miembro de una sociedad, en su relación con otros sujetos y con el
Estado. Las prácticas de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos
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