Contexto Internacional De La RIEB

1.1 CONTEXTO INTERNACIONAL

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), no es un planteamiento que surge de la nada, viene acompañada de otras iniciativas ante la necesidad internacional de elevar la calidad de la educación de acuerdo al paradigma educativo vigente, el cual plantea que la Sociedad del Conocimiento y la Sociedad de la Información le exigen una mayor preparación al individuo.

Las tendencias dirigidas a la población infantil y joven de la educación actual que orientaron dicha Reforma fueron: la pérdida de dinamismo y significatividad del modelo tradicional; la presencia de desafíos para los reformistas; los fenómenos de orden político (crisis del Estado contemporáneo); fenómenos sociales y culturales (aparición del mercado mundial, la inserción y competitividad de las economías nacionales), así como la proletarización de la cultura; la preocupación por el desarrollo sustentable, el paso a la sociedad de la información y el conocimiento, las nuevas posiciones en la formación valórica de la persona; la necesidad de reformular el rol del Estado (concepto de que “las tareas de la educación son tarea de todos”); esfuerzo por crear participación social neutra desde el punto de vista ideológico; la globalidad de los procesos sociales así como culturales dinamizados por la revolución científica y tecnológica.

Otras tendencias descritas por Eduardo Castro Silva en su texto “Las reformas educativas y las nuevas tendencias del cambio curricular” son las siguientes:

•Tendencia que afecta el concepto de educación general.

•Tendencias en la organización del plan de estudios.

•Tendencia de la centralidad del aprendizaje en el diseño curricular.

•Tendencias relativas a la producción del currìculum escolar.

•Tendencia de la transversalización de la enseñanza.

•Tendencia auto correctiva de la formación docente.

Ante estas directrices y necesidades de cambiar un modelo que durante años había prevalecido pero que ya no era útil para satisfacer las exigencias de la sociedad, se figuraron una serie de eventos donde se establecieron objetivos de cobertura y calidad para la educación básica, siendo estos los sucesos: la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos Jomtien en Tailandia (1990), donde se planteó garantizar el acceso universal, para satisfacer las demandas básicas de aprendizaje de cada niño, joven o adulto; la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors (1996), señala en su informe presentado a la UNESCO que la educación básica tiene que llegar en todo el mundo; La Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos puntualiza que

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