Cursoplg Actividad
Enviado por nah1989 • 22 de Agosto de 2015 • Trabajos • 5.465 Palabras (22 Páginas) • 118 Visitas
ENCUENTRO Nro. 1
Objetivos
- Consolidar el conocimiento de los Diseños de 1ro, 2do y 3ero de prácticas del lenguaje y de 4to, 5to y 6to de literatura: su enfoque, organización, expectativas de logro, alcances generales, orientaciones didácticas y contenidos, de modo de poder recuperar rápidamente los lineamientos establecidos y utilizarlos a la hora de analizar planificaciones o escribir la propia.
- Analizar consignas, actividades, registros de clase, secuencias didácticas, proyectos[1] , planificaciones y reconocer qué prácticas y aspectos de los que se contemplan en el Diseño Curricular están involucrados en los/as mismos/as.
Contenidos
Módulo 1
Revisión de los diseños. Su enfoque y organización. Las expectativas de logro y las orientaciones didácticas. Las especificidades de cada año. Las prácticas propias de cada año. Las prácticas que se retoman. La gradualidad de las prácticas a lo largo de los seis años.
Módulo 2
La necesidad de la planificación como hoja de ruta (que es esperable que se ajuste en la práctica) o como hipótesis. Objetivar las prácticas, presupuestar tiempo, ponderar recursos necesarios, planificar las intervenciones.
Módulo 3
La diversidad como horizonte: diversidad de ejes, de propósitos (comunicativos, didácticos), de géneros y destinatarios, de unidades lingüísticas que serán objeto de reflexión; de agrupamientos.
La diversidad en los modos de organizar la enseñanza: prácticas ocasionales, permanentes, secuencias (sus apartados) y proyectos (apartados).
Módulo 4 (introducción)
Las distintas presentaciones de una planificación. Recomendaciones metodológicas para planificar (apuntes para ayudar a planificar). Hacia el diseño de la planificación propia. Guía para ir evaluando el proceso de planificación.
PRIMERA PARTE
MOMENTO 1
Revisión de los diseños. Selección de pasajes que ayudan a pensar la planificación.
- La enseñanza de las prácticas del lenguaje en la educación SECUNDARIA.
Los diseños curriculares de Prácticas del lenguaje para 1º, 2do, 3ro constan de seis apartados mayores (que se encuentran en la primera columna de la siguiente tabla) y responden al siguiente esquema organizacional:
La enseñanza de las prácticas del lenguaje en la educación general básica | Por qué hablar de prácticas del lenguaje y no de lengua | Acerca de la denominación de la materia y su relación con el enfoque. |
Quién enseña a usar el lenguaje | Acerca de la necesaria relación entre prácticas sociales y prácticas escolares y acerca de cuáles de los usos sociales del lenguaje deben favorecerse en la escuela. | |
Qué se entiende por práctica del lenguaje | Acerca de la denominación de la materia y su relación con el uso del lenguaje en situaciones sociales reales. | |
Propósitos de prácticas del lenguaje para ESB | Describen el alcance de los ejes de trabajo que define cada materia para toda la ESB | |
Orientaciones didácticas | El uso del tiempo didáctico en la enseñanza de las prácticas del lenguaje | |
Las prácticas del lenguaje en tanto prácticas de | Lectura | |
Escritura | ||
Oralidad | ||
Orientaciones para | la enseñanza de la gramática | |
el tratamiento de la ortografía | ||
la evaluación | ||
Organización de los contenidos | Expectativas de logro | Expresan los objetivos de la materia “Prácticas del lenguaje” para cada año |
Las prácticas del lenguaje y su organización en relación con los ámbitos | de la literatura | |
del estudio | ||
de la formación ciudadana | ||
Anexo de Textos literarios sugeridos | Se trata de un corpus de textos y autores del cual el docente deberá seleccionar al menos cinco títulos que serán de lectura obligatoria para todo el curso. | |
Bibliografía y recursos | Además de referencias bibliográficas, este apartado cuenta con direcciones útiles en internet (diccionarios, bibliotecas y revistas virtuales, etc.). |
- Los diseños curriculares de 4to, 5to y 6to cuentan con los siguientes apartados:
- Literatura y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria
- La lectura de los textos literarios
- Algunas particularidades del Ciclo Superior
- La literatura y el estudio
- La literatura y la formación ciudadana
- La relación entre el corpus de cada año y las prácticas del lenguaje
- Mapa Curricular
- Objetivos de enseñanza
- Objetivos de aprendizaje
- Contenidos (cada práctica con sus aspectos involucrados y sus orientaciones didácticas específicas).
- Orientaciones didácticas (selección y tratamiento de las obras, tiempo didáctico, el agrupamiento de los estudiantes, el uso de la biblioteca, el uso de otros recursos TIC, lectura y escritura en torno a la literatura, reflexión sobre el lenguaje y evaluación)
- Bibliografía
Actividad 1
Observen los apartados en que se dividen los diseños curriculares. Elijan una cita (mencionen el apartado) que directa o indirectamente ofrezca pautas sobre cómo encarar la planificación de la materia. Lean la cita y expliquen por qué la eligieron.
- Acerca del enfoque de la materia
También en los primeros párrafos del diseño se menciona el enfoque comunicativo. En este sentido, las autoras del diseño llaman la atención sobre el hecho de que las malas interpretaciones de este enfoque en muchas aulas han producido reduccionismos sobre los que hablaremos más adelante. Repasemos ahora los puntos centrales del enfoque comunicativo.
...