Desarrollo con identidad

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PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

1. DATOS INFORMATIVOS:

• Unidad de Gestión Educativa Local        : General Sánchez Cerro.
• Institución Educativa                                          : Agropecuario Salinas Moche.
• Niveles que Atiende         : Inicial, Primaria y Secundaria.
• Dirección         : Av. Roma   s/n.
• Responsables        : Mg. Artemio N. Flores Ventura, Especialista de EIB.

1. PRESENTACIÓN:

El presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento, tiene la finalidad de organizar y planificar las acciones que permitirán el asesoramiento y monitoreo a los docentes de la Institución Educativa, con la propósito mejorar permanentemente el nivel de logro de  los aprendizajes de todos los niños, niñas y adolescentes, para que logren aprendizajes significativos de acuerdo a su contexto real, necesidades e intereses de los mismos, y desarrollen capacidades, valores y actitudes que les permita ser emprendedores y competentes para interactuar en el desarrollo socio económico y cultural de su localidad, región y  país.

En el desarrollo del proceso de monitoreo: Investigamos, innovamos, asesoramos y orientamos, la acción educativa aplicando enfoques pedagógicos, métodos, estrategias y técnicas acordes con el avance científico tecnológico – humanista, para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje en concordancia con las políticas y normativas de nivel: nacional, regional y local.

El presente plan prioriza el acompañamiento y asesoramiento en los siguientes aspectos:

1. Diversificación y programación curricular.
2. Organización del aula y acciones tutoriales
3. Desarrollo de los procesos de aprendizaje
4. Clima institucional y relaciones interpersonales
5. Desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos.
6. Uso adecuado y conservación de materiales y recursos educativos
7. Implementación y desarrollo de la movilización nacional por la mejora de la calidad educativa.

1. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

Bridan en forma oportuna y permanente acompañamiento y monitoreo, a través de un servicio técnico de orientación y asesoramiento que permita el mejoramiento de los aprendizajes, el desenvolvimiento profesional de los docentes en el manejo adecuado de los proceso pedagógicos y didácticos en aula, recabar de manera sistemática y continuo información para dar soluciones oportunas para mejorar los niveles de logro de nuestros estudiantes.

3.2. ESPECÍFICOS:

• Brindar apoyo técnico pedagógico a los docentes en el proceso de planificación curricular: PCA, Unidades Didácticas (U.A., P.A. y M.A) y sesiones de aprendizaje.
• Garantizar el uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje y la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas, enfatizando el desarrollo de las actividades significativas de aprendizaje en aula, disminuyendo las prácticas rutinarias.
• Garantizar el uso adecuado de las herramientas pedagógicas de los docentes en las sesiones de aprendizaje y liderar en la incorporación de las orientaciones de rutas de aprendizaje en la programación y ejecución curricular.
• Promover el uso pertinente y adecuado de los materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprendizaje y en desarrollo de los procesos pedagógicos.
• Velar por una convivencia basada en el respeto, tolerancia, el buen trato, la igualdad, ejercicio de derechos, el cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar.

1. METAS:

• Incremento del porcentaje de docentes que elaboran su planificación curricular en forma pertinente y articulada.
• Reducción del tiempo dedicado a las actividades no académicas y cumplimiento al 100% de las horas efectivas de labor pedagógica.
• Incremento significativo del número de docentes que usan adecuadamente las herramientas pedagógicas e incorporan las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.
• Incremento de número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los materiales y recursos educativos.
• Incremento del porcentaje de docentes y estudiantes que perciben un clima institucional y relaciones interpersonales favorables y adecuados.

1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

1. ASPECTOS PEDAGÓGICOS A MONITOREAR Y ASESORAR DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

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El monitoreo y asesoramiento pedagogico será percebida como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal profesional e institucional.

Realizar el monitoreo y asesoramiento pedagógico, implicará una relación profesional, cercana entre el director y los docentes. En sí es el encuentro de dos profesionales que poseen mutuamente saberes, conocimientos y maneras de comprender el acto educativo, en tal razón éste será un encuentro caracterizado por el diálogo, el intercambio pedagógico y el reconocimiento de la valía de la persona en su dimensión humana, personal y profesional.

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En el caso del monitoreo, se implementará la previsión y uso de herramientas o instrumentos, como:

• Un cuaderno de campo.
• Fichas estructuradas de observación en aula.
• Encuestas de opinión a los estudiantes y familias.

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Para llevar la práctica del asesoramiento pedagógico, se preverá y utilizará herramientas, como:

• Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente.
• Identificación de oportunidades de fortalecimiento de capacidades docentes.
• Incorporar en el Plan de Mejora de la Institución Educativa, actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a los requerimientos de aprendizaje docente previamente identificados.

1. IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES.

En la implementación del proceso de monitoreo y asesoramiento, se tomará en cuenta los siguientes procesos:

• Priorizar indicadores en cada uno de los aspectos. Consistirá en priorizar con los docentes aquellos indicadores relevantes que permitirán monitorear y asesorar, así como determinar los aspectos e indicadores que serán materia de monitoreo y asesoramiento para generar condiciones de intercambio pedagógico, recibir de “buena manera” la acción de asesoramiento, además facilitar la acción reflexiva del docente y el compromiso ético de mejorar la práctica docente.

• Elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación. Para contar con información relevante y oportuna, que ayude a tomar decisiones para la mejora de los aprendizajes, es necesario que éstos tengan coherencia con los indicadores priorizados en cada aspecto.

• Recoger información in situ. Previa coordinación con los docentes se ingresará al aula para observar y registrar en los instrumentos (cuaderno de campo o fichas de observación) información relevante como: las interacciones que se dan durante el proceso de enseñanza y aprendizaje información relacionada con los indicadores priorizados, sostener una reunión de salida en el cual se comunica los resultados de la acción de monitoreo.

• Análisis de la información recogida. Se organizará la información recogida tanto en el asesoramiento como en el monitoreo, para luego socializar durante las jornadas de reflexión y provocar el interés por el mejoramiento continuo.

• Implementar acciones de mejoramiento en base a los hallazgos del monitoreo y asesoramiento.  Según el hallazgo de debilidades, fortalezas de la práctica docente, se pasará a la acción reflexiva y propositiva, en la perspectiva de elevar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes.

1. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO.

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1. MATRIZ CATEGORIAL

Es un cuadro de elementos jerarquizados de los compromisos de gestión escolar, que responden a la pregunta ¿qué vamos a monitorear y con qué instrumentos? Por tanto, allí se precisan los aspectos e indicadores a monitorear, de acuerdo a determinadas dimensiones; así como los instrumentos que se emplearán en la misma.

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