DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III. IDENTIDAD Y RELACIONES SOCIALES.

[pic 1][pic 2] ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACÁN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

 ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III.

IDENTIDAD Y RELACIONES SOCIALES.

ÍNDICE.

BLOQUE I IDENTIDAD.                                                                 PAGINA

1. CONFORMACIÓN…………………………………………………..3
2. TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA……………………………….5
3. SOCIALIZACIÓN Y CONTEXTOS SOCIOCULTURALES……..7

BLOQUE II RELACIONES FAMILIA – ESCUELA.

2.1 ESTEREOTIPOS REPRESENTACIONALES……………………9

2.2 CAMBIOS Y VÍNCULOS FAMILIARES…………………………..11

2.3 IMPORTANCIA DE PARES………………………………………..12

2.4 ESCUELA SECUNDARIA………………………………………….14

BLOQUE III SOCIEDAD Y CULTURA EN LA ADOLESCENCIA

3.1 CAMBIOS EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA……….….15

3.2 EXPRESIÓN CREATIVA Y CRÍTICA.……………………..….…17

3.3 APORTACIONES A LA CULTURA JUVENIL………………..…18

REFERENCIAS…………………………………………………………19

BLOQUE I IDENTIDAD.

1. CONFORMACIÓN.

La conformación de una identidad da inicio desde el momento en que el ser es consciente de sí mismo. La necesidad de una identidad es crucial para resolver la incógnita que en algún momento nos planteamos ¿Quién soy yo?

Todos los seres humanos poseemos una identidad propia ya que somos seres únicos. Existe una infinidad de factores que intervienen en la conformación de una identidad por mencionar algunos está el género, las costumbres, grupos de pertenencia, tradiciones etc. Los cuales incluso en un caso extremo nos podrían llevar a tener una identidad que no sea totalmente representativa de lo que somos en verdad.

La conformación de la identidad tiene un desarrollo crucial durante la adolescencia ya que en esta etapa se definen rasgos que son muy importantes para el individuo en su vida futura.

“Erikson que es uno de los autores que realizo análisis y descripciones de la identidad personal a lo largo del ciclo vital y en particular en el momento de la adolescencia. Esta, para Erikson, constituye el estadio clave y también critico de formación de la identidad.” (RODRUIGUEZ, 2006, pág. 21)

Siguiendo la teoría de Erikson la identidad tiene componentes y estadios, este mismo define a la identidad como “diferenciación personal inconfundible; es definición o, mejor dicho, autodefinición de la persona ante otras personas, ante la sociedad, la realidad y los valores; y es, en fin, autenticidad, correspondencia de lo efectivamente desarrollado con lo germinalmente presagiado en el plan epigenético  constitutivo del individuo” (RODRUIGUEZ, 2006, pág. 21). Esta teoría distingue principalmente cuatro elementos o niveles los cuales son:

a) sentimiento consciente de la identidad individual.

b) el esfuerzo inconsciente por la continuidad del carácter personal.

c) la síntesis del yo y sus correspondientes actos.

d) la interior solidaridad con la identidad e ideales del grupo.

La identidad personal engloba todos esos componentes, pero Erikson creía que el componente nuclear es la imagen psicológica que el individuo tiene de sí mismo, en otras palabras la autoconciencia de la propia identidad; que el sujeto sepa que tiene una identidad que lo caracteriza y que es completamente irrepetible, lo que lo distingue y lo hace completamente único.

Una orientación adecuada para la conformación de la identidad es una herramienta fundamental para el adolescente ya que en este sentido pudiese estar confundido y existe la posibilidad de que tome una identidad errónea o en un dado caso pudiera desarrollar múltiples identidades, de las cuales pudiese elegir quedarse con una que no lo identifique como es realmente y tenga problemas al socializar y escoger sus grupos de pares; en lo académico la materia de formación cívica y ética es la encargada de otorgar esta herramienta al adolescente, el docente encargado de esta materia tiene la gran tarea de ser el guía que le otorgue las herramientas necesarias en cuanto a orientación y afectividad en caso de ser necesario.

En lo personal la identidad es una conformación que se da desde una temprana edad, tiene la influencia de la familia y otras  instituciones de socialización como la escuela, clubes y otras no formales como lo serían los grupos de pares además de la sociedad y la época en que se vive. En la adolescencia es cuando se da la etapa más crítica de la conformación de la identidad, aquí se toman actitudes que se quedaran para el resto de la vida del individuo, por eso es importante la orientación adecuada de los jóvenes en esta etapa, para que sepan adoptar una identidad propia con la cual estén conformes y los represente ante la sociedad como un ser único e inigualable.

1. TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA.

Existen muchas teorías sobre la adolescencia, las cuales a mi consideración son muy aceptables, sin embargo, nos podemos dar cuenta que en la actualidad algunas si no es que la mayoría ya no son totalmente aplicables, creo que esto se debe a que hace mucho tiempo que fueron formuladas y como lo podemos percatar la sociedad está en constante cambio entonces yo me pregunto, ¿estas teorías se tendrían que descartar? Recordemos que es el trabajo de muchas personas que dedicaron su vida a ello, yo pienso que no es necesario hacerlo, a mi consideración lo que se tiene que hacer con estas teorías es estudiarlas, entenderlas y de alguna manera adecuarlas a la sociedad en la que vivimos actualmente para que puedan ser aplicadas ya que las bases en las que se apoyan no cambian del todo.

Posteriormente daré un breve análisis a las teorías de la perspectiva psicoanalítica, cognitivo-evolutiva y sociológica  

“G. Stanley Hall (1844-1924) es considerado como el precursor del estudio científico de la adolescencia, a partir de la publicación, en 1904, de dos volúmenes titulados Adolescence. Este autor aplicó el punto de vista evolucionista de Darwin a la hora de conceptualizar el desarrollo adolescente”. (Gascó, 2006, pág. 9) Así, el factor principal del desarrollo para él recaía en factores fisiológicos genéticamente determinados, siendo el ambiente un factor secundario. Stanley marcaba que en la adolescencia los factores ambientales jugaban un papel mayor que en periodos anteriores y que era necesario contemplar activamente la interacción entre la herencia y las influencias ambientales para determinar el curso del desarrollo de los jóvenes en este periodo. La idea central del autor fue la de identificar la adolescencia como un periodo turbulento dominado por los conflictos y los cambios anímicos (un periodo de "tormenta y estrés”) el cual era muy diferente de la infancia, y en que el adolescente experimenta como un nuevo nacimiento por decirlo así, como ser biológico y social.

La siguiente teoría a analizar es llamada teoría del psicoanálisis de la cual se parte de considerar la adolescencia el resultado del brote de tensión que se produce por la pubertad (etapa genital), que altera el equilibrio psíquico alcanzado durante la infancia (etapa de latencia). Este desequilibrio incrementa el grado de vulnerabilidad del adolescente y puede dar lugar a procesos de desajuste y crisis, en los cuales se implican mecanismos de defensa psicológicos.

En la teoría cognitivo-evolutiva (Jean Piaget como autor de referencia) la adolescencia es vista como un periodo en el que se producen importantes cambios en las capacidades cognitivas, y por tanto, en el pensamiento de los jóvenes, asociados a procesos de introducción en la sociedad adulta. Durante esta etapa los jóvenes acceden a formas de razonamiento propias de lo que el autor denomina “pensamiento formal”. Estas nuevas capacidades cognitivas les ayudan para el desarrollo de un pensamiento autónomo, crítico, que aplicará en su visión sobre la sociedad y en la elaboración de proyectos de vida. Desde esta perspectiva la adolescencia se produce, pues, por una interacción entre factores individuales y sociales.  

Por último, desde la perspectiva sociológica, la adolescencia es el periodo en el que los jóvenes tienen que llevar a cabo los procesos de socialización a través de la incorporación de valores y creencias de la sociedad en la que viven y la adopción de determinados papeles o roles sociales. El adolescente tiene que realizar opiniones en este proceso, haciendo frente a las exigencias y expectativas de la sociedad adulta. Desde esta perspectiva se enfatizan los procesos de integración en el mundo laboral.

Estas son algunas de las teorías más reconocidas, sin embargo, en nuestra materia de formación cívica y ética la orientación en esta etapa es una de las principales fuentes de información para los adolescentes ya que es en la escuela secundaria cuando casi el cien por ciento de los individuos han alcanzado esta difícil etapa, lo cual hace que la tarea del docente ante este difícil reto sea de tamaño abismal, ya que en la adolescencia existen muchos riesgos en los cuales son propensos a caer y en los cuales los grupos de pares no podrían ayudar a una orientación correcta esto porque en la mayor parte de los casos estos están igual de desinformados. Otros factores que implican que una orientación sea necesaria son los mitos que existen de la adolescencia. Estos y muchos otros temas son los que la formación cívica y ética toca con el fin de asegurar un tránsito un poco menos difícil y riesgoso de esta etapa.

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