Diversidad sociocultural y lingüística en el aula y en la escuela.

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÙBLICA[pic 1][pic 2]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

SUBSEDE HUEYAPAN

UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUE.

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA

PARA EL MEDIO INDÍGENA

PLAN ´90

MATERIA: RELACIONES INTERETNICAS Y EDUCACION INDIGENA.

ASESOR:

PROFRE. ZENAIDO VALENTIN HERNANDEZ

TEMA:

Diversidad sociocultural y lingüística en el aula y en la escuela.

ELABORÓ: Giovanni Serrano Calderon

SEMESTRE:

4° “B”

Hueyapan, Pué, a 16 abril de 2016

INTRODUCCION.

Como se ha mencionado anteriormente existen un sinfín de problemas en el ámbito dela educación indígena, el echo de ser “diferentes” es u problema en la sociedad actual que busca ser homogénea en todos sus ámbitos; en la escuela sucede lo mismo la principal causa de discriminación en los alumnos es la desigualdad,np tener la misma religión, tener distinto color de piel, hablar alguna lengua originaria; son algunos motivos de discriminación hoy en dia en la escuela

En el presente trabajo se tratan los temas de la unidad ll desde un unto de vista critico además de esto se relaciono con lo vividodia a dia en el aula  

promover una educación intercultural para la atención a la diversidad cultural y lingüística no es trabajo fácil, se requiere que el docente cuente no solo con los conocimientos pedagógicos necesarios sino también con las herramientas que faciliten esta tarea, para el caso de las matemáticas específicamente este debe fungir como facilitador y guía del aprendizaje considerando los conocimientos previos , intereses, expectativas, motivaciones, experiencias y contextos de los alumnos, además debe seleccionar e implementar las estrategias, técnicas, modalidades de trabajo que sean más pertinentes y eficaces para favorecer el logro de los aprendizajes aunado a esto debe idear situaciones didácticas interesantes para que el alumno se interese en los temas tratados.

               Para cumplir con todos estos aspectos y propósitos se requiere que como docentes se permanezca en una constante formación y actualización de los conocimientos ya que tal cual como la cultura estos cambian, avanzan, considerando las actividades reales que desempeña un docente unitario dentro del aula, esto se vuelve aún más difícil, al desempeñar no solo las funciones de docencia sino además las de administrador, por otro lado cabría preguntarse y aclararse ¿cuál es la función de la escuela? Ya que esta no puede servirse por igual de los intereses de todos los grupos sociales, y consecuentemente reproduce el marco de  desigualdad de interacciones sociales que se ven dentro de la sociedad nacional, desde otro enfoque se debe analizar al docente como intermediario entre la sociedad nacional y las naciones originarias o indígenas pero claramente como diferenciador y aunque en diversos documentos se haga alusión al respeto a la diversidad cultural y lingüística por este mismo efecto la educación intercultural enfocada a las poblaciones indígenas debería  ser de carácter general y aunque es innegable la labor docente que frente a grupo se desempeña de valorar, rescatar, y promover los valores morales, la lengua materna y la nacional, los conocimientos matemáticos necesarios para el pleno desarrollo de una vida de calidad esto aún no ha sido alcanzado.

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