Diversidad y convivencia escolar. Aportes para trabajar en el aula y la escuela

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

AUTOR: Norberto Boggino

LIBRO: REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación

TEMA: Diversidad y convivencia escolar. Aportes para trabajar en el aula y la escuela

AÑO: 2008

PAÍS: Chile

PÁGINAS: 53 – 64

INTRODUCCIÓN

En este reporte se presentarán cuestiones sobre los paradigmas educativos centrándose en la diversidad y la convivencia que ocurre en el ámbito escolar. Definiendo la diversidad desde la perspectiva de los cambios ocurridos en la sociedad últimamente, como la globalización cultural y la cultura moderna y postmoderna. Así mismo, se analizará la convivencia en relación a la problemática de la diversidad, el contexto social, el aprendizaje, el conflicto socio-cognitivo y la ayuda pedagógica del profesor.

DESARROLLO

Preliminar

La cultura de la diversidad es la cultura de la cooperación, del respeto, de la solidaridad, de la justicia, de la libertad, de la ética y de la democracia. En los conceptos centrales de la cultura de la diversidad se encuentran los principios, los valores y posicionamientos posibles para construir convivencia. La convivencia se logra respetando al otro, aceptando el punto de vista del otro, aceptando sus principios, sus costumbres, su lengua, su ideología, sus marcas sociales, etc. La convivencia se construye aceptando la diversidad subjetiva, social y cultural que nos relaciona y nos enriquece.

Diversidad

El imperante modelo de globalización procura borrar cada vez más las diferencias e instala cierta uniformidad y homogeneidad en los códigos de comunicación. En el comienzo del siglo XXI se plantean nuevos escenarios, se trata de nuevos escenarios que resaltan “nuevos” valores y nuevas pautas sociales y culturales, pero ligadas al propósito de siempre, al de toda sociedad que intenta conservarse.

La escuela en Latinoamérica fue pensada y planteada como un lugar para la capacitación y formación de los ciudadanos en el marco de la libertad y la justicia, la solidaridad y la tolerancia, la belleza y la bondad.

La cultura postmoderna se caracteriza por:

• Escepticismo: expresado en el descreimiento en la razón y la valoración de las sensaciones e intuiciones
• Neofilismo: que expresa la devoción por lo nuevo
• Consumismo: que expresa nuevos modos de ser
• Individualismo: que conlleva la superficialización de los sentimientos y de los vínculos
• Oportunismo u ocasionalismo: que sobredimensiona el presente en detrimento del futuro y del pasado
• Ahistoricismo: que desecha la comprensión de la historia y, en consecuencia, la proyección del futuro a partir de ella.

Antes de sobre la diversidad de la escuela se debe conocer su definición y comprender la posición que ocupa el docente en esta problemática. La necesidad de constituir una nación con identidad propia se enfrentaba con habitantes de las más diversas regiones, países y etnias y, consecuentemente, había que reducir las diversidades socioculturales y formar al ciudadano.

La diversidad invita a considerar todo tipo de diferencias para no discriminar. Invita a visibilizar la diferencia como una relación y no pensarla desde una valoración negativa. Las diferencias nos hacen sólo diferentes, ni mejor o peor.

La positividad de las diferencias que se presentan en la escuela según la heterogeneidad de los sujetos y de los contextos, tiene que ser recuperada por la propia escuela, si pretende ser respetuosa de la diversidad y ser una escuela democrática

Construcción de convivencia en la escuela

Anteriormente, los docentes intentaban separar la escuela de la sociedad, enfocándose específicamente en aprendizajes específicos, conceptuales y abrir la escuela a diversos mundos. La enseñanza y el aprendizaje se realiza en un marco de convivencia, ya que siempre supone normas que lo delimita y valores que se ponen en juego.

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