Dosificacion

Planeación Bimestral de Segundo Grado

Bloque III

Proyecto: Corroborar y ampliar la información que se tiene sobre un tema

Por:

___________________________________________________

Escuela Primaria:

___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________

Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TODOS NECESITAMOS DE TODOS

Competencias:

• Respeto y aprecio de la diversidad.

• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

Contenidos

DIVERSIDAD EN MI COMUNIDAD

• Indagar y reflexionar

Cómo es la gente del lugar donde vivo, en la forma de vestir, de construir sus casas, de hablar, de tratar a las personas. Cómo se manifiesta la diversidad cultural en mi localidad y en la escuela. Qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad.

• Dialogar

Por qué todos necesitamos de todos. Cómo contribuye la diversidad de maneras de pensar en la generación de nuevas ideas. Por qué es importante que en México convivamos personas y grupos distintos.

Preguntas para discusión y reflexión

• ¿Quiénes producen los bienes que consumimos?

• ¿Por qué las personas necesitamos de otras localidades?

• ¿De dónde viene lo que consumimos y a dónde va lo que desechamos?

Posibles actividades de aprendizaje

• Lean de manera grupal las páginas 52 y 53 de su libro de texto y comentan acerca de la frase “Todos necesitamos de todos”.

• En equipos, los alumnos analizan la procedencia y los materiales utilizados en la fabricación de objetos traídos de casa: ropa, juguetes, comida.

• Elaboran una lista de los lugares de donde provienen.

• Se muestran fotografías de los lugares en donde se elaboran los objetos analizados y de la gente que interviene en su fabricación.

• Investigan qué productos se producen en su localidad y si son trasladados a otras.

• También pueden entrevistar a alguna persona que traslade productos de diversas localidades.

• Comentan la manera en que las personas obtienen lo necesario para vivir con la fabricación y el intercambio de productos.

• Realice las actividades de su libro de texto. “Yo necesito de otras personas” página 64 y “Valoro todos los trabajos” página 65.

• Lectura grupal de La diversidad en las escuelas y Lenguas índigenas. Página 58.

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO

PROYECTO PROYECTO: Corroborar y ampliar la información que se tiene sobre un tema

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características generales de los textos expositivos.

• Localiza información específica en fuentes consultadas.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.

TEMAS DE REFLEXIÓN Búsqueda y manejo de información

• Selección de información acerca de un tema.

• Importancia de contrastar información en diversos textos.

• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos expositivos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad.*

• Correspondencia grafofonética.*

• Valor sonoro convencional.*

• Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.

• Mayúsculas al inicio de párrafos.

• Punto final al terminar un texto.

• Separación entre palabras.

• Signos de interrogación.

ACTIVIDADES

Vinculando Español con Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

• Formular preguntas de cómo es el lugar dónde viven. ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre el medio rural y urbano? ¿Cómo podemos obtener información que nos interesa? Etc.

Lo que conozco. Página 77.

• Formular preguntas encaminadas en obtener información sobre el campo y la ciudad. Actividad sugerida en la página 77 de su libro de texto de Español.

Compara los lugares. Página 77.

• Para encontrar más información consultar el libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

• Observen imágenes o fotografías donde se puedan apreciar las diferencias entre el campo y la ciudad. Comenten algunas interrogantes.

Empecemos por preguntar. Página 78.

• Formulen oralmente algunas preguntar relacionadas con el campo y la ciudad. Pueden ponerse de acuerdo en el grupo y elegir otro tema de interés común.

A buscar. Página 79.

• Lleven al salón de clase todas las fuentes de información que se relacionen al tema elegido (El campo y la ciudad).

• Intégrense en equipos para trabajar y explorar las fuentes de información. Elaboren preguntas acerca del tema y escríbanlas en su cuaderno.

• Escriban también el título del libro, el autor y las páginas consultadas.

Intercambia información. Página 80.

• Escribir las preguntas en hojas blancas o tarjetas, intercambiarlas con compañeros para que con la información que ellos tienen traten de responderlas. Actividad sugerida en la página 80 de su libro de texto.

Verificar la información. Página 81.

• Lean las respuestas a sus preguntas, verifiquen si son correctas. Reúnanse con su compañero o equipo que respondió a las preguntas para que juntos analicen los datos faltantes a la respuesta.

• Comenten en equipo si la información expresada oralmente y la escrita son iguales, o en que son diferentes.

• Finalmente ya sea de manera o individual o en equipo, corrigen las respuestas, tomando en cuenta las opiniones o sugerencias de sus compañeros y con la información de los libros consultados.

¡A jugar con las palabras! Página 82.

• De manera individual que los alumnos revisen y escriban el orden correcto de algunas preguntas, agreguen signos de puntuación si es necesario.

Un navío lleno de… Página 83.

• En grupo jugar a “Este era un navío lleno de…preguntas”. Instrucciones del juego en la página 83 de su libro de texto.

¡A jugar con las palabras! Página 84.

• Respondan el crucigrama sugerido en su libro de texto.

Notas para informar. Página

...