Dosificacion

SEMANA DEL 21 AL 25 DE OCTUBRE DEL 2013.

MATEMÁTICAS

BLOQUE 1 TIEMPO 1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.

• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.

• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

Problemas aditivos

• Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.

Problemas multiplicativos

• Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

• Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera).

Forma, espacio y medida Medida

• Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades.

Manejo de la información Análisis y representación de datos

• Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

ACTIVIDADES

Libro de texto. Bloque 1. Lección 4. Restas con tarjetas. Páginas 18 a 21.

 Presentar a los alumnos el siguiente problema: La señora Luisa tiene en su refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomará 9 para hacer el desayuno. ¿Cuántos huevos quedarán en su refrigerador?

 Individualmente cada alumno resuelve el problema. Después de un tiempo, pedirles que expresen la forma en cómo lo resolvieron.

 Propiciar que se compartan diversos procedimientos.

 Se podrán poner en común procedimientos como los siguientes:

 Es importante dejar a los alumnos pongan en práctica sus procedimientos, y en la puesta en común ellos sean quienes determinen cuál es el más indicado y sencillo de utilizar. Incluso habrá alumnos que busquen el complemento de 9 a 7, agregando 1 para llegar a 10 y luego 7 para llegar a 17.

 Reunirse con un compañero para resolver los ejercicios sugeridos en su libro de texto.

 Socializar respuestas.

 Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de esta planeación.

Libro de texto. Bloque 1. Lección 5. Multiplicamos juguetes. Páginas 22 a 25.

 Entregar a cada alumno una hoja con ejercicios de multiplicación como los siguientes:

 Intercambiar sus respuestas con un compañero para que califique su resolución.

 Puesta en común de los resultados y procedimientos que utilizaron.

 Realizar el juego de "El rival más débil", que consiste en que todos los alumnos se ponen de pie. El maestro dice en voz alta una multiplicación y el alumno que se sepa la respuesta la dirá en voz alta, si su respuesta es correcta tomará asiento, de lo contrario seguirá de pie y los demás alumnos intentarán contestarla. Pierde el alumno que se siente hasta el final. Jugar varias rondas.

 Plantear problemas que implican multiplicar dígitos y también actividades en las que se trata únicamente de calcular productos.

 Favorecer el intercambio de los procedimientos que van encontrando para obtener productos que no se saben a partir de los que ya conocen, por ejemplo, “no sé 8 x 4, pero si se 4 x 8”, o bien, para calcular cuantas estampas hay en seis filas de siete estampas, sumé las 35 de cinco filas más lo de una fila (es decir, seis veces siete es igual a cinco veces siete mas siete).

 Elaborar un “Cuadro de multiplicaciones” (también llamado cuadro de Pitágoras) e irlo llenando a lo largo de algunos días. Al hacerlo, pueden identificar regularidades, por ejemplo, todos los números de la fila del 5 terminan en 5 o en 0.

 En parejas responder a las actividades sugeridas del libro de texto.

 Apoyarse con el material de Ejercicios Complementarios para el bloque. Link al final de esta planeación.

Libro de texto. Bloque 1. Lección 11. ¿A qué horas termino?. Páginas 36 a 38.

 Comentar en grupo: ¿Cuánto tiempo tardan aproximadamente en desayunar?, ¿Cuánto en bañarse?, ¿Cuánto tiempo duran en llegar de su casa a la escuela?, etc.

 Plantear problemas como el siguiente, utilizando el reloj que construyeron en la clase pasada.

Mario, todos los días sale a las 7: 50 de la mañana a correr al parque. Si tarda 35 minutos haciendo ejercicio. ¿A qué hora regresa

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