EQUIPAMIENTO SOCIAL URBANO DE PEQUEÑA ESCALA

PROPOSITO  Y ALCANCES DEL RECORRIDO URBANO-ARQUITECTÓNICO:

El recorrido urbano arquitectónico permite concientizar al estudiante de su responsabilidad frente a la problemática de carencia o deficiencia de un equipamiento social urbano de pequeña escala (Centro Cultural de Integración ciudadana) en un contexto real, y que lo aborde desde cada campo del saber, con criterio de sustentabilidad a través de la percepción visual y la recopilación de información de fuentes primarias en temas puntuales desde cada curso, que le permitan la construcción de conocimientos a través de la investigación.

• Percibir los espacios construidos, e Identificar los diferentes equipamientos urbanos  y analizar la organización espacial y formal actual coherente con la identidad y pertinencia cultural del contexto urbano.
• Identificar cuáles son los problemas sociales actuales que afectan a la comunidad en el contexto asignado desde la percepción visual, con el propósito de conocer la carencia o deficiencia de los espacios  urbanos  requeridos.
• Realizar el análisis visual que permita determinar las características de los distintos elementos que hacen parte de la imagen y estructura urbana del contexto en estudio  y localizarlos espacialmente en el plano; Para establecer su clasificación y su función (Análisis Tipológico y Morfológico).    
• Observar, percibir, comprender y analizar la distribución y caracterización de la tipología del espacio público, apropiación y uso (formal e informal, legal e ilegal) y los principales agentes de su deterioro.
• Observar  e Identificar la escala Jerárquica del territorio objeto de estudio, de acuerdo a las escalas de organización nacional del IGAC, teniendo en cuenta las características del desarrollo.(población y equipamientos especializados)
• Observar el impacto sobre la sostenibilidad (Ambiental, Social, económica)  que producen las intervenciones urbanas y/ó arquitectónicas en el sector de estudio
• Observar el modelo de organización espacial y las configuraciones básicas existentes (lineal, reticular y radial o nodal) para lograr comprender el funcionamiento, forma y tipología del contexto urbano actual.
• Reconocer e interpretar  las normas urbanísticas del uso y reglas de acceso a la edificabilidad a nivel urbano sobre el contexto en estudio.
• Observar, comprender  las características de los atributos urbanos, así como las formas de uso y apropiación del territorio.
• Identificar los bienes inmuebles, muebles y expresiones  de interés cultural con responsabilidad, la identidad cultural representada en el patrimonio urbano arquitectónico desde la perspectiva conceptual de la historia, la crítica, la teoría y la estética de la arquitectura del contexto en estudio, ambiental, económico, social…etc., como componente fundamental del territorio.  
• Identificar y describir los tipos de materiales, elementos y procesos de construcción  en los equipamientos  de pequeña escala, existentes en la cabecera  municipal; para comparar el uso respetuoso de la normatividad técnica, urbanística y ambiental existente.
• Graficar bidimensionalmente los equipamientos existentes en la estructura urbana de la cabecera municipal, mediante el manejo de las intensidades, sus características formales, los valores tonales y las texturas de sus elementos componentes.
• Representar gráficamente a través de bocetos lo observado tanto en el paisaje natural como en el transformado (planimetría y volumetría de las edificaciones), utilizando los conceptos aprendidos en el curso.
• Observar, identificar y plasmar adecuadamente el manejo la luz, el color y la textura en la arquitectura del contexto, como manifestación de su Identidad cultural de la arquitectura del lugar

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE ANTES DEL RECORRIDO:

• El docente debe fundamentar y orientar  en las dos primeras semanas de clases, el marco conceptual con las palabras claves del tema del proyecto a abordar.
• El docente debe orientar la construcción de un pre diagnostico contextual del lugar donde se va a localizar el proyecto, antes de efectuarse el recorrido urbano.
• Se debe identificar y analizar conjuntamente con los estudiantes la Imagen y estructura urbana del lugar o ciudad en estudio a través del plano cartográfico y programas como el Street view, de manera que el estudiante reconozca bi y tridimensionalmente los elementos que conforman la imagen de la ciudad.
• Se debe socializar en el aula de clases el formato del recorrido Urbano- Arquitectónico explicar y aclarar sobre el sentido del recorrido y su alcance desde todos los saberes.
• El docente del saber de Urbanismo debe exigir a los estudiantes los elementos e  instrumentos básicos que se deben tener a la mano para el buen desarrollo del recorrido urbano.
• El docente debe orientar a sus estudiantes para el buen procesamiento e interpretación de datos del análisis y diagnóstico del fenómeno urbano planteado.

• El docente debe orientar a los estudiantes sobre la información cartográfica, uso de las escalas de análisis, así como las distintas fuentes de información: Fotográfica, histórica, de evolución, interpretación de la normativa y descriptiva del territorio.

Información cartográfica requerida:

1.- Mapa distribución de Usos del Suelo.

2.- Mapa de ecosistemas estratégicos (CRA  e Ingeominas)

3.- Mapa de cuencas hídricas y vínculos físicos (IGAC)

4.-Mapa de amenazas naturales (CRA e INGEOMINAS)

5.-Esquema de Ordenamiento Territorial - EOT

6.-Evolución del crecimiento poblacional municipal (DANE)

• El docente de orientar al estudiante sobre la Normatividad Urbana del municipio en estudio:

o        Ley 152 de 1994-Plan de desarrollo Nacional, Departamental, Municipal, Distrital (Interpretación ejes políticas y lineamientos  de desarrollo de acuerdo al tema en estudio)

o        Ley 388/97 – Ley de Desarrollo Territorial

• Plan de Ordenamiento Municipal de acuerdo al número de habitantes.(EOT, PBOT, POT)

o        Ley 361 de 1997 Ley de Discapacidad.

o        Ley 1504 de 2013 Espacio Público.

• NTC 4201, 4279,4695 Accesibilidad de las personas al medio físico.

o        Ley 99 de 1997 Ley del medio ambiente

o        Ley 1523 de 2012 Gestión de Riesgos- Desastres.

CRITERIOS Y FORMA DE UTILIZACIÓN DE LA CARTOGRAFÍA EN SUS DIFERENTES ESCALAS, TANTO PARA LAS FASES DE DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS, COMO PARA LA FASE PROPOSITIVA DE DISEÑO.

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