ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL

EDUCACIÓN PRIMARIA[pic 1]

TESIS[pic 2]

PRESENTADA POR LAS BACHILLERES:

TOVAR PAUCAR LOURDES.

VELASCO RODRIGUEZ IRENE PASCUALA.

PARA OPTAR EL TÍTULO DE:

LICENCIADA EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD:

EDUCACIÓN PRIMARIA

HUANCAYO – PERÚ

2015

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AGRADECIMIENTO

Nuestros sinceros agradecimientos:

A Dios por darnos la vida y regalarnos muchas bendiciones.

A nuestros padres y seres queridos por brindarnos su apoyo, dedicación, cariño y sacrificio en todo momento.

A nuestra Alma Mater, la Universidad Nacional del Centro del Perú por acogernos en su seno para nuestra formación profesional.

A los docentes de la Facultad de Educación por sus sabias enseñanzas y orientaciones.

Al Dr. Juan Bautista Gómez Flores por su valioso apoyo y asesoramiento continúo en esta investigación, cuyas orientaciones oportunas y exigentes hicieron realidad este trabajo.

A los docentes Dr. Pedro Barrientos Gutiérrez, Mg. Nora Hilario Flores, Lic. Leydi Carrera Travezaño y Lic. Carmen Gonzales Cenzano por avernos brindado su tiempo y dedicación para la validación de nuestro instrumento.

A la directora Lic. Ydalia Zalazar Nina de la I.E.N°30509 “San Antonio de Chinchilco” del Distrito de Leonor Ordoñez - Jauja, por habernos brindado las facilidades necesarias para la realización de nuestro trabajo; así como a los niños y niñas por su participación  efectiva y activa en todo el la aplicación de nuestro instrumento.

Al director Lic. Agusto Manuel Vásquez Leonardo de la I.E.N°30510 “Julián Huanay” del Distrito de Leonor Ordoñez - Jauja, por habernos brindado las facilidades necesarias para la realización de nuestro trabajo; así como a los niños y niñas por su participación  efectiva y activa en todo el la aplicación de nuestro instrumento.

Al Mg. Rafael Cantorín Curty, por habernos ayudado en el análisis estadístico de los resultados obtenidos de las encuestas.

Finalmente a todas las personas que contribuyeron con un grano de arena en nuestra investigación.

ÍNDICE

Pág.

PORTADA………………………………………………………….................            i

ASESOR………………………………………………………………………..            ii

DEDICATORIA………………………………………………………….........             iii

AGRADECIMIENTO………………………………………………………….            iv

ÍNDICE………………………………………………………………………...             v

ÍNDICE DE TABLAS………………………………………………………….             vi

ÍNDICE DE GRÁFICOS……………………………………………………...             vii

RESUMEN…………………………………………………………………….             viii

INTRODUCCIÓN……………………………………………………….........             ix

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.  Caracterización del problema………………………………………..             10

1.2.  Formulación del problema……………………………………………              11

1.3.  Objetivos de la investigación………………………………….……..              12

            1.3.1. Objetivo general……………………………………….…….             13

            1.3.2. Objetivo específico…………………………………………..             14

1.4. Justificación e importancia………………………………………..……             15

1.5.  Limitaciones del estudio………………………………………..………            16

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1.  Antecedentes de estudio ………………………………………………             19

        2.1.1. A nivel internacional……………………………………….....       19

        2.1.2. A nivel nacional…………………………………………….....       20

        2.1.3. A nivel local………..……………………………………….....       21

2.2. Teorías que fundamentan la investigación…………………………….             24

        2.1.1. Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann……...               22

        2.1.2. Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman..               23

        2.1.3. Modelo de la programación de neurolingüística de Bandler

                  y Grinder  ………………………………………………………                25

        2.1.4. Modelo de los hemisferios cerebrales………………………                26

        2.1.5. Modelo de las inteligencias múltiples de Gardner………….         27

2.3. Marco conceptual………………………………………………………….                28

2.4. Definición de términos…………………………………………………….                29

        2.4.1. Estilo…………………………………………………………….         29

        2.4.2. Aprendizaje…………………………………………………….                29

        2.4.3. Estilos de aprendizaje ………………………………………..          29

        2.4.4. Estilo activo ……………………………………………………          30

        2.4.5. Estilo reflexivo …………………………………………………                30

        2.4.6. Estilo teórico …………………………………………………..                30

        2.4.7. Estilo pragmático ………………………………………………                30

2.5. Hipótesis ……………………………………………………………………                30

2.6. Variables de estudio ………………………………………………………                31

        2.6.1. Estilos de aprendizaje ………………………………………….       31

2.7. Operalización de la variable ……………………………………………..         32

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO IV

...