Educacion Indigena

PLURALIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL

Existen diferentes grupos étnicos que aportan elementos culturales que enriquecen nuestra identidad, actualmente nuestro país tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas.

En el art. 4 constitucional legitimo esta pluralidad, La Ley General de Educación establece el derecho al tener una educación que responda a sus características lingüísticas y culturales.

La Educación Indígena busca, al igual que otras modalidades, desarrollar armónicamente todas las dificultades de ser humano, con absoluto respeto a los valores que posee.

Los pueblos indígenas han creado formas específicas de educar y favorece el desarrollo de sus lenguas y cultura, al transmitir de generación en generación, valores, tradiciones, conocimientos, usos, y costumbres.

La Dirección General de Educación Indígena reconoce los propósitos de retomar el enfoque pedagógico propuesto en planes y programas de 1993 en defensa de los valores humanos y conforme a la situación plural de nuestra sociedad.

EL CONTEXTO LINGUISTICO DEL NIÑO INDIGENA

Una de las formas más importantes de la cultura que a su vez es modelada colectivamente a lo largo del tiempo para reproducir y expresar nuevos valores, objetos, actividades y creencias. El contexto lingüístico en el que el niño indígena se desenvuelve así como las relaciones que influyen en su producción verbal, las habilidades que los niños expresan no son terminales están en proceso permanente, la actividad verbal es el conducto mediante el cual se organiza la mayor parte de las actividades escolares. El contexto es uno de los aspectos que el maestro debe tomar en cuenta, es importante que la escuela considere las formas de vida y tradiciones culturales existentes en el entorno del niño, además de las formas como se transmiten los conocimientos.

EL LENGUAJE EN LA PRÀCTICA DOCENTE

Es el lenguaje es un elemento de suma importancia en la práctica docente, debido a que a través de ella los individuos se relacionan, además de construir estructuras simbólicas mediante las cuales representan su propia realidad.

Las habilidades lingüísticas por tanto son herramientas de pensamiento que cumplen con funciones comunicativas y formativas, y son base para el aprendizaje de otras asignaturas. Los contenidos y actividades seleccionadas en los libros de texto giran en torno a cuatro ejes temáticos que son: Lengua hablada, Lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua.

EL USO DE LA LENGUA MATERNA

La experiencia con la que llega el niño por primera vez a la escuela se expresa en su lengua materna. La lectura y escritura del español se facilita si los alumnos ya fueron alfabetizados en su lengua materna.

SITUACIONES DE BILINGÜISMO

Las lenguas son sistemas que cumplen una función comunicativa y, como tales, los prejuicios acerca de la superioridad o inferioridad de una lengua carecen de fundamentos, las lenguas indígenas se mantienen como elemento de cohesión e identidad al interior de los pueblos. La educación indígena tiene como propósito los contenidos en la primaria afrontar la educación bilingüe, a partir de la bilingüe pluricultural primera lengua de los niños y, gradualmente, el aprendizaje de otra lengua del binomio bajo la modalidad de lengua.

Con la educación en la lengua materna de los educandos, no sólo se posibilita al aprovechamiento escolar, sino se refuerza y consolida la lealtad lingüística, así como la identidad cultural de los alumnos. Los auxiliares y materiales didácticos en lengua indígena se organizan por ciclos y por partes, respondiendo a los grados escolares tal y como se recomienda en el plan y programas de estudios para el nivel primaria 1993. se contemplan para la educación indígena: a) el programa, libros y materiales

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