Ejemplo De Planificaciones

1) Un núcleo de aprendizajes prioritarios en la escuela refiere a un conjunto de

saberes centrales, relevantes y significativos, que incorporados como objetos de

enseñanza, contribuyan a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas,

expresivas y sociales que los niños ponen en juego y recrean cotidianamente

en su encuentro con la cultura, enriqueciendo de ese modo la experiencia personal

y social en sentido amplio.Este núcleo de aprendizajes prioritarios será un organizador de la enseñanza

orientada a promover múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos,

potenciando las posibilidades de la infancia pero atendiendo a la vez ritmos y estilos

de aprendizaje singulares a través de la creación de múltiples ambientes y condiciones

para que ello ocurra.

2) Su presencia se considera indispensable, pues se trata de modos de pensar

o actuar fundamentales desde el horizonte de las condiciones de igualdad

y equidad.

Como saberes clave, refieren a los problemas, temas, preguntas principales

de las áreas/ disciplinas y a sus formas distintivas de descubrimiento/ razonamiento/

expresión, dotadas de validez y aplicabilidad general.

Son relevantes para comprender y situarse progresivamente ante problemas,

temas y preguntas que plantea el mundo contemporáneo en que los niños

se desenvuelven.

Son una condición para la adquisición de otros aprendizajes en procesos de

profundización creciente.

3)En acuerdo con la definición del CFE, el núcleo de aprendizajes prioritarios se

secuencia anualmente, atendiendo a un proceso de diferenciación e integración

progresivas y a la necesaria flexibilidad dentro de cada ciclo y entre ciclos. En ese

último sentido, la secuenciación anual pretende orientar la revisión de las prácticas

de enseñanza en función de lo compartido entre provincias, y no debe interpretarse

como un diseño que sustituye o niega las definiciones jurisdiccionales, construidas

atendiendo a las particularidades históricas, culturales, geográficas, de tradiciones

locales y regionales.

Proponer una secuencia anual no implica perder de vista la importancia de observar

con atención y ayudar a construir los niveles de profundización crecientes que

articularán los aprendizajes prioritarios de año a año en el ciclo. Deberá enfatizarse

en los criterios de progresividad, conexión vertical y horizontal, coherencia y complementariedad

de aprendizajes prioritarios, al mismo tiempo que en otros criterios,

como el contraste simultáneo y progresivo con experiencias y saberes diferentes,

en el espacio y el tiempo (presente/pasado; cercano/lejano; simple/complejo, etc.).

4) ELEGIR 2

Durante el Ciclo Básico de la Educación Secundaria, la escuela

ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos

y alumnas:1

La participación activa en producciones propias donde utilicen

materiales, herramientas y procedimientos específicos de cada

lenguaje/disciplina

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