Estrategias del Aprendizaje y de la Comunicación Escrita

La Formación del

Ingeniero Industrial

en el

 Desarrollo Sustentable

        David Iturra Almendras & Constanza Sanz Bravo

Universidad San Sebastián

CREAR

Estrategias del Aprendizaje y de la Comunicación Escrita

Paulina Arellano Messer

 20 Junio 2019

Índice

Introducción        3

Marco teórico        4

Análisis de subtemas        5

Conclusiones        6

Bibliografía        7

Introducción

        Debido a los importantes cambios que se han generado en el planeta a causa del calentamiento global, el sector industrial le ha dado importancia a cómo afectan los procesos productivos al medio ambiente. En Chile se han visto cambios en pro de este pensamiento, entre los cuales podemos encontrar la creación del Ministerio del Medio Ambiente en el 2010, la incorporación de regulaciones en búsqueda de mitigar el impacto medio ambiental que generan las empresas, incorporación y motivación a la utilización de energías renovables, etc.

        A causa de esto, las empresas han sentido la necesidad de contar con profesionales capacitados en el área para así, poder llevar a cabo las variaciones necesarias para aportar a la desaceleración del cambio climático y desarrollar proyectos con bajo o nulo impacto ambiental. Según Epstein, “Para responder de manera efectiva a los intereses ambientales, los líderes de negocios necesita una manera de pensar sobre los impactos ambientales” (Capítulo 1, pág.1)

        Como una de las características del ingeniero es formular, evaluar y llevar a cabo proyectos, es muy importante que el desarrollo sustentable se encuentre dentro de su formación como profesional.

        Es por esto que dentro de este informe se hablará de la importancia de la formación del ingeniero industrial en el desarrollo sustentable.

MIN ¾ DE PAG

Marco teórico

El desarrollo sustentable es un proceso integral que exige a los distintos actores de la sociedad compromisos y responsabilidades en la aplicación del modelo económico, político, ambiental y social, así como en los patrones de consumo que determinan la calidad de vida.

El concepto partió en 1987, en la Comisión Mundial de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo que adoptaron el documento Nuestro Futuro Común, o informe Brundtland (ONU,1998), que sintetiza los desafíos globales en materia ambiental en el concepto de desarrollo sustentable. En este se define el Desarrollo Sustentable como aquel que satisface las necesidades esenciales de la generación presente sin comprometer la capacidad de satisfacer las necesidades esenciales de las generaciones futuras.

Los objetivos centrales de este desarrollo son:

1. Satisfacer las necesidades humanas básicas.
2. Lograr un crecimiento económico de manera constante.
3. Mejorar la calidad del crecimiento económico.
4. Seleccionar opciones tecnológicas adecuadas.
5. Aprovechar, conservar y restaurar los recursos naturales.

En este sentido es imprescindible modificar las responsabilidades de los ingenieros y establecer fronteras que garanticen el desarrollo sustentable. No es sencillo, pero si es posible trasmitir a las nuevas generaciones de estudiantes, elementos de este desarrollo que les permita crear un compromiso y una verdadera conciencia a la creación de una cultura de desarrollo sostenible.

Según Letelier y otros (2005), el modelo tradicional de formación por competencia en las diferentes facultades de ingeniería se hace énfasis en distinguir entre las practicas pre-profesionales y las profesionales. Donde las áreas de competencia son diseño, gestión, operación, mantenimiento y entre otras lo que dificulta definir de forma exacta la labor del profesional. A este modelo se le omite la sustentabilidad que según el autor es una de las competencias generales ya que se complementa con capacidades de formación, aprendizaje, ética y entre otras.  

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