FOMENTO DE LINEAS ORIENTADORAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES EN LA U.E.E. “RAFAEL SALAZAR BRITO”

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSION NUEVA ESPARTA

FOMENTO DE LINEAS ORIENTADORAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES EN LA U.E.E. “RAFAEL SALAZAR BRITO”, UBICADO EN LA CRUZ GRANDE, PORLAMAR MUNICIPIO MARIÑO.

TUTOR: ANA POLANCO

AUTORES:

ABRAHAN SUNIAGA

DAMARYS GUTIERREZ

JOSE MOYA

GERALDINE POSADA

RAY VILLARROEL

LA FUENTE, MARZO DE 2016.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.

EXTENSIÓN NUEVA ESPARTA.

FOMENTO DE LINEAS ORIENTADORAS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES EN LA U.E.E. “RAFAEL SALAZAR BRITO”, UBICADO EN LA CRUZ GRANDE, PORLAMAR MUNICIPIO MARIÑO.

AUTORES:

ABRAHAN SUNIAGA

DAMARYS GUTIERREZ

JOSE MOYA

GERALDINE POSADA

RAY VILLARROEL

Tutor: Ana Polanco

Fecha: Marzo, 2016

RESUMEN

La escuela como subsistema abierto cumple una función social en la cual participan múltiples actores en continua interacción, que generan demandas y expectativas en relación con el acontecer educativo. En este estudio se propone una estrategia para llevar a cabo en la U.E.E “Rafael Salazar Brito”, que propicie la participación y el dialogo para legitimar normas sustentadas en valores que conduzcan una convivencia escolar armoniosa. Dado que en la institución se aprecia una limitada interrelación entre los docentes, en la cual se desconoce cómo trabajar valores e implementar normas que mejoren la participación, se genera un proceso educativo de mediana calidad. La investigación se fundamenta en teoría que se vinculan con la convivencia escolar, en la que se toma en cuenta, entre otros temas, el dialogo, los valores, así como la constitución y leyes que sustentan la educación.

Descriptores: Convivencia escolar, dialogo, participación, organización, interacción.

INDICE

Pág.

RESUMEN ii

INTRODUCCION 6

CAPITULO I 8

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8

1.1. Problema 8

1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 10

1.2.1. Objetivo general 10

1.2.2. Objetivos específicos 10

1.3. JUSTIFICACION 10

CAPITULO II 12

2.1. ANTECEDENTES 12

2.2. BASES TEORICAS 13

2.2.1. Convivencia Escolar 13

2.2.2. Fundamentos de la convivencia Escolar 14

2.2.3. Objetivos de la Convivencia Escolar 14

2.2.4. Medidas de la Convivencia Escolar 15

2.2.5. Estrategias para la Institucionalizar Convivencia Escolar 15

2.2.6. Manejo de Conflicto Laboral 16

2.2.7. Conflicto 16

2.2.8. Características de Conflicto 16

2.2.9. Causas del Conflicto 17

2.2.10. Consecuencias del Conflicto 17

2.2.11. Rol del Director como Mediador 17

2.2.12. Características del Director como Mediador 18

2.2.13. Practicas Pedagógicas 18

2.2.14. Propósito de la Practica Pedagógica 18

2.2.15. Importancia de la Practica Pedagógicas 19

2.3. BASES LEGALES 19

CAPITULO III 31

3.1. MARCO METODOLOGICO 31

3.1.1. Fundamentación epistemológico-Oncológico 31

3.1.2. METODO- Investigación Acción 32

3.1.3. Informante clave 32

3.1.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 33

3.1.5. Técnicas de Análisis de Información 34

CAPITULO IV 36

4.1. RESULTADOS 36

4.1.1 Presentación de la Institución 36

4.1.2. Diagnostico 36

4.1.3. Matriz Foda 37

4.1.4. Matriz de Triangulación 38

CAPITULO V 40

5.1. CONSIDERACIONES FINALES Y REFLEXIONES 40

5.1.1. Consideraciones Finales 40

5.1.2. Reflexiones 41

Referencias Bibliográficas 42

Anexos 43

INTRODUCCIÓN

La institución educativa es considerada como un sistema social, en ella están presentes diversas situaciones que generan cambios en los cuales se realizan procesos de socialización y de formación pedagógica encaminados hacia una escuela de calidad comprometida con el mejoramiento de los niveles de aprendizaje y el cultivo constante de aprender a interactuar, compartir con otros y prepararse para poder convivir en sociedad. Lo que representa que la institución debe asumir actitudes reflexivas y críticas para ir en la búsqueda constante de propuesta que reten y asuman el quehacer diario en la institución, sobre las bases de un propósito común en el cual prive la conformación de un equipo altamente capacitado que contribuya a construir una educación de excelencia en el marco de una buena convivencia escolar.

Enmarcada la escuela como objeto de estudio se busca analizara una parte de sus integrantes constituida por los directivos y docentes, con el propósito de encontrar cuales son las situaciones que generan conflicto en la organización y poder analizar y comprender la cultura que impera en la institución y la que tienen cada uno de sus miembros entorno al hecho educativo, para así lograr tener las apreciaciones exactas y creíbles de los procesos de interrelaciona que se genera externa e internamente en la institución.

El estudio se realizara en una Unidad Educativa que para efecto del trabajo se denominara U.E.E “Rafael Salazar Brito”, en el cual se ofrece el servicio educativo de educación inicial y el nivel de educación básica en la primera etapa.

En esta investigación se aspira ir mas allá de la simple actuación del estudiante, docentes y del personal directivo, se busca analizar y comprender las diferentes situaciones que están presentes en la rutina diaria la cual se genera una convivencia escolar conflictiva. Asimismo, en este estudio se he planteado proponer una estrategia para el mejoramiento de la convivencia escolar en el cual se precisa el sentido de identidad e integración desde la perspectiva de gestión en la institución.

En tal sentido, esta investigación está estructurada en cuatro (4) capítulos estrechamente vinculados entre sí, desarrollado de la siguiente manera: el Capítulo I, constituido por la información donde se refleja el planteamiento del problema los objetivos de la investigación y la justificación; El Capítulo II, considerado la parte

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