FUNDAMENTOS DEL ADIESTRAMIENTO

 FUNDAMENTOS DEL ADIESTRAMIENTO Y DESARROLLO DE PERSONA.

OBJETIVOS

Son el resultado que una empresa en particular desea obtener en el futuro.

POLITICAS

Son enunciados generales que sirven de guía para las acciones encaminadas a obtener los objetivos.

NORMAS

Son patrones de comportamiento apropiado que la empresa espera que sean cumplidos por todos sus integrantes, con el fin de asegurar que el adiestramiento sea efectivo.

PROCEDIMIENTOS

Es la secuencia cronológica de los pasos que deben seguirse para observar las políticas establecidas.

Cada etapa del procedimiento debe contener información sobre la actividad a realizar, responsable y tiempo o plazo estimado.

PRESUPUESTO

Plan financiero que prevé los fondos monetarios requeridos para lograr los resultados anticipados de un programa de adiestramiento

• ANTECEDENTES HISTORICOS.

Puede decirse que la actividad presupuestaria nació en la época constitucional de los tiempos modernos. En la antigüedad los reyes, quienes ostentaban todos los poderes, atendían con sus patrimonios los requerimientos de sus deberes como soberanos. Los cálculos de tales requerimientos se efectuaban en forma fragmentaria y su aprobación, o no, dependían totalmente de la voluntad del rey, sin evidencia alguna de las relaciones, que deberían existir entre los gastos y los ingresos del estado.

En el siglo XVII apareció por primera ves en Inglaterra la idea clara de lo que y llamamos "Presupuesto" y, con la revolución francesa en el año de 1789 la Asamblea Constituyente, sentó los principios de "Igualdad en la imposición de contribuciones, derechos de los ciudadanos para comprobar su necesidad y consentirlas libremente en cuanto a su cuantía, duración y vigilar su utilización o destino". En todo lo cual están contenidos los principios básicos generales de la actividad presupuestaria, que conocemos hoy en día.

Las guerras y conquistas napoleónicas obligaron a los pueblos a recurrir a sus ciudadanos para procurarse los recursos necesarios para la lucha por sus independencias y el incremento de los gastos bélicos les exigió organizarse financieramente, a fin de determinar los ingresos, para planificar los gastos, mediante leyes especiales periódicas; lo cual perfecciono la actividad presupuestaria, la cual, desde entonces ha venido evolucionando y perfeccionándose hasta nuestros días, hasta alcanzar las siguientes características:

A. Obligatorio.

B. Previo.

C. Equilibrado.

D. Publico.

E. Periódico.

F. Homogéneo.

Hasta finales del siglo XVIII, las actividades presupuestarias y financieras eran tratadas con el más riguroso secreto, al extremo de que, a quienes encuadernaban y custodiaban el material impresos respectivo, se les exigía que no supieran leer ni escribir.

En los tiempos modernos es todo lo contrario, al presupuesto se le da suficiente publicidad, en todos los países, como ley que es y que deben conocer todos los ciudadanos.

 CONEPTO DE:

• EDUCACIÓN

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

• ADIESTRAMIENTO

En los trabajos se realiza adiestramiento laboral para habituar a los empleados a trabajar con determinadas herramientas o maquinarias con las que no están familiarizados, y tornarlos expertos en su uso adecuado.

El adiestramiento se refiere más al ámbito físico que al intelectual. A diferencia del adiestramiento la educación sólo es posible en los seres humanos, ya que es un modo de aprender razonado y crítico, con valores y aprehendido por quien se educa. Por supuesto en el ámbito de la educación hay determinadas destrezas muy útiles de adquirir como la de hacer cuentas.

La educación impartida por los establecimientos de enseñanza tradicional, conductistas, consistía básicamente en un adiestramiento, ya que el alumno era un mero receptor pasivo de conocimientos que debía repetir sin cuestionar a la manera que un animalito obedece las órdenes de sentarse o dar la pata. Se manejaban con la ecuación estímulo-respuesta. Actualmente el cognitivismo, sin descartar la enseñanza de algunas destrezas básicas, persigue el aprendizaje participativo y racional.

• ENTRENAMIENTO.

Entrenamiento se refiere a la adquisición de conocimiento, habilidades, y capacidades como resultado de la enseñanza de habilidades o prácticas y conocimiento relacionado con aptitudes que encierran cierta utilidad. Forma el centro del aprendizaje y proporciona la base de los contenidos en institutos de formación profesional y politécnica. Hoy en día se refiere a menudo como desarrollo profesional.

• CAPACITACIÓN.

Como un punto de partida es importante entender la capacitación no como una aportación de conocimientos, sino como la capacidad de integrar conocimiento útil para la acción en las personas, es decir que la persona sea capaz de realizar acciones con ese conocimiento. Por lo tanto a la hora de medir las necesidades de formación de personas no vamos hablar de conocimientos de las mismas, sino de competencias entendiéndose estas como la capacidad de realizar una acción concreta.

La capacitación es un proceso de mejora continua, que utiliza la evaluación como elemento principal para retroalimentarse y adecuarse a las necesidades de la institución. La capacitación no es un fin, sino un medio para alcanzar los objetivos y los resultados institucionales.

Las personas son las claves del éxito porque son quienes poseen la capacidad de convertir información en conocimiento y por tanto de aprender y mejorar. En este contexto el Plan de Capacitación surge de la necesidad de encauzar la formación de diferentes colectivos en función de sus necesidades.

• DESARROLLO DE PERSONA.

El

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