GUÍA N° 3 RECUPERATIVA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIAL
Enviado por Verónica Verdugo-Araya • 3 de Julio de 2020 • Tareas • 1.467 Palabras (6 Páginas) • 201 Visitas
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Corporación Educacional El Almendro.
General Silva 12.100 – El Bosque
www.colegioelalmendro.cl
GUÍA N° 3 RECUPERATIVA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIAL
Profesoras: | Milena Rivas - Verónica Verdugo - Margot Pérez Roa |
Asignatura: | Historia y Geografía |
Curso: | Terceros Básicos |
Fecha de envío: | 7 de julio |
Fecha Entrega: | 31 de julio |
Correo de Entrega/Drive | - 3° A: Profesora Milena Rivas, enviar a: carpeta drive de 3° A - 3° B: Profesora Verónica Verdugo, enviar a: vverdugoaraya@gmail.com - 3° C: Profesora Margot Pérez Roa, enviar a: mroalenguaje.1605@gmail.com |
Esta guía estará disponible en la página web del colegio/educación online/ciclo/asignatura correspondiente. |
Fecha de la actividad. | Actividad a realizar. | Materiales necesarios. | Indicaciones. Resolver. |
7 al 31 de julio. | Ubicarse en el espacio rotulando los océanos y continentes en un mapamundi mudo. Identificar a través de un esquema dado como los rayos solares caen sobre las distintas zonas del planeta. Inferir que la caída de los rayos solares dan origen a diferentes tipos de paisajes y que el ser humano se ha adaptado a estas diferencias de clima y flora, para desarrollar la vida, en el planeta. | -Texto del estudiante de la asignatura. -Atlas. -Internet. -Lápiz y goma. | -Lee atentamente cada enunciado en la guía y contesta la actividad de acuerdo a lo leído. -Si tienes dudas puedes consultar en tu libro, en una enciclopedia, en internet o la profesora de la asignatura, a través del e-mail o el WhatsApp del curso. |
- Objetivo de la Guía y aprendizajes previos: Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
Habilidades a desarrollar: | Lo que se espera que lo logre el estudiante. |
1.- Observar y preguntar. | Se espera que los estudiantes sean capaces de observar situaciones acerca de la caída de los rayos solares sobre el planeta y se formulen preguntas, respecto a esas observaciones. |
2.- Describir. | Se espera que las y los estudiante comprendan y describan los principales zonas climáticas de La Tierra. |
3.- Ilustrar. | Se espera que los estudiantes dibujen diferentes paisajes de la superficie terrestre y de como el hombre se ha adaptado al medio y ha superado la adversidad del clima y de la flora. |
4.- Comunicar. | Se espera que los estudiantes logren expresar sus ideas con claridad y coherencia, respecto a como el hombre ha podido sobrevivir en diferentes tipos de climas y de paisajes. |
6.- Inferir. | Se espera que los estudiantes se den cuenta por sí solos que la vida en el planeta, no ha sido tan fácil para el hombre, pero que ha superado las adversidades con su inteligencia. |
7.- Investigar. | Se espera que los estudiantes despierten su interés por averiguar por sí solos temas relacionados con la protección de la flora nativa. |
2.- Rúbrica de evaluación:
Indicadores/Puntaje. | 2 | 1 | 0 | Promedio. |
1.- Desarrollo de la guía. | Completa la guía en su totalidad. | Completa medianamente la guía. | No completa la guía recuperativa. | |
2.- Entrega de la guía. | Dentro del plazo estipulado. | Fuera del plazo estipulado. | No entrega la guía recuperativa. |
3.- Desarrollo de la guía:
- Rotula en el siguiente mapamundi mudo los continentes y océanos. Te puedes apoyar en un atlas para extraer la información o en el libro del estudiante (página N° 37).
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- Las zonas climáticas del planeta La Tierra: en el planeta existen distintos climas, es decir, distintas condiciones de la atmósfera como la temperatura y la lluvia, que son medidas en períodos prolongados de tiempo (treinta a cien años). Estos dan origen a diferentes paisajes, algunos con mucha vegetación y otros muy áridos. Esto ocurre porque los rayos solares se distribuyen de manera desigual en la superficie terrestre. La energía del Sol llega en forma más directa a las zonas cercanas a la línea del Ecuador, las cuales en consecuencia son más cálidas; a medida que nos acercamos a los polos las temperaturas son más bajas.
Observación: si hay palabras que no comprendiste, intenta inferir su significado o buscarlo en el diccionario.
Observa el esquema:
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Así proyecta sus rayos la estrella que alumbra y da calor al planeta, los rayos del sol iluminan en forma desigual a La Tierra. En el centro de La Tierra los rayos caen directamente. En las zonas entre los Trópicos y los Círculos Polares los rayos del sol caen en forma semi-inclinada, mientras que en las áreas polares muy indirectamente.
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