HIGIENE PERSONAL

República bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación superior

Universidad bolivariana de Venezuela

Programa de formación de educadores.

Descubriendo nuestra Higiene personal.

Tutor (a): Autoras:

Petra Díaz María moreno

Carmen Guevara

Loudith Romero

Julio-2011

ÍNDICE

pág.

CAPITULO…………………………………………………………………………..7

Diagnóstico de la situación………………………………………………………...7

Reseña histórica…………………………………………………………………….7

Ámbito geohistórico………………………………………………………………10

Ámbito sociopolítico………………………………………………………………11

Ámbito económico………………………………………………………………...12

Ámbito ideológico/cultural………………………………………………………..13

Ámbito socioeducativo……………………………………………………………13

Ámbito ambiental...………………………………………………………………..14

CAPITULO II………………………………………………………………………15

Diagnóstico de la situación……………………………………………………….15

Objetivo general…………………………………………………………………...17

Objetivo específico………………………………………………………………..17

Justificación………………………………………………………………………...18

CAPITULO III……………………………………………………………………....19

Marco teórico……………………………………………………………………….19

Fundamentación teórica del problema…………………………………………..19

Bases legales………………………………………………………………………29

CAPITULO IV…………………………...........................................................32

Matriz FODA….............................................................................................32

Plan de acción……………………………………………………………………..34

Población y muestra……………………………………………………………….36

CAPITULO V……………………………………………………………………….47

Desarrollo de la planeación de acción para la solución del problema sociopedagógico…………………………………………………………………..47

CAPITULO VI……………………………………………………………………...49

Evaluación y presentación de los resultados…………………………………..49

Evaluación grupal de los resultados…………………………………………….49

Presentación de los resultados………………………………………………….50

ANEXOS……………………………………………………………………………51

Introducción

La educación inicial contribuye a la formación integral del niño y la niña en el contexto de la acción conjunta y coordinada de las diferentes redes de atención de la comunidad y la familia. Su meta es promover el intercambio de situaciones de aprendizaje y vivencias, que ayuden a afianzar el crecimiento y desarrollo, los hábitos, la personalidad, individualidad y desenvolvimiento social del niño y la niña.

Las características más evidentes de la educación consiste en involucrar a todos los seres humanos, quiere decir, que la mayor parte de la educación reside en los hechos que implican cambios en el ser humano; tales cambios o modificaciones se producen tanto dentro como fuera del sistema escolar, la educación como proceso integrador, supone una comunidad en la acción ejercida sobre el sujeto, esta concepción permite reconocer el proceso portador o realizador de valores.

En tal sentido, es importante considerar que los hábitos alimentarios, higiene y estilo de vida saludables se asimilan e integran a la personalidad durante los primeros años, consolidándose hasta perdurar incluso en la edad adulta; de ahí la importancia de brindar la orientación adecuada y oportuna a los/as docentes, la familia y otros adultos significativos responsables de la atención y cuidado de los niños y niñas, en cuanto a qué y cómo hacer para promover la enseñanza aprendizaje de hábitos saludables y valorarlos como herramientas que ayudan a proteger y cuidar la salud.

Cobra mucha importancia y relevancia la participación de los padres y representantes en las actividades pedagógicas, pues de este echo depende la comunicación directa y explicita que se requiere actualmente en el ámbito social cuando la integración que se establece es mutua. De aquí que el objetivo esencial de este estudio fue analizar la participación directa de los estudiantes y los responsables de la acción educativa. Es por ello, que el proceso de la enseñanza es abordado punto central en el desarrollo cognoscitivo del niño o niña, construyendo así una premisa básica en la consolidación de la experiencia del niño como actor dentro de un enfoque psicolingüístico.

El siguiente estudio, se estructura de la siguiente manera:

 CAPITULO I

 Diagnóstico de la situación del problema.

 CAPITULO II

 Identificación del problema sociopedagógico.

 CAPITULO III

 Fundamentación teórica del problema.

 CAPITULO IV

 Planteamiento de acciones para resolver el problema sociopedagógico.

 CAPITULO V

 Desarrollo de las planteaciones de acciones para la solución del problema.

 CAPITULO VI

 Presentación de los resultados.

DEDICATORIA

Hemos dedicado este trabajo con cariño y estima a nuestros hijos porque son la base de nuestra vida, lo cual nos han ayudado a vencer barreras u obstáculos que se interponen en nuestro camino. Esto lo hacemos para ofrecerles y proporcionarles un mejor futuro a ellos y que este logro sea estimulo de progreso.

Con cariño…

Carmen Guevara

Loudith Romero.

María Moreno.

AGRADECIMIENTO

A todos los facilitadores por su constancia y tiempo en sus actividades de enseñanza.

A todas las personas que dieron vida activa o influyeron en nuestro proceso de aprendizaje.

A dios y a la virgen.

CAPÍTULO I

1.- DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN.

Reseña Histórica.

El centro educativo inicial “Los Tucanes” es una institución de carácter oficial, dependiente de la secretaria de educación de la gobernación del estado amazonas, dependencia estadal, código de plantel OD04320203, en la cual funcionan los niveles maternal y preescolar dentro de un horario comprendido de 7: am a 12: pm.

El plantel educativo está ubicado en el sector triangulo de Guaicaipuro, calle principal, en la ciudad de puerto Ayacucho, parroquia Luis Alberto Gómez municipio Atures, Estado Amazonas, posee una extensión territorial: 1, 033,15 m2, sus límites son: lindero norte, terreno de la señora Carmen Herrera de Kelemen, calle principal del sector triangulo de Guaicaipuro, oeste, terreno de la urbanización los raudales.

Fue creada en un terreno donado por la contratista Paula Rodríguez, por iniciativa de un grupo de padres y representante de la comunidad que solicitaron en asamblea general la construcción de un centro de educación inicial ante el despacho de la secretaria de educación el 21 de enero del 2008, con el objetivo de educar a los niños y niñas de madre trabajadoras de esta comunidad en los niveles maternal y preescolar.

Su nombre se debe al “Tucán” que es un ave altamente social que se distingue por las dimensiones de su pico, es un pájaro de costumbres arborícolas, vive en las grandes selvas, por lo general en bandas pequeñas entre su variedad sobre salen el tucán de Amazonas de pico verde y buche rojo, especie del genero indígena piapoco conocido también como tsarse, que quiere decir gente del “tucán”, los cuales habitan en la región de rio negro, Estado Amazonas.

Fue inaugurada el 19 de septiembre del 2008, por el gobernador del estado, licenciado Liborio Gurulla, conjuntamente con la primera dama licenciada Judith Campo de Guarulla, licenciada violeta Lara, secretaria ejecutiva de educación, profesora

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