Higiene Personal

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA

FUERZA ARMADA.

NUCLEO CARABOBO-EXTENSION GUACARA.

AFIANZAR A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS LAS NORMAS DE HIGIENE PERSONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 4° GRADO SECCIÓN “A” DE LA U. E. REPÚBLICA ARABE SAHARANI DEMOCRATICA.

BACHILLERES:

Castellón Yudith C.I: 17.400.510

Escorche Maryurie C.I:16.784.750

Gil Raiza C.I:18.168.478

Gil Ruvianna C.I: 18.686.116

González Yusmary C.I:19.731.930

Toro Miguelina. C.I: 19.771.513

Jenny Yánez C.I: 13.466.987

Sección: G-003

Facilitador:

Douglas Salas.

Guacara, Julio de 2009

INDICE.

PÁG.

INTRODUCCIÓN ………………………………………….. 3

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………. 4

OBJETIVOS DE ESTUDIOS……………………………………… 5

CAPITULO II

MARCO TEORICO REFERENCIAL

ANTECEDENTES…………………………………………………… 6

MARCO LEGAL…………………………………………………….. 10

DEFINICIONES DE TERMINOS…………………………………. 11

CAPITULO II

MARCO METODOLOGICO………………………………………. 13

TEORIZACION Y CONCLUSIONES……………………………….. 14

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………… 19

ANEXOS

RESUMEN

El presente trabajo es una investigación acerca de la higiene personal que deben tener los niños, incrementando el valor y cuidado con su cuerpo, siendo los padres los primeros formadores de su conducta, hábitos de higiene y desarrollo personal, que buscan mantener una buena salud, a su vez lo docentes en el aula deben reforzar esos aprendizajes abordando distintas técnicas sobre esos temas que dejen conocimientos significativos en los niños y niñas. Se determinó e el aula de 4to grado de la sección “A” del colegio República Árabe Saharani Democrática que contaba ese salón con una matrícula de 36 alumnos. En la misma, aplicamos la observación y entrevista participativa donde utilizamos como instrumento cuestionarios , se determinó que 16 de los alumnos presentaban un aspecto muy negativo en su apariencia personal ya que efectuaban muy poco los hábitos de higiene, el resto de los alumnos 19, lo realizaban con más frecuencia pero no en su totalidad. Esto se debía a la poca constancia de los padres por enfatizar esos hábitos y a la forma monótona del docente de darle la información sobre su higiene.

Debido a eso aplicamos distinta estrategias didácticas, informativas, divertidas y participativa, donde se obtuvo una mejoría considerable entre los 36 alumnos donde reforzaron y efectuaron de forma diaria sus hábitos de higiene cambiando la apariencia negativa en una aspecto positivo y que dejaron de ver los hábitos como una imposición de mamá y papá sino como una cariño, amor que se dan ellos mismos a su cuerpo.

Palabras claves: Niños, higiene personal, valor, padres, docentes.

INTRODUCCIÓN

El tema de la higiene personal en los niños ha generado muchas investigaciones las cuales han brindado aportes sobre el conocimiento e importancia del tema, originándose distintos enfoques pero todos conllevan a una misma conclusión sobre la higiene personal en los niños que es una factor fundamental para su salud y crecimiento, en donde el núcleo familiar debe tomar conciencia y establecer de manera diaria esos hábitos y el entorno de la escuela vendría a reforzar esos valores tan grande como lo es el amor, cuidado y respeto a su cuerpo a través de la ejecución de los distintos hábitos de higiene.

A partir de las observaciones y distintos relatos del grupo estudiado se analizó la información obtenida, se sistematizó las distintas características que presentaban tratando de comprender la diferencia y similitudes en los casos que era lo que más afectaba en ellos para no realizar sus hábitos, relaciones distintas teorías que lograrán brindarnos ideas para abordar y mejorar la situación.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La higiene personal es un concepto que va mucho más allá de limpieza porque comprende una serie de aspectos los cuales son básicos para mejorar la salud de igual forma interviene en la personas, el autoestima, la valoración y respeto por su cuerpo.

Por lo general en el hogar se debería iniciar este proceso de educación en los niños y niñas sobre su higiene personal, pero no todos los hogares toman las herramientas adecuadas para presentarle la importancia y la necesidad de hacerlo, lo fácil que resulta ser y como mantener ese aprendizaje en ellos.

Ésta situación ha originado en este momento la investigación de los hábitos y normas de higiene personal en los estudiantes, planteando distintas estrategias que influyan en su aprendizaje sobre el tema, el forma y el por qué es importante hacerlo promoviendo así normas de higiene.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Por lo antes ya expuesto se presenta como objetivos del presente estudio:

1. Describir cómo los padres intervienen en los hábitos de higiene del grupo estudiado.

2. Sistematizar los antecedentes que han caracterizado la enseñanza de la higiene personal en el plantel.

3. Describir las distintas características que presentan los niños que no mantienen los hábitos de higiene y a su vez los que si lo mantienen.

4. Describir la características de las estrategias realizadas en el grupo estudiado durante la ejecución de las mismas.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

ANTECEDENTES.

Debido a la importancia que tiene la higiene personal para mantener una buena salud en los niños a su vez un buen desarrollo psicológico dentro de la sociedad muchos se han interesado en el tema indicando e investigando en el mismo para plantear así teorías que dejen ver lo importante y necesario que es una excelente higiene. Entre ellos tenemos:

Fermoselle, (1793) expuso de manera categórica y clara el papel del maestro en esta labor, es decir, que “el maestro es la avanzada de la cultura en la edad cronológica del niño con capacidad, autoridad y responsabilidad para emprender las enormes tareas de forjar hábitos higiénicos en el niño, aún en el caso de que los padres le hayan inculcado otros y hasta en la eventualidad de que éstos hagan resistencia, pasiva o activa, a que su hijo pueda ser encaminado por las normas cambiante y progresivas de la medicina preventiva”.

Aceptando lo antes expuesto la labor del maestro es muy extensa debido a que la mayoría de los padres dejan toda la responsabilidad en sus manos con la excusa de que trabajan todo el día en la calle llegando muchas veces a la hora en que el niño se va a la cama y esto dificulta la comunicación de padre e hijo para saber cuáles fueron los deberes asignados y muchas veces no asisten a las reuniones pautadas.

En realidad tanto el padre como el docente deben trabajar en conjunto para que su enseñanza sea recíproca y pueda recoger sus frutos.

Para Claxton, (1994) “ el docente debe aprovechar la curiosidad del niño para enseñarle y requiere que se seleccionen temas de problemas reales de interés social en su entorno inmediato”.

Uno de los problemas en el aula de manera inmediata es el desaseo, mal olor, y estudiantes con carencias de hábitos de higiene personal. Las cuales podemos abordar en la materia de Educación para la Salud mediantes charlas, entrevistas, dramatizaciones, exposiciones.

Foulmin, (1997) “Es deseable que el niño transfiera los aprendizajes adquiridos en la escuela a la vida cotidiana, el conocimiento no pertenece a una sola disciplina ni es como bloque cognitivo estático con límites definidos. Sino que los conocimientos de cualquier tipo son sistemas de conceptos tanto en planos individuales como colectivos”.

Estando de acuerdo con Foulmin, sólo se puede transferir el conocimiento de la escuela a la comunidad, también el niño tiende a observar en su entorno y aprender de él lo que más le convenga efectuando así sociedad-núcleo familiar y escuela.

El profesor González dice: “La mejor educación de los hijos es la que se realiza por los padres, los educadores y los hijos en mutuo acuerdo”.

Es muy cierto lo dicho por el profesor, pero muchas veces nos encontramos con padres que le dejan responsabilidades a los niños que no le

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