HISTORIA (Vygotsky y la formación social de la mente.)

HISTORIA (Vygotsky y la formación social de la mente.)

Nace en 1986 Y  muere en 1934, a causa de la tuberculosis. En cuanto a sus vínculos paternos; la madre era profesora, pero se dedicó al cuidado de sus ocho hijos, mientras que su padre laboraba en un banco. Estudio leyes en la universidad de Moscu y fue educado en filosofía y psicología, después de la revolución Rusa de 1917.  Entre  sus contemporáneos este Pablo, Watson y los fundadores de la teoría Gestalt.

TECNICAS DEL METODO  

1. Introducir obstáculos que rompieran  la forma tradicional de ver los problemas
2. proporcionar ayuda externa  para la solución de problemas, a través de personas con habilidades altas.
3. Colocar problemas que estuviesen por encima del conocimiento y habilidades que posee en ese momento el niño o la persona.

APORTE  TEÓRICO

Los temas que constituyen el núcleo estructural de la teoría de Vygotsky son:

1.    La creencia en el método genético o evolutivo.(postularse como ciencia positivista y en la cognicion)

2.    El entendimiento de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales

3.    Tesis de los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de mediadores. (Lo de los mediadores que son los padres.)

Y entre sus aportes esta:

1.    la interacción entre el aprendizaje y el desarrollo

2.    Y el vínculo entre pensamiento y lenguaje (ESTE ES MAS IMPORTANTE)

1.    INTERACCION ENTRE EL APENDIZAJE Y EL DESARROLLO:

Para Vigotsky, el aprendizaje del niño que se produce en la escuela siempre tiene una historia previa, lo que le permite referirse a dos niveles evolutivos:

·      Nivel de desarrollo evolutivo real: Que hace énfasis en el desarrollo de las funciones mentales del niño, es decir las actividades que el menor realiza por si solo y que evidencian las posteriores capacidades o habilidades mentales.(Individual- el niño es consciente de las capacidades que tiene )

·      Nivel de desarrollo potencial: Por otro lado, este hace referencia a la ayuda o herramientas que se le brindan al niño para la solución de problemas y el

Desarrollo potencial mental, por ejemplo: el acompañamiento escolar. (El adulto es consecuente de las habilidades, ya que el niño necesita de un OTRO  para potencializar sus habilidades)

2.      VÍNCULO ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Este es el aporte más significativo de la obra de Vygotsky, donde inicia afirmando,  que las raíces del habla y el pensamiento no tienen ninguna interacción, pero esto no quiere decir que por la ausencia de este vínculo primario más adelante se cree una conexión.

De hecho menciona que : EL PENSAMIENTO NO SE EXPRESA SIMPLEMENTE CON PALABRAS; SINO QUE TAMBIÉN LLEGA A EXISTIR A TRAVÉS DE ELLAS.

·      ¿Ahora, como se produce el dominio de estos procesos que son el lenguaje y el pensamiento?

Vigotsky, en su libro Pensamiento y Lenguaje lo expone de la siguiente manera: En el dominio del HABLA EXTERNA(sonidos emitidos), el niño parte de una palabra simple y después conecta dos o tres, mas adelante para a una oración simple para dar paso a otras mas complicadas, hasta que logra estructurar un habla coherente por dicha serie de oraciones. Mientras que, en lo referente al SIGNIFICADO, la primera palabra del niño es un sentido completo. En otras palabras, el niño le introduce un complejo significado a una sola palabra y solo después logra dominar las unidades semánticas separadas, y el significado singular de cada una. (Un ejemplo puede ser cuando el niño solo emite la palabra hambre, su significancia total es de estar hambriento, desear comida, pero esto no podrá expresarlo hasta que logre dominar hasta que su pensamiento se va haciendo más diferenciado.

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