Historia De La Formación Docente

ENSAYO. ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: ENFOQUE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO.

MAYO 2011.

El tema tratado en el ensayo tiene como objetivo conocer básicamente los dos métodos de la investigación: La investigación cualitativa y la investigación cuantitativa, sus características, diferencias y bondades con la clara finalidad que el presente trabajo aporte las herramientas requeridas para en un futuro lograr elegir la metodología adecuada a lo que se pretende investigar. En este sentido comparto la reflexión que Ander-Egg hace al respecto y donde expresa: “Es importante aprender métodos y técnicas de investigación, pero sin caer en un fetichismo metodológico. Un método no es una receta mágica. Más bien es como una caja de herramientas, en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento.” Comparto dicha opinión; debido a que, si se tiene claro el “qué”, “para qué”, y el “cómo” difícilmente se perderá el rumbo de lo que se precisa indagar, por tanto, la exploración de los fenómenos podrá ser más objetiva disminuyendo los sesgos de cada metodología.

Se comenzará por definir qué es investigar: proviene del latín “in” significa (en) y “vestigare” (indagar, hallar, seguir vestigios); su etimología enfatiza la investigación como un proceso lógico, como una búsqueda inteligible, cuyo producto es un conocimiento. La investigación vista desde la sociología y en una de las definiciones dadas por Henry L. Manheim es el estudio cuidadoso, diligente, exhaustivo de un objeto específico, que tiene como fin el avance del conocimiento de la humanidad. Por tanto, la investigación es actividad realizada por el sujeto, quien lleva a cabo una búsqueda consciente de explicaciones, donde el investigador selecciona aquellos aspectos de la realidad que le son relevantes y sobre los cuales desarrollará su investigación, cuyo fin es describir y explicar fenómenos problemáticos de un determinado ámbito de la realidad. El siguiente mapa conceptual permite ver los paradigmas de la investigación.

Otro término a definir es el de conocimiento, que suele entenderse como los hechos o datos de información adquiridos por un individuo a través de la experiencia o de la educación, de la comprensión teórica o práctica de un tema u objeto de la realidad. Incluye el “saber qué”, el “saber cómo” y el “saber dónde”.

Así mismo, método, que proviene del griego “methodos”, que significa camino o vía y hace referencia al medio utilizado para alcanzar un fin. Entendiéndose por método un orden o procedimiento, a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría; luego entonces, teoría y método van juntos, mientras que la metodología es la parte instrumental de la investigación, y como tal lleva al objeto de investigación.

El esquema permite ver la importancia del método dentro de un proceso de investigación; es imposible que haya investigación sin método científico; lo que, sí es posible es que, en algunas investigaciones se pueda utilizar un proceso de investigación sin el rigor del llamado método científico, como es el caso del paradigma cualitativo.

Era entonces necesario encontrar alternativas que permitieran a otras disciplinas el ir modificando la visión con respecto a la ciencia, generando técnicas metodológicas propias que puedan ayudar a que validen su pretensión de cientificidad y su ejercicio como práctica científica; por lo que, realizaré un breve recorrido del marco histórico de los paradigmas cuantitativo y cualitativo; partiendo desde Platón y Aristóteles en la Grecia Clásica, representantes de posturas filosóficas pro cuantitativas y pro cualitativas, respectivamente; donde Aristóteles defiende una concepción y una aproximación de la Naturaleza sustantivista, sensible y empírica. Mientras que, Platón defiende una aproximación más formalista, idealista, abstracta y matematizada. En la Baja Edad Media, siglos XII al XIV, se desarrollan en el Occidente europeo un conjunto de transformaciones económicas, sociales, ideológicas, culturales y políticas que van a crear las condiciones sociales y culturales para el nacimiento de la Ciencia Moderna y del paradigma científico-positivo dominante, el cuantitativo. El acontecimiento cultural desencadenante fue la admisión, por la Iglesia, del cero y del vacío, que inicia la completa matematización de la naturaleza. La forma se antepone a la sustancia, lo cuantitativo a lo cualitativo, el planteamiento platónico al aristotélico. La matematización newtoniana de la naturaleza de la Edad Moderna, hasta el siglo XIX. El contexto cultural de la Edad Media, caracterizado por la primacía de una cosmovisión religiosa organizada teóricamente, retrasa la matematización de la naturaleza hasta los tiempos modernos de Newton. La transformación del paradigma anterior a la luz de los desarrollos científicos del siglo XX, donde la obra de Weber se considera parte de una tradición que propuso una aproximación científica al estudio de lo social diferente a la de las ciencias naturales (Weber es importante para las corrientes de la sociología cualitativa. Su obra es una síntesis teórico-metodológica de las corrientes de pensamiento que concurren en su época: historicismo, neokantianismo, positivismo y marxismo). Es precisamente en el siglo XVIII, XIX y principios del siglo XX, cuando surgen los métodos de investigación cuantitativa (positivismo: Comete y Durkheim), y cualitativa, cuya clara finalidad es analizar los conflictos sociales y económicos (fenómenos, vistos como objeto de estudio), es en este tiempo donde surge también la Sociología como ciencia; de esta constante necesidad de tomar como objeto de estudio a problemas sociales, psicológicos, educativos desde la lente científica, nace en el siglo XIX, la investigación científica enfocada al área social, desde entonces ha sido evidente el desarrollo de técnicas de investigación y de análisis con criterios de objetividad, cuantificación y cualificación entre otros; es decir, los hechos son juzgados, analizados, examinados, desde diversas intencionalidades, valoraciones, según sea quién las juzgue, valore, analice o interprete. Las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodología muy recurrida, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña, por lo cual, y a partir de este momento, en el ámbito académico y de la investigación se denota su clara evolución teórica y práctica de la metodología cualitativa.

El enfoque cualitativo- interpretativo es de orden explicativo, subjetivo (porque intenta recuperar la interioridad de los sujetos o actores en los fenómenos sociales), fenomenológico, naturalista (entendiéndose dicho naturalismo porque lo estudia desde dentro y en su ambiente natural); lo que quiere decir que está orientado a la comprensión del proceso del fenómeno, estudiándolo desde dentro y en su ambiente natural, no modificado. Al hacer énfasis en esa comprensión, su validez entonces se basa en la riqueza de los datos y en el enfoque holístico o de totalidad. La investigación cualitativa utiliza información descriptiva en cuanto a su esencia, naturaleza, comportamiento, no cuantificada, este paradigma es utilizado en estudios de pequeños grupos: comunidades, escuelas, aulas, etc. Se caracteriza por utilizar un diseño flexible para enfrentar la realidad y a las poblaciones objeto de estudio. No reduce los actos y las palabras a ecuaciones estadísticas. El investigador adapta el método, no es esclavo del mismo; esto es, lo adecúa a las necesidades requeridas según las situaciones del momento. Es inductivo, su ruta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo, que con la comprobación o la verificación; también se engloba en lo humanista porque busca acceder por distintos medios a lo personal y a la experiencia particular del modo en que la misma se percibe, se siente, se piensa y se actúa por parte de quien la genera o bien de quien la vive.

Dos de los dos métodos cualitativos que se consideran los más utilizados son: El método de investigación de acción participativa y el etnográfico. El de investigación de acción participativa intenta resolver preguntas que se derivan en forma implícita o explícitamente de un análisis de la realidad de las comunidades y de la experiencia práctica acumulada del investigador. En cuanto a la etnográfica, analiza y describe de un campo social específico, una práctica social, capta el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o colectivos y al entorno sociocultural que los rodea. Pertenecen también a este paradigma cualitativo los siguientes métodos:

• Análisis interpretativo. Interaccionismo simbólico. Análisis Socio-crítico, entre otros.

Dentro del enfoque cualitativo son identificables las siguientes formas generales en las que se utiliza este tipo de investigación:

Como mecanismo de generación de ideas. Se logra ver su utilización en la identificación y jerarquización de problemas y necesidades en cualquier área del conocimiento, en la evaluación de la calidad de planes y programas, como complemento de un estudio cuantitativo. En el presente apartado se hará énfasis en lo que se refiere a un artículo de Campbell y Fiske (1959), mismo que causó gran impacto y que introduce el concepto de triangulación; ya que, es una estrategia militar y de navegación que usa múltiples puntos de referencia para localizar la posición exacta de un objeto; en el campo de la investigación esto significa, la combinación de métodos en el estudio del mismo fenómeno, contrasta

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