Instrumentos de Evaluación y Autoevaluación
Enviado por Monica Borquez • 3 de Agosto de 2016 • Prácticas o problemas • 847 Palabras (4 Páginas) • 164 Visitas
Autoevaluación.
Entrevista.
- ¿Cuáles fueron los últimos resultados obtenidos del examen enlace aplicado a los alumnos de sexto grado?
- ¿Cuáles fueron los últimos resultados obtenidos del examen de pisa aplicado a los alumnos de sexto grado?
- ¿Cuál es la estructura que lleva el examen enlace?
- ¿Cuál es la estructura del examen Pisa?
- ¿Considera viable y eficaz los exámenes de enlace y pisa para los alumnos de sexto grado? ¿Por qué?
- ¿Considera que el programa de estudio de sexto grado es el adecuado para que los alumnos adquieran el conocimiento que se pretende?
- ¿Considera que los contenidos del programa de sexto grado es eficaz para los alumnos adquieran conocimiento previos? ¿Por qué?
- ¿Si existiera un seguimiento de certificación y acreditación considera que el programa se aprobaría? ¿Por qué?
EVALUACIÓN
1.- Relación de los objetivos
Lista de Cotejo
Objetivo: Realizar el análisis documental a través de una observación estructurada y sistemática, considerando los aspectos en base a la relación de los objetivos del programa de sexto grado.
INSTRUCCIONES: Señalar con una X, según corresponda: Si - Si cumple con las expectativas .No - No cuenta con las expectativas.
CENTRO ESCOLAR TALAMANTE | ||
INDICADORES | SI | NO |
1.- ¿Los objetivos del programa de sexto grado son claros y precisos? | ||
2.- ¿Los objetivos llevan coherencia con los contenidos? | ||
3.- ¿Los objetivos están diseñados para lograrse en un tiempo adecuado? | ||
4.- ¿Los objetivos específicos van acorde al objetivo general? | ||
5.- ¿Los objetivos del programa son dados a conocer a los alumnos? |
2.- Contenidos
Lista de verificación
Objetivo: El siguiente instrumento está elaborado para verificar si el contenido del programa de sexto grado cumple con las características adecuadas para que se lleve a cabo e los alumnos de la Primaria Centro Escolar Talamante.
Instrucciones: lee detalladamente cada ítem y señala en el recuadro con una X si no cuenta con las características y con una[pic 1] si cuenta con las características.
Criterio o ítems | Verifica | Observaciones |
1. La información que proporciona el programa de estudio de sexto grado es la suficiente para el aprovechamiento del docente y el alumno. | ||
2. El programa cuenta con las competencias suficientes para el desarrollo del conocimiento de alumno de sexto grado. | ||
3. El programa contiene estrategias o técnicas establecidas para el mejoramiento del alumno de sexto grado. | ||
4. Los contenidos del programa tienen coherencia. | ||
5 Los contenidos de cada unidad se explican los estándares, conocimientos y actitudes. |
3- Evaluación de las unidades
Rubrica Analítica
Se aplica para la evaluación de los siguientes apartados de las unidades del programa de 6to°
Instrucciones: leer con atención el criterio, saber en qué categoría entra, ya ubicado se marcara con una “X” la categoría a la que corresponda
Criterios | categorías | ||
[pic 2][pic 3][pic 4] | 3 puntos Si el elemento a evaluar cuenta con todos los criterios | 2 puntos Si el elemento a evaluar le falta uno de los criterios | 1 punto si el elemento a evaluar le falta dos o más criterios |
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4.- Forma en que está Estructurada la Información para el Docente.
Instrucciones: marque con una X el apartado que corresponda a su evaluación.
Factores | Excelente=5 | Bueno=4 | Regular=3 | Deficiente=2 |
Portada | Cuenta con todos los elementos necesarios de una buena portada | Cuenta con la mayoría de los elementos para una portada | Cuenta con pocos de los elementos para una portada | Cuenta con muy pocos elementos para una portada |
Presentación | Menciona correctamente lo que contiene el documento completo. | Menciona correctamente la mayoría del contenido del documento. | Menciona la mayoría del contenido del documento, con algunas fallas | Menciona un contenido incompleto del documento. |
Realización del Programa | Se describe de manera clara y detallada el proceso en el que se realizan las unidades | Se describe de manera clara el proceso en el que se realizan las unidades | Se describe de manera clara pero superficial el proceso de las unidades
| Se describe de manera confusa y superficial el proceso de las unidades |
Se hace mención de la importancia de los propósitos, estándares y del conocimiento | Se menciona de manera detallada de las ventajas que son el realizar la importancia de estos elementos | Se hace mención de la importancia que tiene estos elementos | Se mencionan algunos rasgos de la importancia que tiene estos elementos | Se hace mención muy escaza de la importancia que tiene estos elementos |
Instrumentos | Se hace mención de todos los instrumentos utilizados | Se hace mención de algunos instrumentos utilizados | Se hace mención de algunos instrumentos utilizados | Se hace mención de muy pocos instrumentos |
Actividades y Procedimiento | Se mencionan las actividades y el procedimiento de manera clara y con su respectivo producto final. | Se mencionan las actividades y el procedimiento de manera clara | Se mencionan las actividades sin el procedimiento de manera clara | Se mencionan las actividades y el procedimiento sin el producto final. |
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