“LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA LIMITA EL MANEJO DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN ALUMNOS DE QUINTO Y SEXTO GRADO”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE QUERÉTARO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 22-A

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“LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA LIMITA EL MANEJO DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN ALUMNOS DE QUINTO Y SEXTO GRADO”

 MANUEL ALEJANDRO PEREZ VELAZQUEZ

PR0YECTO DE INNOVACIÓN

PRESENTADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE

 LICENCIADO EN EDUCACIÓN

                              CADEREYTA DE MONTES QUERÉTARO., OCTUBRE DEL 2016

INDICE

INTRODUCCIÓN

1. Marco de Referencia…………………………………………………..….05

1.1. Marco Contextual………………………………………….............06

1.2. Marco Institucional…………………………………………….......08

1.2.1. Fortalezas de los alumnos………………………………......10

1.2.2. Debilidades de los alumnos…………………………...........10

1.2.3. Fortalezas del docente………………………………………11

1.2.4. Debilidades del docente…………………………….............11

1.2.5. Fortalezas de los padres de familia………………………...11

1.2.6. Debilidades de los padres de familia…………………….…11

1.2.7. Debilidades a nivel Institucional………………………….….12

1.3. Antecedente del problema………………………………….........13

1.3.1. Diagnóstico………………………………………………….…14

1.4. Descripción del problema…………………………………….......15

1.5. Justificación…………………………………….............................17

1.6. Delimitación de la investigación………………………………….19

1.6.1. Problema principal……………………………………….........19

1.7. Objetivos…………………………………………………………....20

CAPITULO II

2. Marco teórico ………………………………………………………….…...22

2.1. El aprendizaje según Vigotsky………………………………….......25

2.1.1 Cómo se construye el conocimiento………………….….......23

2.2. Construcción del conocimiento para Bruner………………….......25

.2.1 Cómo se lleva a cabo el aprendizaje…………………….…..28

.2.2. Impacto de la interacción de los niños………………….…..29

2.3. Teoría de Jean Piaget…………………………………………….…29

2.3.1. Cómo se construye el conocimiento…………………….…31

INTRODUCCION

La educación es un proceso social condicionado al desarrollo económico y político de los pueblos; en el cual, a medida que ha transcurrido el tiempo ha sufrido cambios representativos e importantes supeditados a las exigencias sociales actuales. Desde hace mucho tiempo se ha venido detectando un problema muy significativo en las instituciones educativas, y es la falta de una metodología que ayude a formar el hábito por la lectura, que sea adecuada al grado y nivel en el cual se desarrolla el individuo. Por eso se tomó en cuenta la problemática que existe proponiendo llevar a cabo la práctica sistemática de la lectura en la escuela primaria y así obtener varios objetivos, entre ellos:

-Formar el hábito por la lectura.

-Aumentar la comprensión por la lectura.

-Que el alumno se transforme en un individuo reflexivo, analítico y crítico.

Mejorar el rendimiento escolar mediante la práctica sistemática de la comprensión lectora.

La educación es la parte fundamental para que un individuo desarrolle las bases e incremente sus conocimientos qué el tiene con ayuda del docente, ya que la sociedad así lo demanda; así también, regularme la familia influye en su desarrollo; el docente solo guiará y favorecerá la ampliación de sus conocimientos de forma gradual para que sea una persona competente a los problemas que se enfrente a futuro.

Así también el capitulo I, se da referencia sobre el contexto sociocultural e institucional donde se llevó a cabo la investigación en el cual se retomaron algunos factores que inciden en la problemática detectada y que no se pueden 1dejar de mencionar en parte alteran los procesos que se llevan a cabo durante la enseñanza-aprendizaje.

Así también el capitulo I, se da referencia sobre el contexto sociocultural e institucional donde se llevó a cabo la investigación en el cual se retomaron algunos factores que inciden en la problemática detectada y que no se pueden dejar de mencionar en parte alteran los procesos que se llevan a cabo durante la enseñanza-aprendizaje.

Las causas que motivaron a estudiar, investigar y comprobar la problemática de la comprensión lectora fueron las observaciones realizadas en el transcurso de mi práctica docente dándome cuenta que la mayoría de los alumnos, se les dificulta leer por la falta de hábitos, trayendo varias consecuencias como el bajo rendimiento escolar así como la falta de comprensión.

Posteriormente se describen los antecedentes de la problemática detectada dentro de la práctica docente en los alumnos de dicha escuela, así como la descripción del problema que se suscita.

Se hace mención de los motivos que sustentan este proyecto y que va más allá de fortalecer los conocimientos de los niños tomando en cuenta los ámbitos como: profesional, académicos, pedagógicos, teóricos y personales estos se describen en la justificación.

Hablando de la delimitación de la investigación en la cual se lleva a cabo la enseñanza, es de gran importancia para abatir la problemática y que también se considera el tiempo en que se va a poner en práctica la propuesta y evaluación del proyecto de innovación, ya que es de suma importancia, para cumplir se requiere de motivación y gran dedicación al proyecto de investigación.

Dentro del capitulo II se hace mención del marco teórico se expone todo lo relacionado con la práctica de la comprensión lectora, los diferentes tipos de lectura, los tipos de evaluación, tipos de textos, la evaluación para la comprensión lectora, los procesos para la comprensión lectora así como los antecedentes del plan y programa de estudio 93-2009 entre otros.

En el capitulo III se menciona el análisis y los fundamentos investigados se forma la propuesta pedagógica conformada por estrategias acordes a la problemática detectada en referencia a la falta de comprensión lectora.

Posteriormente en el capitulo IV, se plasman los resultados de la evaluación de manera formativa y sumativa.

Para finalizar se mencionan las conclusiones del proyecto así como los anexos que de alguna forma son evidencia del trabajo, aunque no al 100% pero ayudo a que los alumnos comprendieran textos individual y en equipos superando sus aprendizajes, para que lo empleen en su vida diaria y sean unos lectores de provecho.

CAPÍTULO

I

1. MARCO DE REFERENCIA

La educación formal en esta localidad se inició en el año de 2002, con pocos alumnos dando principio a la educación en un área céntrica de la localidad y con el tiempo los padres de familia se fueron entusiasmando a seguir superando la calidad de la escuela buscando un área específica para la construcción de una escuela adecuada, consiguiendo un terreno por el cual se paga una renta mensual, de esta manera lograron adquirir el nuevo lugar para después coordinarse a realizar la primera construcción de un salón de piedra con láminas de dos desniveles.

A través de los años se fue implementando la necesidad de sobresalir en la educación de los niños, para esto los padres de familia fueron partícipes en varias ocasiones para la realización de aulas (con equipo de computo, que actualmente funciona). después de ésta se construyó los baños escolares y una bodega; el primer salón tradicional es el área que ocupan la institución  en nivel preescolar esto a petición de un convenio de apoyo.

Al este se encuentra la cancha de futbol así mismo en la parte sur cuenta con algunos metros de terreno de aproximadamente una 200mts2 dentro de la misma se han sembrado frutales tales como el durazno, , manzana y chile.

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